Рабочая программа по немецкому языку 6 класс, автор И.Л. Бим

Учебно –тематический план. 6 класс

Наименование раздела

и тем

Часы учебного времени

Лексический материал

Грамматический материал

Тексты, рифмовки, стихи, песни

Виды деятельности

Планируемые результаты деятельности:

личностные

метапредметные

предметные

Повторительный курс.

«Здравствуй школа!»

Активизация лексики по теме «Город» die Burg, die Bank,die Kirche

Die Schule, die Post,das Rathaus,das Schloss, das Geschäft

Der Schritt,weiter,erfahren,viel Neues und Interessantes, der Schriftsteller

Употребление в устной речи –Ich glaube,....

Ich denke,....Ich meine.....

Употребление в речи речевых образцов.

Отвечать на вопросы:

Was ? wer ? wie ? was sind ? was machen ?

Диалог «На улице», стихотворение „Ich bin ich“

1.Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

2.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

3.Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube“ , „Meiner Meinung nach“

4.Читать и инсценировать диалоги в ситуации „Встреча на улице»

1.Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности. 2.Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры.

3.Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

1.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

2.Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube“ , „Meiner Meinung nach“

3.Читать и инсценировать диалоги в ситуации „Встреча на улице»

1.Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

Начало учебного года

Der Schulanfang, der Erfolg, die Bekanntmachung, das Werk, der Kenner.

die Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam

Der Schulanfang, der Erfolg, die Bekanntmachung, das Werk, der Kenner. Der Schulanfang, der Erfolg, die Bekanntmachung, das Werk, der Kenner

Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam

Der Schulanfang, der Erfolg, die Bekanntmachung, das Werk, der Kenner

Sich freuen uber,auf wunschen-спряжение глаголов в настоящем времени.

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

Изучение памятки образования перфект слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

Изучить памятку об употреблении stellen,legen, hängen глаголов

использовать словосложение как один из способов словообразования

Считалка „Ene,mene, Tintefass...“

Стихотворение „Nach den Ferien“

Тексты: „Der Schulanfang in Deutschland“, „Schulanfang in verschieden Ländern“, „Heinzelmänchen“, „Nach den Sommerferien“, „Humor im Schulleben“, „Die Schule der Tiere“.

Диалоги:„Steffis kleiner Bruder geht mit seiner Schwester zur Schule“, „Die kleine Ute geht mit ihrer Mutti in die Schule“

1Поздравление одноклассников с началом учебного года.

2.Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

3.Читать стихотворение и отвечать на вопрсы поповоду содержания прочитанного.

4 Читать текст в форме письма другу.

5.Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.

6.Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий.

7.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

8.Читать микродиалоги в парах и дедать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.

9.Описывать рисунки

10.Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналогии.

11.Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

12.Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания.

13.Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

14.Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию.

1Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

2..Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности

1.Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий.

2.Читать микродиалоги в парах и дедать выводы о правилах образования

3. Описывать рисунки

4.Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналогии.

5.Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

6.Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания.

7.Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

8.Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию.

1.Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

2.Читать стихотворение и отвечать на вопрсы поповоду содержания прочитанного. 3Уметь писать поздравление для одноклассников с началом учебного года.

4 Читать текст в форме письма другу.

5.Отвечать на вопросы по содержанию прочит

6 Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.

7 Читать с полным пониманием содержания

8 Читать диалоги по ролям .

На улице листопад

Знакомство с лексикой на тему «Осень»:der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken an den Sommer

«Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel.

Развитие навыков словообразования. Семьи слов.Образование сложных слов. Употребление в речи глаголов с отделяемыми приставками

Словообразование

Перфект

слабых и сильных глаголов.

Знакомство с прошедшим временем-претеритум.

.Степени сравнения имён прилагательных.

Стихотворение:„Es ist Herbst“

Песни:„Herbst“, „Mein Drachen“

Тексты:„Im Herbst ist das Wetter manchmal noch schön“, „Das Wetter im Herbst ist so verschieden“, „Im Herbst gibt es für Tiere und Vögel viel Arbeit“, „Die kleine Hexe“.

Диалоги по теме„Auf dem Obstmarkt“

1.Отвечать на вопросы о начале учебного года в России.

2.Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы.

3.Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков.

4.Читать текс песни и переводить его.

5.Находить эквиваленты к предложениям.

6.Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на план.

7.Читать сказку , обращая внимание на предложения в Perfekt

8.Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён.

9.Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы.

10.Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речеые клише :“Ich esse.........gern“ , „Das schmekt gut“ „Ich mag....nicht“

11Расспрашивать Глоти, какие овощи и фрукты он любит.

12.Инсценировать диалоги.

13.Оценивать какое-либо время года и объяснять почему оно нравится.

14.Рассказывать об осени с опорой на вопросы.

15.Расспрашивать о том , что делали ученики на уроках в школе.

16.Вести диалог и составлять по образцу в ситуации «Покупка овощей и фруктов»

17.Читать с пониманием основного содержания.

18.Разучить песню «Mei Drachen»

1Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 2.Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры

3..Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

1.Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы.

2.Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков.

3.Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на план.

4.Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы.

5.Оценивать какое-либо время года и объяснять почему оно нравится

1.Отвечать на вопросы о начале учебного года в России.

2.Читать текс песни и переводить его.

3.Находить эквиваленты к предложениям.

4.Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён.

5.Определять значение слов по словообразовательным элементам.

Немецкие школы.

Какие они?

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum, einstockig, vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, das Lehrerzimmer, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen.

die Treppe hinuntergehen, die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, die Sporthalle

Wo?- повторение. Ответы на вопрос где?

Образование родственных слов.das Zimmer - das Esszimmer

Повторить : степени сравнения имён прилагательных и наречий

Словообразование.

Спряжение возвратных глаголов. Склонение имён существительных-женское, слабое,сильное

Предлоги дательного падежа.

Тексты: „Die deutschen Schulen sind verschiden“, „Jedes Kind hat verschidene Wüsche“, „Die Stadt will eine neue Schule bauen“, „Traumschulen“, „Jörg geht in die erste Klasse“.

Диалоги:„Peter und Iris sprechen üder ihre Traumschule“, „Markus, Iris und Klaus“, „Elke und Jörg“.

1. Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст.

2. Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывание немецких школьников в качестве образца.

3. Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении.

4. Употреблять новую лексику в тренировачных упражнениях и в речи.

5. Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

6. Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.

7.Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного.

8. Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

9. Читать текст с полным пониманием содержания

10. Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.

11. Готовить иллюстрации к тексту.

12. Употреблять предлоги с Dativ в речи.

13. Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.

14. Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genetiv существительных.

15. Самостоятельно выводить правило употребления Genetiv.

16. Систематизировать знания о склонении существительных.

17. Употреблять Genetiv.

в речи.

18Описывать различные типы школ с ипользованием иллюстраций и сопорой на тексит.

19. Читать диалог по ролям и инсценировать его.

20 Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнера.

21.Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения.

22. Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие.

23. Воспринимать текст со слуха и выполнять текстовые задания на контроль понимания.

24. Находить в интернете и лексиконе о великих людях, чьи имена носят школы, изображенные на рисунках.

25. Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.

1.Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. 2.Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры

3..Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

1. Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст.

2. Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывание немецких школьников в качестве образца.

3.Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

4. Самостоятельно выводить правило употребления

5.Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнера.

