Рабочая программа по английскому языку 4 класс Биболетова

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

Раздел I. Планируемые результаты освоения предмета:

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты:

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·  элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·  первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·  первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·  первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·  стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·  доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·  элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·  первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·  отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·  дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·  первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·  первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·  любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.  языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.  способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.  психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

a.  специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

b.  универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность научиться:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1.  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2.  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.  рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1.  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2.  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3.  выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

- понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·  понимать основную информацию услышанного;

·  извлекать конкретную информацию из услышанного;

·  понимать детали текста;

·  вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты; использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

·  по транскрипции;

·  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·  редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

·  редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·  написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·  основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

·  с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

·  читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·  читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·  пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·  читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·  распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·  отличать буквы от транскрипционных знаков;

читать слова по транскрипции;

·  пользоваться английским алфавитом;

·  писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

- писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать имена собственные и нарицательные;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

- использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия (УУД):

В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположеним букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения английского языкана ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Раздел II. Основное содержание программы:

1.  Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.

2.  Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

What’s the weather like today/ in winter;

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

1. Времена года.

2. Погода

3. Занятия в выходные

4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”.

Раздел 2: Английский дом – 7 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Квартира. Дом. Мебель.

2.  Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

1. Моя квартира, моя комната

2. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”

Проверочная работа №1.

Проект “We’ll visit fairy land next holidays.»

Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

2.  Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

1. Моя страна.

2. Страна изучаемого языка

3. Мой питомец

4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Глаголы.

2.  Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в PastSimple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Проверочная работа №2.

Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.

2.  Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

1. Мои любимые занятия.

2. Помощь родителям по дому.

3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях

5. Английскиесказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.

2.  Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.

Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры - близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I helpyou?

 1. Одежда и обувь.

2. Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.

4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

Проверочная работа № 3.

Проект “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Раздел 7: Моя школа – 16 часов

Дидактические единицы:

1.  Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2.  Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

1. Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.

3. Школьные предметы

4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.

5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”.

Контрольная работа №1, №2

Проект “Diploma”.

Раздел III. Планирование

Календарно-тематическое планирование составлено на основе:

- Основной образовательной программы начального общего образования на период 2011-2018 гг. утвержденной постановлением Управляющего Совета Ломовской средней школы 15.03.11. года № 4

-Авторской программы Биболетова М.З,, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-4 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск:Титул,2013…

-Учебника «Enjoy English», включённого в Федеральный перечень учебников 2013-2014 у.г.( Федеральный перечень учебников, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год»

- учебного плана школы на 2016-2017 уч.год

-методического письма «О преподавании учебного предмета «иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2015/2016 учебном году

- с учётом характеристики 4 класса

Характеристика класса: В 4-м общеобразовательном классе обучается 22 ученика. Во первой подгруппе обучается 6 девочек и 5 мальчиков.. Оценку «5» имеют 3 учащихся : Кукушкина Лиза, Меркель Николь, Корегина Настя. Оценку «4» имеют 5 учащихся: Горшков Максим, Иванов Даня, Ромашов Даня, Тихонова Полина. Данная программа предусматривает различные виды работы на уроках, в том числе групповые и работу в парах, проектную деятельность. Предусмотрен непрерывный контроль над становлением учебно-познавательной деятельности данных обучающихся, постоянное стимулирование познавательной активности, помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний.

Я, как учитель, буду применять для преподавания в данном классе в 2016-17 учебном году традиционную технологию обучения, а также элементы других современных образовательных технологий, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, игровые технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного ученика. Для детей, лингвистически одаренных, предусмотрены дополнительные упражнения повышенного уровня на уроках, творческие и проблемные задания. При групповой работе такие дети выступают помощниками. Также на уроке лингвистически одаренные дети (Меркель Н, Иванов Д., Кукушкина Л., Корегина Н.) часто выступают в роли учителя, помогая остальным учащимся при выполнении сложных заданий. Формы контроля в классе: разноуровневые проверочные работы, самостоятельные работы и проекты.

Тематическое планирование:

1

2.

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”.

Проект “We’ll visit fairy land next holidays.

7

1

1

1

3.

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

8

1

4.

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”

10

1

1

1

5.

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”.Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

11

1

6.

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

Проект “MFM( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

9

1

1

1

7.

