МОБУ «Спасская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла Протокол №1 от 30.08.2016г.
Руководитель:
/Моргунова И.В./
Утверждено на заседании педагогического совета
Протокол №1 от31.08.2016г.
Введено в действие
Приказ №73 от 31.08.2016г.
Директор МОБУ
«Спасская СОШ»_________
/Ю.А.Великоцкая/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
(5-9 КЛАССЫ)
Учебник: «Spotlight»
Авторы учебников: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.
Количество часов в неделю-3 (4)
Количество часов в год -105 (136)
Составитель: Бойко Е.А., учитель иностранных языков
2016год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. За основу рабочей программы взята авторская программа по английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г.
Программа рассчитана на 105 учебных часов в 5,7,8,9,10,11 классах из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся было увеличено количество учебных часов для 6 класса. Программа для 6 класса рассчитана на 136 учебных часов из расчета 4 часа в неделю.
Учебно-методический комплект («Английский в фокусе», Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс») обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта.
Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.
. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
Е. В физической сфере:
Содержание курса
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Тематическое планирование 5 класс
Тема модуля
Кол-во часов
В том числе на:
Теоретические и практические занятия
Контрольные работы, зачеты
1
Английский алфавит. Числительные.
Цвета. Школьные принадлежности.
9
8
1
2
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Профессия учителя
9
8
1
3
Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Профессия актера и режиссера
8
7
1
4
Городская и сельская среда проживания школьников. Профессия архитектора
9
8
1
5
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека. Профессия певицы и режиссера
9
8
1
6
В мире животных.
Профессия зоолога
10
9
1
7
Учимся, работаем и отдыхаем. Профессия изобретателя
10
9
1
8
Времена года.
Профессия метеоролога
10
9
1
9
Праздники
Профессия официанта
9
8
1
10
Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки. Профессия продавца
9
8
1
11
Каникулы и их проведение в различное время года. Профессия Гида
13
12
1
105
94
11
Тематическое планирование 6 класс
Тема модуля
Кол-во часов
В том числе на:
Теоретические и практические занятия
Контрольные работы, зачеты
1
Кто есть кто?
Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и национальности
15
14
1
2
Вот и мы!
Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов
14
13
1
3
Поехали!
Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение красного цвета, безопасность на дорогах
15
14
1
4
День за днем.
Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день
14
13
1
5
Праздники
Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина, подарки на день рождения
15
14
1
6
На досуге
Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный театр, покупка подарка
13
12
1
7
Вчера, сегодня, завтра…
Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок
13
12
1
8
Правила и инструкции
Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения
13
12
1
9
Еда и прохладительные напитки
Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и упаковки
12
11
1
10
Каникулы
Занятия в каникулы и выходные, погода и одежда, достопримечательности Эдинбурга
12
11
1
136
126
10
Тематическое планирование 7 класс
Тема модуля
Кол-во часов
В том числе на:
Теоретические и практические занятия
Контрольные работы, зачеты
1
Образ жизни.
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
11
10
1
2
Время рассказов
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
10
9
1
3
Профили
Хобби, внешность и характер, чем восхищаются люди, работа, питание, дети прошлого
10
9
1
4
Об этом говорят и пишут
Средства массовой информации
10
9
1
5
Что ждет нас в будущем
Предсказания о жизни в 2100г, гаджеты, компьютеры, высокотехнологичные подростки
10
9
1
6
Развлечения
Тематические парки, подростковые лагеря, выходные, страна лего,
10
9
1
7
В центре внимания
Праздники, фильмы и музыка, футбол в Англии
10
9
1
8
Проблемы экологии
Загрязнения, кислотный дождь, эко-помощники, среда обитания животных, пищевые цепи
10
9
1
9
Время покупок
Предпочтения в еде, еда и напитки, шопинг, подарки
10
9
1
10
В здоровом теле- здоровый дух
Стресс, несчастные случаи, здоровье, медицина
14
13
1
105
95
10
Тематическое планирование 8 класс
Тема модуля
Кол-во часов
В том числе на:
Теоретические и практические занятия
Контрольные работы, зачеты
1
Общение
Язык тела, члены семьи,отношенияконфликты и разногласия.
13
12
1
2
Продукты питания и покупки
Способы приготовления, пища, места для шопинга
13
12
1
3
Великие умы человечества
Области науки, работа, изобретатели, изобретения
13
12
1
4
Будь самим собой
Чувства собственного достоинства, одежда, изменения в жизни
13
12
1
5
Глобальные проблемы человечества
Стихийные бедствия, экологические проблемы, животные, погода
13
12
1
6
Культурные обмены
Путешествия, необычные выходные, транспортные средства
13
12
1
7
В центре внимания
Праздники, фильмы и музыка, футбол в Англии
13
12
1
8
Образование
Виды СМИ, школа и образование
13
12
1
9
На досуге
Спорт, активное времяпровождение, интересы
14
13
1
105
96
9
Тематическое планирование 9 класс
Тема модуля
Кол-во часов
В том числе на:
Теоретические и практические занятия
Контрольные работы, зачеты
1
Праздники
Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества
13
12
1
2
Жизнь, образ жизни
Среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи
14
12
2
3
Очевидное невероятное
загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения
11
10
1
4
Современные технологии
компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии
12
10
2
5
Литература и искусство
Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги
13
12
1
6
Город и горожане
Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки
14
12
2
7
Проблемы личной безопасности
Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье
12
11
1
8
Трудности
Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм
16
14
2
105
93
12
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Авторские программы В.Г.Апальков