6.Находить в интернете и лексиконе о великих людях, чьи имена носят школы, изображенные на рисунках.

1.Употреблять новую лексику в тренировачных упражнениях и в речи.

2.Употреблять новую лексику в тренировачных упражнениях и в речи.

3.Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного.

4.Употреблять предлоги с Dativ в речи.

5.Систематизировать знания о склонении существительных.

6. Употреблять Genetiv.

в речи

7.Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие.

Что делают в школе наши немецкие друзья?

sich Gedanken machen, die Zeit sparen, der Wecker, sich verspaten,Zeit verlieren, Wie spat ist es ?

Es ist....Uhr wie lange dauert halb,eine halbe Stunde, wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade!

Учить употреблять в речи речевые образцы отвечающие на вопрос-когда?-Wann am Tag, am Montag, montags, in der Stunde

Модальные глаголы и глагол durfen-спряжение этих глаголов.

Слабые и сильные глаголы в Präteritum-Предлоги дательного и винительного падеже

Тексты:„Wer ist Gigi“, „Jörgs Klassenzimmer“, „Mein Freund Gigi“.

Стихотворение:„Augen auf“, „Wir müssen täglich lernen“.

Текст:„Kommisar Kniepels erste Fall“.

Стихотворение „Wir lieben unsere Schule“.

Диалоги „Vor den Stunden im Schulhof“, „In der Pause“, „Welches Fach ist dein Lieblingsfach“.

Стихотворение „Märchen“.

1.Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.

2.Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания

3. Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.

4. Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.

5.Вычленять новые слова из коньекста и записывать их в словарные тетради.

6.Познакомиться с особенностями спряжения глагола и употребление его в речи.

7. Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

8. Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

9. Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение «Die poetischen Verben”.

10. Различать на слух глаголы типа stehen-stellen/

Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.

11. Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного.

12.Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти»

13.Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книппеля».

14.Читать рифмовку, переводить её.

15.Читать вслух стихотворение, проверять понимание путем выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа.

16.Учачтвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии.

17. Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

18. Составлять подобные диалоги с заменой фраз.

19. Воспринимать на слух небольшое по объему тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания.

19Систематизировать лексику, подбирая синонимы и антонимы, однокоренные слова.

20.Читать и инсценировать диалог.

21.Вести диалог-обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец.

22.Отвечать на вопросы анкеты.

23.. Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания.

24.. Читать вслух стихотворение, используя сноски.

1.Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности 2.Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров. 3..Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

1.Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.

2.Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.

Вычленять новые слова из коньекста и записывать их в словарные тетради.

3. Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного.

4.Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книппеля».

5.Составлять подобные диалоги с заменой фраз.

6.Воспринимать на слух небольшое по объему тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания.

7.Читать рифмовку, переводить её.

8.Читать вслух стихотворение, проверять понимание путем выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа.

9.Учачтвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии.

10.Составлять подобные диалоги с заменой фраз.

11.Воспринимать на слух небольшое по объему тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания.

12.Читать и инсценировать диалог.

13.Вести диалог-обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец.

14.Отвечать на вопросы а

15. Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания.

нкеты.

1.Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания

Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.

Познакомиться с особенностями спряжения глагола и употребление его в речи.

2.Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

3.Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.

Различать на слух глаголы типа stehen-stellen/

4.Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение «Die poetischen Verben”.

5.Различать на слух глаголы типа stehen-stellen/

6.Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти»

7.Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

8.Систематизировать лексику, подбирая синонимы и антонимы, однокоренные слова.

9.Читать вслух стихотворение, используя сноски.

Один день из нашей жизни. Какой он?

aufstehen, sich waschen, sich duschen, die Zahne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer luften.

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Употребление возвратных глаголов в речи

Что означает частица zu. Предлоги дательного падежа

Спряжение возвратных глаголов.Склонение имён существительных.

Повторение-возвратные глаголы,ответы на вопрос-когда

Стихотворене “Punkt, Punkt...“

Текст „Tierfreund sein –ist das auch ein Hobby“.

Стихотворение „Dieser lange Tag“.

Текст „Das Abc-Gedicht“

Стихотворения: „Spaß im Zoo“, „Was wir alles in einer Woche machen können“

1.Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.

Составлять новую лексику с русскими эквивалентами.

2. Читать текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.

3.Систематизировать предлоги с Dativ и употребление их в речи.

4.Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).

5.Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей.

6.Комментировать изменение артиклей в разных падежах.

7. Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.

8.Составлять ассоциограмму со словом «собака»

9. Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».

10. Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

11. Прогнозировать текст по заголовку.

12. Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговоров)

13. Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.

14Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображеним талисмана.

15. Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений.

16. Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.

17.Давать советы, распоряжения по поводу распорядка в школе.

18Обосновать свое мнение.

Участвовать в ролевой игре.

19. Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов.

20. Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе.

21. Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связанное сообщение, описание.

22. Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.

1.Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность , эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

2.Совершенствование коммуникативной и обшей речевой культуры.

3.Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

1.Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.

2.Составлять ассоциограмму со словом «собака»

3.Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

4.Прогнозировать текст по заголовку.

5.Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.

6.Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображеним талисмана.

7.Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.

8.Давать советы, распоряжения по поводу распорядка в школе.

9.Обосновать свое мнение.

Участвовать в ролевой игре.

10. Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связанное сообщение, описание.

1.Составлять новую лексику с русскими эквивалентами.

2.Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.

3.Читать текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.

Систематизировать предлоги с Dativ и употребление их в речи.

4.Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).

5.Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей.

6.Комментировать изменение артиклей в разных падежах.

7.Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».

8.Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений.

9.Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе.

Поездка классом по Германии

:wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit, Hunger haben, das Gasthaus, ankommen, Hunger ist der beste Koch.

Перфект слабых и сильных глаголов.

Употребление модального глагола -мочь,освоить речевой образец –ехать на чём?-Wir konnen mit dem Zug fahren.

.Глаголы движения в перфекте.

Выполнение упражнений на повторение предлогов дательного падежа

Тексты: „Ratschläge für die Reisenden“, „Übersee-Museum“, „Der Roland“.

Диалоги: „Auf der Straße“, „Dirk und Steffi bestellen das Essen“, „Anna und Bernd sind in der Imbissstube“.

Текст „Hamburg“

1.Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного.

2.Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

3.Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

4.Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием.

5. Рассказывать о достопримечательносятях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарии.

6. Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich…?

7.Систематизировать лексику для ответа на вопросы.

8.Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и konnen.

9.Употреблять в речи глпголы besuchen, besichtigen, sich ansehen.

Участвовать в ролевой игре «Переводчик».

10. Решать коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях.

11.Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

12. Описывать действия детектива, изображенного на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ.

13. Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо.

14. Рассказать о том что находится в родном городе/селе.

15. Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и опредлять, о каком городе идёт речь.

16. Систематизировать новую лексику по тематическому принципу.

17. Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту

18. Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников.

1..Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах 2..Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности 3..Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

1.Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

2.Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием

3.Рассказывать о достопримечательносятях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарии.

4.Употреблять в речи глпголы besuchen, besichtigen, sich ansehen.

5.Участвовать в ролевой игре «Переводчик».

6.Описывать действия детектива, изображенного на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ.

7.Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо.

8.Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и опредлять, о каком городе идёт речь.

1.Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного.

2.Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

3.Систематизировать лексику для ответа на вопросы.

4.Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и konnen.

5.Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich…?