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы.

Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”. Проект “Diploma”.

16

1

1

1

Итого

68

7

4

4

Календарно – тематическое планирование:

- учить рассказывать о любимых спортивных занятиях;

- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: «Do you like to…?», «What do you like to do in…?»

- учить понимать на слух тексты, построенные на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

To dive, to toboggan, to play snowballs, to make a snowman

Present Simple:

Утвердительные и вопросительные предложения

Упр.1 стр.18 (письменно), повторить слова упр.1 стр.5.

2

Погода - новая лексика

Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о погоде, используя речевые образцы: It is winter. It is cold.

Развивать умения и навыки в чтении:

- работать над техникой чтения вслух;

- учить читать про себя и понимать общее содержание/ полностью понимать прочитанный текст.

Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Безличные предложения

It is cold.

Упр.2, стр.18 (письменно); выучить слова на стр.7 и 9.

3

Закрепление новой лексики в диалогах

Погода, времена года

Развивать умения и навыки устной речи:

- понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале ( с опорой на картинку);

- рассказывать о погоде в разное время года в родном крае, используя выражения: I like/ I don’t like… because it’s… .When it’s…, I can…;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: «What is the weather like?»

Познакомить с происзедением детского фольклора (стихотворением) на английском языке.

What’s thе weather like today/in winter?

Упр.3, стр.18 (письменно) повторить стихотворение из упр.13, стр.9.

4

Введение будущего времени

Развивать умения и навыки устной речи:

- рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple;

- понимать на слух полностью текст.

- Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста/полностью понимать прочитанный текст.

Will, tomorrow, next week, next year, in an hour

Future Simplе: утвердительные предложения

Упр.4,5, стр.18 (письменно); выучить слова на стр.12.

Для детей с ОВЗ: задание на карточке

5

Сокращение для Future Simplе

Мои планы на будущее.

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз: Will you flu to… ? – Yes, I will/ No, I won’t. What will yо u do on Tuesday? – I’ll play…;

- учить рассказать о погоде, планах на будущую зиму/ лето с использованием предложений типа: I think December will be snowy. I’ll play hockey in winter.

- Развивать умения и навыки в чтении: учить читать текст с полным пониманием прочитанного.

Повторить изученные лексические единицы.

FutureSimplе: сокращение ‘ll вместо will

Отрицательные и вопросительные предложения

Упр.6, стр.19 (письменно), выучить правило на стр.14.

6

Что ты планируешь на завтра. Закрепление будущего времени

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will be… ;

- учить рассказывать о предстоящем пикнике.

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и понимать общее содержание текста/ полностью понимать прочитанный текст.

Holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simplе

(закрепление)

Упр.7 стр.19 (письменно); повторить слова на стр. 19.

7

Самостоятельная работа 1 по теме Времена года и погода (Testyourself)

Раздел 2. Мой дом (7 часов)

8

Мой дом - новая лексика. Анализ самостоятельной работы

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о своем доме/квартире, использую There is/ there are;

- учить вести диалог-расспрос, используя Have you got… ?

- Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и понимать общее содержание текста/ полностью понимать прочитанный текст

A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a flat

Предложения с оборотом:

There is / there are

There is no / there are no

Упр.1,2 стр.30 (письменно); выучить слова упр.1, стр20.

Упр.2 стр.30

9

Закрепление речевого оборота There is

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы типа: Is there a piano in your house? – Yes, there is./ No, there isn’t. Are there any any books in your living.room? – Yes, there are./ No, therearen’t

- учить рассказывать о своей квартире/ доме;

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и понимать общее содержание текста/ полностью понимать прочитанный текст.

A sofa, a picture, a firepe, a shelf, an armchair, a lamp, a ano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair

Повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения с оборотом Thereis

Упр.3,4 стр.30 (письменно); выучить новые слова из упр. 11 на стр.23.

Упр.3 стр.30

10

Обставляем свою квартиру. Введение предлогов места

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить расспрашивать собеседника о его доме/ квартире;

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и понимать общее содержание текста/ полностью понимать прочитанный текст.

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения с оборотом Thereis

Упр.5,6 стр.30-31 (письменно); выучить слова на стр.25-26

Упр.5 стр.30

11

Описание комнаты

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о любимой комнате;

- учить описывать рисунок, использую предложения с оборотом thereis, thereare; - понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку).

- Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

A desk, a wardrobe, a bed

Предложения с оборотом:

Thereis / thereare

Упр.7, стр.31.

Повторить слова на стр.31.

12

Самостоятельная работа 2 по теме Мой дом(Test yourself)

Предложения с оборотом:

Thereis / thereare

13

Проверочная работа (Progress check1) (ВМ, в рамках проведения промежуточной аттестации) Входной контроль

14

Проектная работа “We’ll visit fairyland next holidays!”Анализ проверочной и самостоятельной работы

Раздел 3. В городе. За городом (8 часов)

15

Мой родной край. Новая лексика - деревня

Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о городе, сельской местности, используя оборот: Thereis, thereare. Развивать умения и навыки в чтении:

- работать над техникой чтения вслух,

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

- познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением) на английском языке.

- Повторить с учащимися правило образования множ.числа имен существительных, познакомить с существительными-исключениями sheep, man, woman.

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Множественное число сущ. - исключения (повторение)

Упр.1 стр.48 (письменно).

Выучить новые слова упр.1 стр.33.

16

Город и деревня. Закрепление лексики

Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о Великобритании и России;

- учить рассказывать о своем городе/ селе;

- учить расспрашивать одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Развивать умения в письменной речи: учить писать письмо с опорой на образец.

A country, in the country, a capital, a city, people, Great Britain

Present Simplе

To be (am, is, are) повторение

Упр.2, стр.48 (письменно)

Повторить новее слова на стр.33 и 34.

17

Степени сравнения прилагательных

Развивать умения и навыки устной речи:

- учитьвестидиалог-расспрос: What is the weather like in…? – It’s warm but windy and cloudy;

- учить рассказывать о погоде в своем городе/селе

- учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале,

- учить выразительно читать текст диалогического характера.

Познакомить учащихся с образованием степеней сравнения имен прилагательных.

To take off, a coat

Степени сравнения прилагательных

Warm - warmer -thewarmest

Безличные предложения

Itiscold.

Упр.3 стр.48 (письменно);

Выучить правило на стр.38.

18

Животные города и деревни. Степени сравнения прилагательных (исключения)

Развивать умения и навыки устной речи:

- учитьсравниватьобъекты, используяпредложениятипа In the city houses are taller than in the country.;

- учитьвестидиалог-расспрос, задаваявопросытипа: Which is the biggest city? : Which is the longest day?

- учить употреблять в речи прилагательные, образующие степени сравнения не по правилу: good – better – thebest.

Развивать умения и навыки в письме:

- учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Good-better-the best, little-less-the least, bad-worse-the worst, many(much)-more-the most

Степени сравнения прилагательных

исключения

Упр.4 стр. 48 (письменно);

Выучить правило на стр. 42.

19

Дикие и домашние животные. Закрепление степеней сравнения прилагательных

Развивать умения я навыки устной речи:

- учить вести диалог-обмен мнениями: выслушать мнения партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения.

Развивать умения и навыки в чтении: учить читать с пониманием основного содержания/ с полным пониманием текста, построенного на знакомом языковом материале.

To become

Степени сравнения прилагательных

повторение

Упр.5 стр.48 (письменно);

Повторить правила на стр. 38 и 42.

20

Степени сравнения многосложных прилагательных

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям).

Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст построенный на знакомом языковом материале.

Познакомить с образованием степеней сравнения прилагательных beautiful, interesting, wonderful, useful

To carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful

Упр.6 стр.49; повторить правила на стр. 38 и 42.

21

Дикие и домашние животные. Закрепление лексики

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать, что полезного животные делают для людей и что люди делают для животных;

- учить понимать на слух полностью содержание текста, построенного на знакомо языковом материале;

- учить употреблять в речи прилагательные в сравнительных степенях (повторение);

Развивать умение и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

l Степенисравненияприлагательных

Interesting - more interesting - the most interesting

Упр.7 стр.49; повторить правила на стр. 38, 42 и 46.

22

Самостоятельная работа 3 по теме В городе. За городом (Test yourself) (ВМ, в рамках проведения промежуточной аттестации)

Степени сравнения прилагательных

повторение

Раздел 4. Рассказывание историй (10 часов)

23

PastSimplе

- образование второй формы глагола.Анализ самостоятельной работы

Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать, что делал(а) прошлым летом.

Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее содержание текста.

Познакомить учащихся с правильными и неправильными глаголами (PastSimple).

To talk

To see-saw

To go - went

To have-had

To say-said

To fly-flew

PastSimplе

- образование второй формы глагола

Упр.1,2 стр.62

Упр.1 стр.62

24

Правильные и неправильные глаголы. Новая лексика - глаголы

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать смешную небылицу;

- учить передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова;

- учить рассказывать о том, что делал(а) вчера.

Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Развивать умения и навыки в письме: учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

to fall-fell, to do-did, to take-took, to give-gave, to sit-sat

PastSimplе

- образование второй формы глагола

Упр.3 стр.62 (письменно);

Выучить пять неправильных глаголов на стр.53.

25

Мой вчерашний день. Спутники PastSimplе

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать, что произошло в прошлом, употребляя слова-спутники PastSimple;

- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Washe…? – Yes, hewas/ no, hewasn’t.

Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в PastSimple.

Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением).

To catch-caught, to sing-sang, to tell-told, to come-came, to draw-drew, to meet-met, to put-put, was, were

Упр.4 стр.62

26

Мир наших фантазий. Past Simplе вопросительные предложения

Развивать умения и навыки устной речи:

Учить передавать содержание прочитанного текста, употребляя PastSimple.

Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в PastSimple.

Познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в PastSimple.

Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворением).

To bite-bit, to read-read, to write-wrote, to think-thought, to run-ran

Past Simplе

Спутникипрошедшеговремени

Yesterday, the day before yesterday, ago, last

Упр.5 стр.62 (письменно); выучить неправильные глаголы на стр.57-58

27

PastSimplе

Повторение, новые слова

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать историю о том, что вчера делал Санта-Клаус;

- учить передавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и картинки.

Развивать умения и навыки в чтении:

Учить читать про себя с пониманием основного содержания/ с полным пониманием прочитанного.

Познакомить учащихся с образованием отрицательных предложений в PastSimple.

To cut-cut, to let-let, to make-made, to shout-shouted, can-could

PastSimplе вопросительные предложения

Упр.6 стр.63 (письменно);

Повторить слова и неправильные глаголы на стр.63

28

Самостоятельная работа 4 по теме Мир фантазий (Testyourself)

29

Анализ самостоятельной работы. Работа над ошибками

30

Проверочная работа (Progress check 2) (ВМ, в рамках проведения промежуточной аттестации).

31

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками

Проект.

32

Проектная работа “Let’s write a fairy tale”

Раздел 5. Моя семья(11 часов)

33

Вместе с семьёй. Новая лексика - семья

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

- учить рассказывать о семье героини учебника, опираясь на иллюстрацию.

Развивать умения в чтении:

- работать над техникой чтения вслух;

- учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

A daughter, a son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Упр.1 стр. 82; выучить слова к картинке на стр.65; читать упр.2 стр.65

Упр.1 стр.82

34

Помощь маме по дому. Закрепление лексики

Развивать умения и навыки устной речи:

Учить рассказывать о том, что произошло в прошлом.

Тренировать учащихся в употреблении кратких форм:

Don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t.

PastSimplе

Повторение

Отрицательные краткие формы:

Don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t

Упр.2 стр.82 (письменно); выучить правило на стр.67; повторить неправильные глаголы стр.63.

Задание на карточке

35

Помощь по дому Любимые занятия в воскресенье

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание текста;

- учить рассказывать о своем любимом занятии и расспрашивать партнера о том, что он любит делать;

- учить рассказывать о том, что произошло прошлом.

Развивать умения в чтении: учить читать текст про себя с понимание основного содержания/ полным пониманием прочитанного текста.

Повторить образование специальных вопросов в PastSimple.

To get-got, to buy-bought

PastSimplе

Повторение

Упр.3 стр.82 (письменно); читать упр.11 стр.68-69.

36

Домашние обязанности - новая лексика

Развивать умения и навыки устной речи:

Учить рассказывать о своих домашних обязанностях Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

Повторить неправильные глаголы.

To make one’s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one’s bike

PastSimplе

Правильные и неправильные глаголы

Упр.6 стр.82

(письменно) выучить первые шесть устойчивых словосочетаний упр.16 стр.70.

Индивид.задание

37

Закрепление новой лексики

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить рассказывать о своих домашних обязанностях;

- учить вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь, просить о помощи, соглашаться на предложения партнера.

Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

May I help you to…?

Can you help me…?

Упр.7 стр.82 (письменно);

Выучить оставшиеся пять устойчивых словосочетаний

Задание на карточке

38

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о своих домашних обязанностях;

- учить вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы.

Развивать умения в чтении:

Читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Познакомить учащихся с произведением детского фольклора (стихотворением).

To bring-brought

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Упр.5 стр.82 (письменно); читать упр.29 стр.75.

39

Разговор по телефону. Время

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

- учить называть время и рассказывать о своем распорядке дня.

A quarter, half, past

It’s half past…

It’s…past (to)…

PresentSimplе

Повторение

Упр.9 стр.83 (письменно); читать вслух упр.34 стр.76.

Индивид.задание

40

Будьте вежливы. Порядковые числительные

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести разговор по телефону, соблюдая формы речевого этикета;

- учить называть время, используя речевые образцы: Itis … o’clock. It is half past… It’s… (minutes) past (to)…

Учитьвосстанавливатьтест, вставляяглаголыв Past Simple.

To begin-began

Past Simplе

Повторение

Упр.10 стр.83 (письменно); читать вслух упр.42 стр.79

Задание на карточке

41

Введение новых наречий

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать угощение, благодарить за угощение/ вежливо отказываться от угощения;

- учить передавать основное содержание прочитанного текста.

Развивать умения в чтении: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Наречия always, often, sometimes

Упр.8 стр.83 (письменно); читать вслух упр. 50 стр.81; повторить слова на стр.84.

Задание на карточке

42

Личные и притяжательные местоимения

Учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные личные местоимения.

Подготовиться к проверочной работе.

PastSimplе

Правильные и неправильные глаголы

Личные и притяжательные местоимения

I - my

You - your

She - her

He - his

They - their

We - our

It - its

Предлоги места (повторение

Упр.11 стр.84 (письменно); повторить слова на стр.84.

43

Самостоятельная работа 5 по теме Моя семья (Test yourself)Промежуточный контроль

Раздел 6. Покупки (9 часов)

44

Новая лексика – одежда. Анализ самостоятельной работы

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание текста;

- учить вести диалог «В магазине».

Развивать умения в чтении:

- работать над техникой чтения: учить соотносить звуковой и графический образ слов;

- учить выразительно читать вслух небольшие тексты диалогического характера.

Clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella

Упр.1 и 3 стр.96 (письменно); выучить слова в тетради упр.3 стр.86.

Упр.1 стр.96

45

Покупка одежды. Словосочетания прилагательное + прилагательное(цвет)+существительное

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание текста;

- учить вести диалог «В магазине».

Развивать умения в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учить составлять словосочетания типа aniceblueshirt, longblackjeans.

Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes

Словосочетания: прилагательное+прилагательное (цвет)+существительное

Aniceblueshirt

Упр.2 стр.96 (письменно); читать вслух упр. 11 стр.88.

46

Выбор одежды. Повторение

Степеней сравнения прилагательных

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание теста, построенного на знакомом языковом материале;

- учить давать советы, используя модальный глагол may.

Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения, соотнося звуковой и графический образ слов в соответствии со знакомыми правилами чтения; научить читать буквосочетание ight.

Развивать умения в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Повторить степени сравнения прилагательных.

To have on, to put on

Степени сравнения прилагательных

Упр.4,5 стр.97 (письменно).

Упр.4 стр.97

47

Собираемся в путешествие. Общие и специальные вопросы (повторение)

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить давать советы, используя модальный глагол may.

Развивать умения в чтении: Учить восстанавливать тест, вставляя глаголы в PastSimple.

Работать над построением общих и специальных вопросов в PastSimple.

PresentSimplе

PastSimplе

Общие и специальные вопросы (повторение)

Упр.6 стр.97 (письменно); читать вслух упр.20.

48

Продукты питания. Мера измерения продуктов. Новая лексика

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание теста, построенного на знакомом языковом материале;

- учить описывать картинку.

Развивать умения в чтении: учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

A bag of…

A glass of…

A cup of…

A bottle of…

A box of…

A piece of…

PresentSimplе

PastSimplе

Общие и специальные вопросы (повторение)

Упр.7 стр.97 (письменно); выучить словосочетания упр.25 стр.93.