6.Рассказать о том что находится в родном городе/селе.

7.Систематизировать новую лексику по

8.Переводить предложения с предлогом Dativ

В конце учебного года

die Schurze, die Krawatte, der Sportanzug, der Handschuh, der Mantel, der Schuh, die Hose

dieJacke, das Hemd, das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an, anziehen, gross von Wucks.

Повторение по теме.Повторение лексики

Лексический материал

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме.

Тексты: „Wir erkennen die Bücherfiguren an ihrer Kleidung“

Диалог „Steffi und Dirk sprechen über Bücher“

1. Читать объявление с извлечением необходимой информации.

2. Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

3. Знакомить с правилами образования будущего времени и его употреблении в речи.

4. Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.

5. Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

6.Инсценировать полилог.

Читать диалог и переводить его.

7.Задавать друг другу вопросы по содержанию проситанного с опорой на образец.

8.Обсуждение в группах содержание диалога.

9.Читать вслух стихотворение за диктором.

10.Учить стихотворение наизусть.

1..Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах , с образцами литературы разных жанров.

1. Читать объявление с извлечением необходимой информации.

2. Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

Инсценировать полилог.

3.Обсуждение в группах содержание диалога.

4.Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.

1.Знакомить с правилами образования будущего времени и его употреблении в речи.

2.Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.

3.Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

4.Читать вслух стихотворение за диктором.

5.Учить стихотворение наизусть.

Повторение

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС И.Л.БИМ Л.В.САДОМОВА Л.М.САННИКОВА. 105 ч.

Тема: Здравствуй, школа!

Повторительный курс

плани

руема

Дата

факти

ческа

Тема

урока

Тип

урока

Решаемые проблемы (Цели и задачи)

Вид деятельности(элементы содержания, контроль)

Направление творческой, исследовательской деятельности

Планируемые результаты деятельности

Дома

шнее

зада

ние

Основные учебно-коммуникативные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

Личност

ные

Метапред

метные

Предмет

ные

Старый немецкий город.

Комбинированный.

Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

Активизация лексики по теме «Город»

Активизация лексики по теме «Город» die Burg, die Bank,die Kirche

Die Schule, die Post,das Rathaus,das Schloss, das Geschäft

Der Schritt,weiter,erfahren,viel Neues und Interessantes, der Schriftsteller

Употребление в устной речи –Ich glaube,....

Ich denke,....Ich meine.....

Употребление в речи речевых образцов.

Отвечать на вопросы:

Was ? wer ? wie ? was sind ? was machen ?

1.Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

2.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube“ , „Meiner Meinung nach“

Читать и инсценировать диалоги в ситуации „Встреча на улице

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности;

К.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

.Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

стр.14

Старый немецкий город

Урок устной речи

Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

Активизация лексики по теме «Город»

die Burg, die Bank,die Kirche

Die Schule, die Post,das Rathaus,das Schloss, das Geschäft

Der Schritt,weiter,erfahren,viel Neues und

Употребление в речи речевых образцов.

Отвечать на вопросы:

Was ? wer ? wie ? was sind ? was machen ?

1.Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

2.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube“ , „Meiner Meinung nach“

Читать и инсценировать диалоги в ситуации „Встреча на улице

Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры

РДавать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube“ , „Meiner Meinung nach

Умение составлять рассказ о городе, используя картинки учебника.

стр.16

Старый немецкий город

Комбинированный

Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

Активизация лексики по теме «Город»

die Burg, die Bank,die Kirche

Die Schule, die Post,das Rathaus,das Schloss, das Geschäft

Der Schritt,weiter,erfahren,viel Neues und

Употребление в речи речевых образцов.

Отвечать на вопросы:

Was ? wer ? wie ? was sind ? was machen ?

1.Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте)

2.Рассказывать о типичном немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube“ , „Meiner Meinung nach“

Читать и инсценировать диалоги в ситуации „Встреча на улице

Уважения к личности; совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры

П.Читать и инсценировать диалоги в ситуации К.„Встреча на улице

Умение расспрашивать собеседника о городе и о его достопримечательностях.

стр.15

ТЕМА 1: НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА.

плани

руема

Дата

факти

ческа

Тема

урока

Тип

урока

Решаемые проблемы (Цели и задачи)

Вид деятельности(элементы содержания, контроль)

Направление творческой, исследовательской деятельности

Планируемые результаты деятельности

Дома

шнее

зада

ние

Основные учебно-коммуникативные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

Личност

ные

Метапред

метные

Предмет

ные

Начало учебного года

Блок 1

Что учишь то и знаешь.

Урок чтения с пониманием

Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

.Читать стихотворение и отвечать на вопрсы поповоду содержания прочитанного.

Читать текст в форме письма другу.

der Erfolg, die Bekanntmachung, das Werk, der Kenner.

Der Schulanfang, der Stimme, gleich, aufmerksam

Sich freuen uber,auf wunschen-спряжение глаголов в настоящем времени.

Изучить памятку об употреблении stellen,legen, hängen глаголов

использовать словосложение как один из способов словообразования

.Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

.Читать стихотворение и отвечать на вопрсы поповоду содержания прочитанного.

Читать текст в форме письма другу.

Поздравление одноклассников с началом учебного года.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности

П.Читать диалоги по ролям , К.инсценировать и составлять по аналогии.

.Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

стр.23

Начало учебного года

Урок закрепление

Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

die Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

. Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий. Тексты: „Der Schulanfang in Deutschland“, „Schulanfang in verschieden Ländern“,

делать иллюстрации к тексту

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. я

Развитие смыслового чтения, Р.уметь выделить основную мысль.

Уметь отвечать на вопрсы по прочитанному Читать текст в форме письма другу.

стр.27

Начало учебного года

Блок 2

Чтение делает нас умными

Урок закрепления и повторения.

Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий

verdienen dafur war

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий Heinzelmänchen“, „Nach den Sommerferien“, „Humor im Schulleben

развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. я

П.Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий

.Читать стихотворение и отвечать на вопрсы поповоду содержания прочитанного

стр.30

Начало учебного года

Урок закрепления

Читать микродиалоги в парах и дедать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.

, der Erfolg, die Bekanntmachung, das Werk, der Kenner.

Der Schulanfang, der Stimme, gleich, aufmerksam

Изучение памятки образования перфект слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

.Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

. Диалоги:„Steffis kleiner Bruder geht mit seiner Schwester zur Schule“,

Описывать рисунки

.Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналогии

развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. я

П.Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать важную информацию

Уметь писать поздравление для одноклассников с началом учебного года. Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.

стр.31-32

Начало учебного года

Блок 3

Грамматика

Комбинированный урок

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания Изучение памятки образования перфект

, der Erfolg, die Bekanntmachung, das Werk, der Kenner.

Der Schulanfang, der Stimme, gleich, aufmerksam

Изучение памятки образования перфект слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

.Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания

Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием, включая Р.умения определять предложения в перфект.

Систематизировать знания о перфект слабых глаголов, используя грамматическую памятку

стр.34

Начало учебного года

Грамматика

Комбинированный урок

die Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam

Изучить памятку об употреблении stellen,legen, hängen глаголов

использовать словосложение как один из способов словообразования

употреблении stellen,legen, hängen глаголов

использовать словосложение

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием, включая Р.умения определять предложения в перфект

Систематизировать знания о перфект слабых глаголов, используя грамматическую памятку

стр.34

Начало учебного года

Блок 4 Rreden ist Silber

Комбинированный урок

Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информац.Вести диалог-обмен мнениями ию

verdienen dafur war

Изучить памятку об употреблении stellen,legen, hängen глаголов

использовать словосложение как один из способов словообразования

.Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию „Die Schule der Tiere“.

Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

П..Читать микродиалоги в парах и Р.дедать выводы о правилах образования перфект

Уметь читать диалоги выразительно по ролям и инсценировать их.

стр.35

Начало учебного года

Блок 4 Rreden ist Silber

Урок устной речи.

Описывать рисунки

.Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналог

die Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

Описывать рисунки

.Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналог “, „Die kleine Ute geht mit ihrer Mutti in die Schule

Описывать рисунки

инсценировать и составлять по аналог Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

П.Чтение диалогов по ролям и К.инсценирование «Тиль поздравляет Настю с началом учебного года» и «Брат Штефи идёт в школу»

Уметь составить характеристику первой учительницы.

стр.39

Начало учебного года

Блок 5 Wir sind ganz Ohr

Урок аудирования

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания

verdienen dafur war

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира,в развитии национального самосознания

П.Понимать на слух текст и Р.выделять значимую информацию и осуществление самоконтроля.

Чтение текста с пропущенными буквами. Закрепление лексического материала.

стр.39 употр.перфект

Начало учебного года

Блок 6 мы проверяем ,что мы уже знаем

Урок устной речи

Описывать рисунки

.Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналог Характеризовать первую учительницу

die Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

Описывать рисунки

.Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналог Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

Описывать рисунки

инсценировать и составлять по аналог

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира,в

Р.К.Уметь вести диалог- обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года

Читать микротексты «Юмор из школьной жизни» и отвечать на вопросы.

Начало учебного года

Блок 6 мы проверяем ,что мы уже знаем

Урок диалога

Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналог

verdienen dafur war

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналог Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

Читать диалоги по ролям , инсценировать и составлять по аналог

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности;

П.Читать с полным пониманием содержания иР. уметь высказыватК.ь своё мнение о начале учебного свои чувства и эмоции в связи с этим.

Читать текст «Школа животных».Найти правильные ответы на вопросы.

стр.41-43

Начало учебного года

Блок 7 учить немецкий – знакомиться со страной и людьми

урок страноведения

Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию

die Notiz, das Ehrenwort, die Stimme, gleich, aufmerksam

Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности

П.Чтения текста о Германии с использованием карты Германии и отвечать на вопросы.

Называть по-немецки объекты в городе; рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.

стр.44

урок повторения

Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

verdienen dafur war

Повторение вопросительных слов.

Активизация грамматических умений-прошедшее время-перфект

.Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

.Вести диалог-обмен мнениями

Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города

стр.53

ТЕМА 2: НА УЛИЦЕ ЛИСТОПАД.

.Отвечать на вопросы о начале учебного года в России.

Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы.

.Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков.

Знакомство с лексикой на тему «Осень»:der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken an den Sommer

Развитие навыков словообразования. Семьи слов..

.Степени сравнения имён прилагательных.

Стихотворение:„Es ist Herbst“

“

Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы.

.Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

Развитие умения планировать своё речевое поведениеР.-уметь К.рассказывать на тему «Осень».

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок; вести беседу по ситуации

стр.стр.58

Блок1 Lernst du was, so weißt du was

Комбинированный урок

Читать текс песни и переводить его.

.Находить эквиваленты к предложениям.

.Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на план.

«Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel.

Развитие навыков словообразования. Семьи слов..

.Степени сравнения имён прилагательных

Песни:„Herbst“, „Mein Drachen

Читать текс песни и переводить его.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

Развитие умения планировать своё речевое поведениеР.-уметь К.рассказывать на тему «Осень

Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков о временах года.

Читать текст с пониманием основного содержания – определить основную мысль.

Блок 2 Lesen macht klug

Урок чтения

Читать с пониманием основного содержания

«Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel

Образование сложных слов..

Знакомство с прошедшим временем-претеритум

Тексты:„Im Herbst ist das Wetter manchmal noch schön“, Das Wetter im Herbst ist so verschiedеп

Читать с пониманием основного содержания

Приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность,эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

П.Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана

Проявить умения работать с информацией, осуществлять её поиск.

стр.60-61 слова

Блок 2 Lesen macht klug

Урок чтения

.Вести диалог и составлять по образцу в ситуации «Покупка овощей и фруктов» Читать с пониманием основного содержания

«Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel

Словообразование

Перфект

слабых и сильных глаголов

Тексты:„Im Herbst ist das Wetter manchmal noch schön“, Das Wetter im Herbst ist so verschieden“, „Im Herbst gibt es für Tiere und Vögel viel

Читать с пониманием основного содержания

Вести диалог и составлять по образцу

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием, включая Р.умения определять предложения в перфект

Читать сказку , обращая внимание на предложение в перфект

стр.62-слова

Блок 3 Grammatik

Комбинированный урок

Читать сказку , обращая внимание на предложения в Perfekt

.Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён

«Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die

Употребление в речи глаголов с отделяемыми приставками

Словообразование

Перфект

слабых и сильных глаголов

“, „Im Herbst gibt es für Tiere und Vögel viel Arbeit“, „Die kleine Hexe

Читать сказку , обращая внимание на предложения в Perfekt

.Существенноерасширениелексического запаса и лингвистического кругозора

П.Читать сказку , обращая внимание на предложение в перфект

Систематизировать знания об образовании Partizip2 слабых глаголов Находить эквиваленты к предложениям

стр.65

Блок 3 Grammatik

Употребление в речи глаголов с отделяемыми приставками

Словообразование

Перфект

слабых и сильных глаголов

«Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die

Перфект

слабых и сильных глаголов Знакомство с прошедшим временем-претеритум

Das Wetter im Herbst ist so verschieden“, „Im Herbst gibt es für Tiere und Vögel viel Arbeit“,

Употребление в речи глаголов

Существенное расширение грамматических знаний и лингвистического кругозора.

Р.Развитие грамматических умений.

Употреблять в речи перфект сильных глаголов.

стр.67

Блок 4 Мы слушаем.

Урок аудирования

Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы

Перфект

слабых и сильных глаголов Знакомство с прошедшим временем-претеритум

Das Wetter im Herbst ist so verschieden“, „Im Herbst gibt es für Tiere und Vögel viel Arbeit“,

Выражать своё мнение о вкусовых

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

К.Развитие коммуникативных способностей.Уметть ответить на вопросы по прослушанному.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанных текстов.

стр.69-70

Блок 5 Reden ist Silber

Урок устной речи

Рассказывать об осени с опорой на вопросы.

.Расспрашивать о том , что делали ученики на уроках в школе

«Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel

Диалоги по теме„Auf dem Obstmarkt

Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речеые клише :“Ich esse.........gern“ , „Das schmekt gut“ „Ich mag....nicht“

Расспрашивать Глоти, какие овощи и фрукты он любит.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

К.Развитие коммуникативной компетенции, включая Р.умения взаимодействовать с окружающими.

Развитие устной речи по теме Умение Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, использовать речевые клише

стр.70

Блок 5 Reden ist Silber

Урок устной речи.

.Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речеые клише :“Ich esse.........gern“ , „Das schmekt gut“ „Ich mag....nicht“

Расспрашивать Глоти, какие овощи и фрукты он любит.

Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel

Диалоги по теме„Auf dem Obstmarkt

Расспрашивать Глоти, какие овощи и фрукты он любит.

Формирование коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими.

Развитие умения планировать своё речевое поведениеР.К.-уметь рассказывать на тему «Осень

Оценивать какое –либо время года и объяснять почему оно нравится или нет.

стр.70-71

Блок 6 Wir prüfen was wir schon kennen

Урок комбинированный

Инсценировать диалоги.

.Оценивать какое-либо время года и объяснять почему оно нравится

Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel

Перфект

слабых и сильных глаголов Знакомство с прошедшим временем-претеритум

Диалоги по теме„Auf dem Obstmarkt

Инсценировать диалоги.

.Оценивать какое-либо время года и объяснять почему оно нравится

Формирование коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими

Р.Развитие умения планировать своё речевое поведение-уметь К.рассказывать на тему «Покупка овощей и фруктов»

Уметь составлятьдиалог пообразцувситуации «Покупкаовощей ифруктов»

стр.77

Блок 6 Wir prüfen was wir schon kennen

Урок чтения

Фрукты»:der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Banane, die Weintraube, der Pfirsich, die Wassermelone, die Melone.

«Овощи» die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Kartoffel, die Zwiebel

Перфект

слабых и сильных глаголов Знакомство с прошедшим временем-претеритум

Диалоги по теме„Auf dem Obstmarkt

Вести диалог и составлять по образцу в ситуации «Покупка овощей и фруктов

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содерхания.

Уметь ориентироваться в иноязычном тексте.

стр.79-80

Блок 7 Deutsch lernen Land und Leute kennen lernen

Урок страноведения

Читать с пониманием основного содержания

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содерхания.

Изучение новой песенки «Mein Drachen»

стр.82

ТЕМА 3 :НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ. КАКИЕ ОНИ?

. Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст.

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Wo?

повторение. Ответы на вопрос где?

Образование родственных слов.das Zimmer - das Esszimmer

Тексты: „Die deutschen Schulen sind verschiden

Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывание немецких школьников в качестве образца

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира.

К.Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

Описывать изображённую на рисунке классную комнату.

стр.90

Блок 1 Что учишь то и знаешь

Урок устной речи

.. Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении

die Treppe hinaufgehen.

die Treppe hinuntergehen, die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, die Sporthalle

Wo?

повторение. Ответы на вопрос где?

Образование родственных слов.das Zimmer - das Esszimmer

Тексты: „Die deutschen Schulen sind verschiden

.. Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

К.Развитие коммуникативной компетенции, включая Р.умения взаимодействовать с окружающими.

Уметь употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.

стр.92 слова

Блок 2

lesen macht klug

урок чтения

Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.. Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.

и в речи

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genetiv существительных.

Тексты:

„Die deutschen Schulen sind verschiden“, „Jedes Kind hat verschidene Wüsche

Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

П.Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного.

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск значимой информаци

стр.96

Блок 2

lesen macht klug

урок чтения

.Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного. . Читать текст с полным пониманием содержания

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Wo?

повторение. Ответы на вопрос где?

Образование родственных слов.das Zimmer - das Esszimmer

„Die Stadt will eine neue Schule bauen“, „Traumschulen“, „Jörg geht in die erste Klasse Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного

Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Осознание возможностей самореализаци и самоадаптации средствами иностранного языка.

Р.Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск значимой информации

стр.100

Блок 3

Грамматика

Урок закрепления

.. Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Повторить : степени сравнения имён прилагательных и наречий

Словообразование

„Traumschulen“, „Jörg geht in die erste Klasse

Самостоятельно выводить правило употребления Genetiv

Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры

П.Читать небольшой текст «Школа мечты» с полным пониманием иотвечать на вопросы.

Систематизировать знания о склонении существительных.

стр.103

Блок 3

Грамматика

Урок закрепления

Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe

Спряжение возвратных глаголов. Склонение имён существительных-женское, слабое,сильное

Предлоги дательного падежа

Читать высказывания немецких школьнико Давать оценку своей школе в

Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца

Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры

П.Читать небольшой текст с полным пониманием К.иотвечать на вопросы

Систематизировать знания о склонении существительных. Падежные вопросы. Wer? Was? wessen? wem? wen? was?

стр.103

Блок 4

Reden ist Silber

Урок устной речи

Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Употреблять новую лексику в тренировачных упражнениях и в речи

Диалоги:„Peter und Iris sprechen üder ihre Traumschule“, „Markus, Iris und Klaus“, „Elke und Jörg“.

Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

К.Развитие коммуникативной компетенции.Инсценирование диалога «Петер и Клаус идут в новую школу»

Чтение диалогов по ролям и перевод.

стр.104

Блок 4

Reden ist Silber

Урок устной речи

Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Употреблять предлоги с Dativ в речи.

Диалоги:„Peter und Iris sprechen üder ihre Traumschule“, „Markus, Iris und Klaus“, „Elke und Jörg“.

Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

К.Развитие коммуникативной компетенции. К.Инсценировать диалоги «Ориентирование в школе»

Уметь составлять диалоги по теме «Школа моей мечты»

стр.107

Блок 5

Аудирование

Урок прослушивания

Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения.

. Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку

Воспринимать текст со слуха и выполнять текстовые задания на контроль понимания.

Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнера.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

П.Слушать разговор и определить нужную картинку.

Инсценировать диалоги .

стр.111

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем.

Комбинированный урок.

Употреблять новую лексику в тренировачных упражнениях.Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие инсценировать его.

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку

Систематизировать знания о склонении существительных. Употреблять Genetiv.

в речи.

Готовить иллюстрации к тексту

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содерхания с К.обсуждением в группах.

Воспринимать текст на слух , читать и рассказывать о классе, школе

стр.113

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Комбинированный урок

Читать

диалог по ролям и инсценировать его.

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку

Описывать различные типы школ с ипользованием иллюстраций и сопорой на тексит

Употреблять Genetiv.

в речи диалог по ролям и инсценировать его.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содерхания с К.обсуждением в группах

Воспринимать текст на слух , читать и рассказывать о классе, школе

стр.114

Блок 7

Страноведение

Урок устной речи.

Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку

Описывать различные типы школ с ипользованием иллюстраций и сопорой на тексит

Находить в интернете и лексиконе о великих людях, чьи имена носят школы, изображенные на рисунках

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира,в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

П.Находить в Интернете и в лексиконе информацию о великих людях

Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.

стр.117

Урок повторения

das Schulgebäude, der Spiegel, der Buroraum, der Pausenraum,einstockig,vielstockig, Schuler der Unterstufe, Schuler der Oberstufe, dasLehrerzimmer, der Parkplatz

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку

Работа над проектом

стр.118-120

ТЕМА 4 ЧТО ДЕЛАЮТ В ШКОЛЕ НАШИ НЕМЕЦКИЕ ДРУЗЬЯ?

Блок 1

Что учишь, то и знаешь

Комбинированный урок

Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.

.Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания

sich Gedanken machen, die Zeit sparen, der Wecker, sich verspaten,Zeit verlieren, Wie spat ist es ?

Es ist....Uhr wie lange dauert halb,eine halbe Stunde, wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Учить употреблять в речи речевые образцы отвечающие на вопрос-когда?-Wann am Tag, am Montag, montags, in der Stunde

Тексты:„Wer ist Gigi“, „Jörgs Klassenzimmer“, „Mein Freund Gigi“.

.Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания

Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности;

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содерхания с К.обсуждением в группах

«Эльке из Касселя рассказывает»

Читать тексты по теме «Школа» и отвечать на вопросы отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

стр.123

Блок 1

Что учишь, то и знаешь

Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту

wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade!

Учить употреблять в речи речевые образцы отвечающие на вопрос-когда?-Wann am Tag, am Montag, montags, in der Stunde

Тексты:„Wer ist Gigi“, „Jörgs Klassenzimmer“, „Mein Freund Gigi“.

Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности

Р..Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов с К.обсуждением в группах

Читать тексты по теме «Школа» и «Который час?» отвечать на вопросы отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

стр.124

Блок 2

lesen macht klug

Урок чтения

Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту

wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade!

Познакомиться с особенностями спряжения глагола и употребление его в речи.

Стихотворение:„Augen auf“, „Wir müssen täglich lernen

Вычленять новые слова из коньекста и записывать их в словарные тетради.

Приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность,

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содержаниР.я.Делать обобщения

Читать описание классной комнаты Йорга. Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания

стр.127

Блок 2

lesen macht klug

Комбинированный урок

Читать текст с полным пониманием и

.Учачтвоват в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии

wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll!

Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

Модальные глаголы и глагол durfen-спряжение этих глаголов.

Текст:„Kommisar Kniepels erste Fall“.

Стихотворение „Wir lieben unsere Schule“.

Учачтвоват в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии

Осознание возможностей самореализаци и самоадаптации средствами иностранного языка

П.Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книппеля

Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопрсы по содержанию прослушанного.

стр.129-131

Блок 3

Грамматика

Комбинированный урок

Систематизировать лексику, подбирая синонимы и антонимы, однокоренные слова.

wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade!

Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение «Die poetischen Verbe

Систематизировать лексику Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

Учачтвоват в групповом обсуждении

Приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность

Р.Составлять подобные диалоги с заменой фраз.

Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum..

стр.132

Блок 3

Грамматика

Комбинированный урок

Отвечать на вопросы анкеты... Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания

wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade!

Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение «Die poetischen Verbe

Заучивать три формы сильных глаголов

Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания

Приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность

П.Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и Р.выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного.

Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопрсы по содержанию прослушанного стихотворение «Die poetischen Verben”.

стр.132

Блок 4

Reden ist Silber

Урок устной речи и чтения.

.Читать и инсценировать диалог.

.Вести диалог-обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade!

Модальные глаголы и глагол durfen-спряжение этих глаголов.

Слабые и сильные глаголы в Präteritum

Диалоги „Vor den Stunden im Schulhof“, „In der Pause“, „Welches Fach ist dein Lieblingsfach

Составлять подобные диалоги с заменой фраз

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира

К.Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии

Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содержания

стр.134

Блок 4

Reden ist Silber

Урок устной речи и чтения

.Читать и инсценировать диалог.

.Вести диалог-обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец

wie viele Male,schulfrei, Viertel vor, die Muttersprache

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade

Предлоги дательного и винительного падеже

Диалоги „Vor den Stunden im Schulhof“, „In der Pause“, „Welches Fach ist dein Lieblingsfach

Вести диалог-обмен мнениями о любимых предметах

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира

П.Развитие смыслового чтения, с пониманием основного содержания

Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Präteritum.

стр.137

Блок 5 Wir sind ganz Ohr

Урок аудирования устной речи и чтения

Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстраци. Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll! Schade

Различать на слух глаголы типа stehen-stellen

выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного

Воспринимать на слух небольшое по объему тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира,

П.Читать и К.инсценировать микродиалоги из школьной жизни

Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

стр.138-140

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Комбинированный урок.

Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти»

Предлоги дательного и винительного падеже

Стихотворение „Märchen

Воспринимать на слух небольшое по объему тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира

ФормировК.ание готовности и способности вести диалог с другими людьми

Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного

стр.144

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Комбинированный урок.

Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книппеля

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll

Предлоги дательного и винительного падеже

Читать вслух стихотворение, используя сноски

диалог-обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец

Р.Уметь давать совет, предлагать что-либо, используя слова по теме

Систематизировать лексику , подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова

стр.145-146

Блок 7

Страноведение

.Читать рифмовку, переводить её.

Читать вслух стихотворение, проверять понимание путем выбора правильного ответа и

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll

Стихотворение „Märchen Читать стихотворение и отвечать на вопросы

Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

П.Чтение сказки «Aschenputtel».Знакомство с книгами немецких авторов.

Читать вслух стихотворение, используя сноски

стр.149

Урок повторения

Du hast Recht. Du irrst dich! Du spinnst! wieso Prima! Fein!Toll

Работа над проектом

стр.154

Урок повторения.

Работа над проектом

стр.163-164

ТЕМА5 :ОДИН ДЕНЬ ИЗ НАШЕЙ ЖИЗНИ. КАКОЙ ОН?

Блок 1

Что учишь, то и знаешь

Урок чтения и устной речи.

.Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.

Составлять новую лексику с русскими эквивалентами.

Читать текст спропусками,совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.

aufstehen, sich waschen, sich duschen, die Zahne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer luften.

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Употребление возвратных глаголов в речи

Что означает частица zu..

Стихотворене “Punkt, Punkt...“

Текст „Tierfreund sein –ist das auch ein Hobby“.

“

Читать текст спропусками,совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.

П.Развитие смыслового чтения и Р.умение планировать своё речевое поведение. «Как начинается утро у наших друзей»-картинки.

Уметь сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами.

стр.172

Блок 1

Что учишь, то и знаешь

Урок чтения и устной речи

Систематизировать предлоги с Dativ и употребление их в речи.

Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Предлоги дательного падежа

Спряжение возвратных глаголов.Склонение имён существительных

Стихотворене “Punkt, Punkt...“

Текст „Tierfreund sein –ist das auch ein Hobby“.

“

Употреблять в речи новую лексику

Осознание возможностей самореализаци и самоадаптации средствами иностранного языка

П.Читать текст «Письмо Эллки» с полным пониманием и К.отвечать на вопросы к тексту

Читать вслух текст с пропусками ,совершенствуя технику чтения и навыки орфографии

стр.175

Блок 2 Грамматика.

Комбинированный урок.

Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Что означает частица zu.. Предлоги дательного падежа

Спряжение возвратных глаголов.Склонение имён существительных

Стихотворене “Punkt, Punkt...“

Текст „Tierfreund sein –ist das auch ein Hobby“.

“

Систематизировать предлоги с Dativ и употребление их в речи

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

П.Читать текст про себя Р.,анализировать в тексте временные формы глагола

. Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).

стр.176

Блок 2 Грамматика

Комбинированный урок

Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Предлоги дательного падежа

Спряжение возвратных глаголов.Склонение имён существительных

Систематизировать предлоги с Dativ и употребление их в речи

Осознание возможностей самореализаци и самоадаптации средствами иностранного языка; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Р..Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности

Спряжение возвратных глаголов. Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».

стр.177

Блок 3 lesen macht klug

Урок чтения

Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей

Повторение-возвратные глаголы,ответы на вопрос-когда

Стихотворение „Dieser lange Tag“.