Задание на карточке

49

Покупка продуктов. Неопределенные местоимения

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание теста, построенного на знакомом языковом материале;

- учить описывать картинку.

Развивать умения в чтении:

Учить читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию.

Познакомить с употреблением местоимений some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Подготовить к выполнению проверочной работы: повторить изученную лексику, неправильные глаголы, образование степеней сравнения прилагательных.

Some, any, no

В утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Упр.8 стр.97 (письменно); повторить слова на стр.98, принести цветные карандаши для проверочной работы.

50

Самостоятельная работа 6 по теме «В магазине» (Test yourself)

51

Проверочная работа (Progress check 3)(ВМ, в рамках проведения промежуточной аттестации)

52

Проектная работа “MFM for stars”.Анализ самостоятельной и проверочной работы

Раздел 7. Школа - это здорово!(16 часов)

53

Школа и школьная жизнь. Повторение оборота there is / there are, новая лексика - школьные принадлежности

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию;

- учить описывать картинку;

- учить рассказывать о школьных занятиях.

Развивать умения в чтении: учить восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.

A break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, to translate, to learn by heart, during

Оборот there is / there are

Модальный глагол must

Упр.1 и 2, стр.115 (письменно); выучить слова упр.3 стр.101.

Упр.1 стр.115

54

Занятия в школе. Закрепление новой лексики

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о любимых занятиях на уроке и перемене;

- учить вести диалог-расспрос: расспрашивать партнера о том, что он любит делать на уроке, на перемене.

Развивать умения в чтении:

- работать над техникой чтения вслух;

- учить читать текст про себя с полным пониманием.

Оборот there is / there are

(повторение)

Модальный глагол must (повторение)

Упр.3,4 стр.115 (письменно).

Упр.3 стр.115

55

Предметы школьного обихода. Новая лексика

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о школьных занятиях;

- учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой оборот Have you got…?

Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

A textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary

PresentSimplе

(повторение)

Упр.6,7 стр.115 (письменно); выучить слова на стр.103.

Упр.6 стр.115

56

Любимые учебные предметы

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой (Could you give me…, please?), реагировать на просьбу (Here you are. / I’m afraid I left it at home.)

Развивать умения в чтении: - - работать над техникой чтения вслух;

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Тренировать учащихся в конструировании специальных вопросов.

Present Simplе

Past Simplе

повторение

Упр.8 стр.116 (письменно); выучить слова на стр.106.

57

Мой день в школе. Указательные местоимения

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить описывать картинку; - учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой оборот Have you got…?

Развивать умения в чтении: учить читать про себя и полостью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Познакомить учащихся с указательными местоимениями this-that, these – those/

This-that

These-those

PresentSimplе

PastSimplе

Повторение

Указательные местоимения

Упр.9,10 стр.116 (письменно).

Упр.9 стр.116

58

Отработка употребления указательных местоимений

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить рассказывать о любимом учебном предмете.

Развивать умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Указательные местоимения

This-that

These-those

Упр.11, 13 стр.116-117 (письменно); читать упр.38 стр.109.

Упр.11 стр.116

59

Читаем книги с удовольствием.

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить передавать содержание почитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

Развивать умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

Повторить неправильные глаголы.

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Упр. 12 стр.116 (письменно); читать упр. 42.

60

Читаем книги с удовольствием.

Развивать умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

Повторить неправильные глаголы.

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Повторить неправильные глаголы.

61

Учимся заполнять анкету

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить передавать содержание почитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

Развивать умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова.

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Упр.14 стр.116 (письменно).

62

Обобщающий урок

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить отвечать на вопросы анкеты;

- учить вести диалог-расспрос;

- учить рассказывать об однокласснике ( его любимом времени года, его любимом учебном предмете, его любимом виде спорта).

To get good (bad) marks

Present Simplе

Past Simplе

Повторение

Повторить неправильные глаголы и изученные правила.

63

Самостоятельная работа 7 по теме Школа (Test yourself)

64

Подготовка к проверочной работе.

Подготовиться к проверочной работе.

65

Проверочная работа (Progresscheck 4)(ВМ, в рамках проведения промежуточной аттестации) Итоговый контроль

66

Анализ итогов проверочной работы. Работа над ошибками.

67

Проект “Diploma”

Проект.

68

Презентация проектов