Текст „Das Abc-Gedicht“

Стихотворения: „Spaß im Zoo“, „Was wir alles in einer Woche machen können

Комментировать изменение артиклей в разных падежах

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

К.Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», П.используя информацию из текста

Читать рифмовку, текст, письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания

стр.179

Блок 3 lesen macht klug

Урок чтения и устной речи..

Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».

. Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Повторение-возвратные глаголы,ответы на вопрос-когда

Стихотворение „Dieser lange Tag“.

Текст „Das Abc-Gedicht“

Стихотворения: „Spaß im Zoo“, „Was wir alles in einer Woche machen können

Прогнозировать текст по заголовку Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?»,

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Р.Умение планировать своё речевое К.поведение. Прогнозировать текст по заголовку

.Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений.

стр.181-182

Блок 4Wir sind ganz Ohr

Урок восприятия на слух.

Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговоров)

Слушать высказыванияшкольников ваудиозаписи и называть хобби каждого из них.

Предлоги дательного падежа

Спряжение возвратных глаголов.Склонение имён существительных

Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображеним талисмана

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Р.Воспринимать на слух три диалога , делать выводы, анализировать рисунки

Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.

стр.185

Блок 5

Reden ist Silber

Урок устной речи.

Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов

Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе

Давать советы, распоряжения по поводу распорядка в школе.

Обосновать свое мнение.

Участвовать в ролевой игре.

Осознание возможностей самореализаци и самоадаптации средствами иностранного языка

П.. Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и К.инсценировать диалог.

Рассказывать о своём распорядке дня. Читать диалог по ролям

стр.189

Блок 5

Reden ist Silber

Урок устной речи.

Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов

отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог Стихотворения: „Spaß im Zoo“, „Was wir alles in einer Woche machen können

инсценировать диалог. Обосновать свое мнение.

Участвовать в ролевой игре.

Осознание возможностей самореализаци и самоадаптации средствами иностранного языка

.К.Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связанное сообщение, описание.

. Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе

стр.198

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Урок повторения и закрепления

Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связанное сообщение, описание

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов

Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связанное сообщение, описание

Приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность,

К.Инсценировать диалоги, вести беседы в парах

Рассказывать о своём распорядке дня. Читать диалог по ролям

стр.200-201

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Урок повторения и закрепления

Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов

Стихотворения: „Spaß im Zoo“, „Was wir alles in einer Woche machen können

Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений

Приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность,

К.Развитие коммуникативной компетенции.

Повторять возвратные глаголы и использовать перфект при рассказе

стр.202

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Урок повторения

Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов

Стихотворения: „Spaß im Zoo“, „Was wir alles in einer Woche machen können

Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений

К.Участвоть в ролевой игре.

стр.200-201

Блок 7

Страноведение

Урок страноведения

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.

sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, rechtzeitig, schaffen, uben, tun, das Ufo, stricken, nähen, gehòren

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

К.Развитие коммуникативной компетенции

стр.200-202

ТЕМА 6: ПОЕЗДКА КЛАССОМ ПО ГЕРМАНИИ.

Читатьписьмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного. Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

:wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit, Hunger haben, das Gasthaus, ankommen, Hunger ist der beste Koch.

Перфект слабых и сильных глаголов.

Тексты: „Ratschläge für die Reisenden“, „Übersee-Museum“, „Der Roland“.

подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Развитие П.смыслового чтения и умение планировать своё речевое поведение. Формирование проектных Р.умений.

Читать советы путешественникам и К.обмениваться информацией в группах

Читать письмо Элки с пониманием основного содержания прочитанного.

стр.210

Блок 1 Lesen macht klug

Урок чтения и устной речи.Читать дневниковые записи Дирка

.Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием.

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

Употребление модального глагола -мочь,

Диалоги: „Auf der Straße“, „Dirk und Steffi bestellen das Essen

Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других страна

К.Уметь рассказывать по вопросам о достопримечательностях Берлина , используя картинки и комментарий и мини-тексты. .Рассказывать о достопримечательносятях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарии.

Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба. 2Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопрсы

стр.212-213

Блок 2

Lerrnst du was , so weißt du was

Урок закрепления лекики по теме

Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием.

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

освоить речевой образец –ехать на чём?-Wir konnen mit dem Zug fahren

Диалоги: „Auf der Straße“, „Dirk und Steffi bestellen das Essen“, „Anna und Bernd sind in der Imbissstube

Участвовать в ролевой игре «Переводчик».

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

К.

Решать коммуникативную задачу-рассказать о

своих намерениях.

Систематизировать лексику для ответа на вопрсы wann , wohin, womit и использовать в речи РО с модальными глаголами

wollen

стр.216-217

Блок 2

Lerrnst du was , so weißt du was

Урок закрепления лекики по теме и грамматики.

Систематизировать лексику для ответа на вопросы

освоить речевой образец –ехать на чём?-Wir konnen mit dem Zug fahren

Диалоги: „Auf der Straße“, „Dirk und Steffi bestellen das Essen“, „Anna und Bernd sind in der Imbissstube

Систематизировать новую лексику по тематическому принципу

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

К.Участвовать в ролевой игре «Переводчик»

Систематизировать лексику на основе словообразования.

стр.221

Блок 3

Грамматика

Урок закрепления грамматического материала в устной речи.

Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich…?

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

освоить речевой образец –ехать на чём?-Wir konnen mit dem Zug fahren Глаголы движения в перфекте

Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и konnen.

Употреблять в речи глпголы besuchen, besichtigen, sich ansehen

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

К.Развитие коммуникативной компетенции.Употребление в речи перфект со вспомогательным глаголом.

Систематизировать знания о перфект сильных глаголов, в том числе с глаголом

стр.225

Блок 3

Грамматика

Урок закрепления грамматического материала в устной речи

Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich…? Употреблять в речи глпголы besuchen, besichtigen, sich ansehen

освоить речевой образец –ехать на чём?-Wir konnen mit dem Zug fahren Глаголы движения в перфекте

Употреблять в речи глпголы besuchen, besichtigen, sich ansehen

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

Р..Описывать действия детектива, изображенного на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ

Уметь употреблять в речи перфект.Переводить предложения с предлогами в дативе.

стр.226

Блок 4

Reden ist Silber

Урок устной речи.

Решать коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях.

.Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

Выполнение упражнений на повторение предлогов дательного падежа

Диалоги: „Auf der Straße“, „Dirk und Steffi bestellen das Essen“, „Anna und Bernd sind in der Imbissstube

Рассказать о том что находится в родном городе/селе

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

К.Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо

Рассказывать о том , что находится в родном городе/ селе

стр.227

Блок 4

Reden ist Silber

Урок устной речи

Описывать действия детектива, изображенного на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ Рассказать о том что находится в родном городе/селе

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

Выполнение упражнений на повторение предлогов дательного падежа

Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо

Рассказывать о достопримечательносятях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарии

Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Р.Составлять диалоги по аналогии. С диалогом- образцом.Использовать информацию К.рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач.

Рассказывать о том , что находится в родном городе/ селе

стр.230

Блок 5

wir sind ganz Ohr

Урок восприятия на слух

Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и опредлять, о каком городе идёт речь.

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и опредлять, о каком городе идёт речь.

П.Слушать информацию о городах Германии в аудтозаписи и определять о каком городе идёт речь. Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания.

Воспринимать на слух информацию об определённых объектах в городе и отмечать на плане путь к ним.

стр.236

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Урок закрепления

и использовать Читать и понимать аутентичные объявления полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников.

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

Выполнение упражнений на повторение предлогов дательного падежа

Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

П.Читать текст с пониманием основног содержания прочитанного и К.рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации текста.

Систематизировать новую лексику по тематическому принципу.Употреблять в речи перфект.

стр.236

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Урок чтения и устной речи.

Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту

wählen, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern.

der Reisefuhrer, das Denrmal, die Kathedrale, die Mahlzeit

Выполнение упражнений на повторение предлогов дательного падежа

Текст „Hamburg

Развитие страноведческих знаний.

К.Рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации текста

Читать текст с пониманием устная речь по прочитанному Употреблять в речи перфект

стр.237

Блок 7

Страноведение

Урок чтения

Текст „Hamburg

Развитие страноведческих знаний

К.Развитие коммуникативной компетенции

Читать и понимать аутентичные объявления и использовать информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников

стр.239

повторение

стр.239

ТЕМА 7: В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА.

Блок 1 Lesen macht klug

Комбинированный урок

. Читать объявление с извлечением необходимой информации.

. Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

die Schurze, die Krawatte, der Sportanzug, der Handschuh, der Mantel, der Schuh, die Hose

dieJacke, das Hemd, das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an, anziehen, gross von Wucks.

Повторение по теме.Повторение лексики

Лексический материал

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме.

Тексты: „Wir erkennen die Bücherfiguren an ihrer Kleidung“

Диалог „Steffi und Dirk sprechen über Bücher“

. Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

К.Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

Читать объявление с извлечением необходимой информации.

стр.245

Блок 1 Lesen macht klug

Комбинированный урок

. Знакомить с правилами образования будущего времени и его употреблении в речи.

die Schurze, die Krawatte, der Sportanzug, der Handschuh, der Mantel, der Schuh, die Hose

dieJacke, das Hemd, das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an, anziehen, gross von Wucks.

Повторение по теме.Повторение лексики

Лексический материал

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме

Тексты: „Wir erkennen die Bücherfiguren an ihrer Kleidung“

Диалог „Steffi und Dirk sprechen über Bücher

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

К.Инсценировать полилог «Элке, Ёрг и Габи».

Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.Читать полилог по ролям с полным пониманием.

стр.248

Блок 1 Lesen macht klug

Комбинированный урок

. Знакомить с правилами образования будущего времени и его употреблении в речи.

die Schurze, die Krawatte, der Sportanzug, der Handschuh, der Mantel, der Schuh, die Hose

dieJacke, das Hemd, das Kleid, der Bart,

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме

Диалог „Steffi und Dirk sprechen über Büch

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

К.Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.

Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.

стр.250

Блок 1 Lesen macht klug

Урок повторения

Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста

die Schurze, die Krawatte, der Sportanzug, der Handschuh, der Mantel, der Schuh, die Hose

dieJacke, das Hemd, das Kleid,

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме

Тексты: „Wir erkennen die Bücherfiguren an ihrer Kleidung“

Диалог „Steffi und Dirk sprechen über Bücher

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

К.Обсуждать в группах содержание диалога «Дирк и Штефи»

Использовать новую лексику в речи.Читать диалог и переводить его.

стр.250

Блок 1 Lesen macht klug

Урок повторения

Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста

die Schurze, die Krawatte, der Sportanzug, der Handschuh, der Mantel, der Schuh, die Hose

dieJacke, das Hemd, das Kleid,

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме.

Тексты: „Wir erkennen die Bücherfiguren an ihrer Kleidung“

Диалог „Steffi und Dirk sprechen über Bücher

стр.252

Урок контроля

Контроль

Блок 2

Reden ist Silber

Урок чтенияи устной речи.

Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

.Инсценировать полилог.

die Schurze, die Krawatte, der Sportanzug, der Handschuh, der Mantel, der Schuh, die Hose

dieJacke, das Hemd,

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме.

Тексты: „Wir erkennen die Bücherfiguren an ihrer Kleidung“

Диалог „Steffi und Dirk sprechen über Bücher

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

К.Развитие коммуникативной компетенции

Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания и инсценирование.

стр253

Блок 2

Reden ist Silber

Комбинированный урок.

Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

.Инсценировать полилог.

Существенное расширение лексического запаса.

К.Обсуждать в группах содержание диалога

Читать полилог и переводить его

стр.253

Блок 2

Reden ist Silber

Комбинированный урок.

Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

.Инсценировать полилог.

das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an, anziehen, gross von Wucks.

Повторение по теме.Повторение лексики

Лексический матер

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме.

К.Развитие коммуникативной компетенции

Читать вслух стихотворение за диктором. Повторение полилогов

стр.244

Блок 1 Lesen macht klug

Читать диалог и переводить его.

Задавать друг другу вопросы по содержанию проситанного с опорой на образ

gross von Wucks.

Повторение по теме.Повторение лексики

Лексический материал

Развитие страноведческих знаний

К.Обсуждать в группах содержание диалога.

Чтение с извлечением необходимой информации и устная речь по

стр.250

Блок 2

Reden ist Silber

Читать диалог и переводить его.

Задавать друг другу вопросы по содержанию проситанного с опорой на образ

Контроль по теме

Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания

стр.251

Урок повторения

стр.100-150

Блок 7

Страноведение

Читать вслух стихотворение за диктором

das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an, anziehen, gross von Wucks.

Повторение по теме.Повторение лексики

Лексический матер

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме

Обсуждение в группах содержание диалога

Учить стихотворение наизусть

Развитие страноведческих знаний

К.Обсуждать в группах содержание текста.

Чтение текстов из книги для чтения

стр.150-200

Блок 7

Страноведение

Чтение текстов о Германии

gross von Wucks.

Повторение по теме.Повторение лексики

Лексический материал

Обсуждение в группах содержание диалога

Развитие страноведческих знаний

К.Обсуждать в группах содержание текста

Чтение текстов из книги для чтения

стр.150-200

Блок 1 Lesen macht klug

Урок чтения

Чтение текстов о Германии

das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an,

Развитие страноведческих знаний

К.Обсуждать в группах содержание текста

Чтение изученных текстов

Блок 2

Reden ist Silber

Урок устной речи.

Обсуждение в группах содержание диалога

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме

Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

.Инсценировать полилог

К.Развитие коммуникативной компетенции

Инсценировка диалогов.

Блок 2

Reden ist Silber

Урок устной речи

Обсуждение в группах содержание диалога

Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.

.Инсценировать полилог

К.Развитие коммуникативной компетенции

Полилоги по теме

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Читать диалог и переводить его.

Задавать друг другу вопросы по содержанию проситанного с опорой на образ

das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an,

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме

Задавать друг другу вопросы по содержанию проситанного с опорой на образ

Повторение

Блок 6

Мы проверяем ,что мы уже знаем

Читать диалог и переводить его.

Задавать друг другу вопросы по содержанию проситанного с опорой на образ

das Kleid, der Bart, die Konigin, anhaben, aufsetzen, erkennen an,

Спряжение глагола werden для будущего времени

Предложения в будущем времени.

Повторение по теме

Задавать друг другу вопросы по содержанию проситанного с опорой на образ

Повторение

Повторение по темам

Повторение

Повторение по темам.

Повторение