Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации
Предметные результаты:
Изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить:
приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" должны отражать:
1)формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3)достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Мой дом. Помощь по дому.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некот
орых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера
Контрольные работы:
Контрольная работа №1 по теме «Мои друзья. Свободное время. Времена группы Simple»
Контрольная работа №2 по теме «Правила в быту. Модальные глаголы»
Контрольная работа №3 по теме «Досуг и увлечения. The Present Perfect Tense»
Контрольная работа №4 по теме «Страны изучаемого языка и родная страна»
Контрольная работа №5 по теме «Культурные особенности»
Контрольная работа №6 по теме «Свободное время. Сопоставление прошедших времён»
Контрольная работа №7 по теме «Путешествия. Сопоставление будущих времён»
Итоговая контрольная работа
Тематическое планирование
13 1
6
Свободное время
13
1
7
Путешествие по России и странам изучаемого языка
12
1
7
Повторение
11
1
Итого
93
7
Приложение к рабочей программе
по английскому языку для 5б класса
Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема
Дата проведения
план.
факт.
Мои друзья. Свободное время.
1
Мои друзья. Совершенствование лексических и грамматических навыков (the Simple Present Tense)
2.09
2
Мои друзья. Совершенствование лексических и грамматических навыков (the Simple Present Tense)
6.09
3
Свободное время. Совершенствование лексических навыков говорения
7.09
4
Виды отдыха. Совершенствование грамматических навыков (the Past Simple Tense)
9.09
5
Виды отдыха. Совершенствование грамматических навыков (the Past Simple Tense)
13.09
6
Мои друзья. Школьная жизнь. Совершенствование грамматических навыков (the Future Simple Tense)
14.09
7
Мои друзья. Школьная жизнь. Совершенствование грамматических навыков (the Future Simple Tense)
16.09
8
Досуг и увлечения. Развитие умений поискового чтения.
20.09
9
Мои друзья. Развитие речевых умений
21.09
10
Мои друзья. Свободное время. Совершенствование лексических и грамматических навыков
23.09
11
Мои друзья. Свободное время. Совершенствование лексических и грамматических навыков
27.09
12
Контроль знаний №1 «Мои друзья. Свободное время. Времена группы Simple»
28.09
13
Проектная работа «Мои друзья»
30.09
Правила в быту
14
Правила безопасности в быту. Формирование лексических навыков
4.10
15
Правила поведения в школе. Формирование грамматических навыков (модальный глагол have to)
5.10
16
Правила поведения в школе. Совершенствование грамматических навыков (модальный глагол have to)
7.10
17
Правила безопасности в интернете. Формирование грамматических навыков (модальные глаголы may, must, might)
11.10
18
Правила безопасности в интернете. Совершенствование грамматических навыков (модальные глаголы may, must, might)
12.10
19
Правила поведения в школе. Развитие умений изучающего чтения
14.10
20
Правила безопасности в быту. Развитие речевых умений
18.10
21
Правила в быту. Совершенствование лексических и грамматических навыков.
19.10
22
Правила в быту. Совершенствование лексических и грамматических навыков
21.10
23
Правила в быту. Совершенствование лексических и грамматических навыков
25.10
24
Контроль знаний №2 «Правила в быту. Модальные глаголы»
26.10
25
Проектная работа «Правила в быту»
28.10
Свободное время. Досуг и увлечения
26
Помощь людям. Формирование лексических навыков
8.11
27
Помощь людям. Совершенствование лексических навыков
9.11
28
Волонтёрство. Формирование грамматических навыков (the Present Perfect Tense)
11.11
29
Волонтёрство. Совершенствование грамматических навыков (the Present Perfect Tense)
15.11
30
Досуг и увлечения. Формирование грамматических навыков (вопросы в the Present Perfect Tense)
16.11
31
Досуг и увлечения. Формирование грамматических навыков (the Present Perfect Tense with just, yet, already)
18.11
32
Досуг и увлечения. Развитие умений изучающего чтения
22.11
33
Досуг и увлечения. Развитие речевых умений
23.11
34
Досуг и увлечения. Совершенствование лексических и грамматических навыков
25.11
35
Досуг и увлечения. Совершенствование лексических и грамматических навыков
29.11
36
Досуг и увлечения. Совершенствование лексических и грамматических навыков
30.11
37
Проектная работа «Моя помощь людям»
2.12
38
Контроль знаний №3 «Досуг и увлечения.The Present Perfect Tense»
6.12
Страны изучаемого языка и родная страна
39
Достопримечательности. Совершенствование грамматических навыков (порядок слов в предложении)
7.12
40
Культурные особенности. Формирование грамматических навыков (the Present Progressive Tense)
9.12
41
Культурные особенности. Совершенствование грамматических навыков (the Present Progressive Tense)
13.12
42
Традиции и обычаи. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление настоящих времён)
14.12
43
Традиции и обычаи. Развитие умений изучающего чтения
16.12
44
Родная страна и страны изучаемого языка. Совершенствование лексических и грамматических навыков
20.12
45
Родная страна и страны изучаемого языка. Совершенствование лексических и грамматических навыков
21.12
46
Достопримечательности. Развитие речевых умений
23.12
47
Контроль знаний №4 «Родная страна и страны изучаемого языка. The Present Progressive Tense»
27.12
48
Проектная работа «Родная страна и страны изучаемого языка»
28.12
Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи
49
Национальные праздники, памятные даты. Формирование лексических навыков
13.01
50
Национальные праздники, памятные даты. Совершенствование лексических навыков
17.01
51
Традиции и обычаи. Формирование грамматических навыков (сопоставление the Present Progressive and the Past Progressive Tenses)
18.01
52
Традиции и обычаи. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление the Present Progressive and the Past Progressive Tenses)
20.01
53
Традиции и обычаи. Формирование грамматических навыков (вопросы в the Past Progressive Tenses)
24.01
54
Национальные праздники. Формирование грамматических навыков (сопоставление the Past Simple and the Past Progressive Tenses)
25.01
55
Национальные праздники. Совершенствование грамматических навыков
27.01
56
Национальные праздники. Развитие умений изучающего чтения
31.01
57
Национальные праздники. Развитие речевых умений
1.02
58
Культурные особенности. Совершенствование лексических и грамматических навыков
3.02
59
Культурные особенности. Совершенствование лексических и грамматических навыков
7.02
60
Культурные особенности. Совершенствование лексических и грамматических навыков
8.02
61
Контроль знаний №5 «Культурные особенности»
10.02
62
Проектная работа «Мой любимый праздник»
14.02
Свободное время
63
Путешествия. Совершенствование грамматических навыков (the Past Simple Tense)
15.02
64
Виды отдыха. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление the Past Simple and the Past Progressive Tenses)
17.02
65
Виды отдыха. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление the Past Simple and the Past Progressive Tenses)
21.02
66
Свободное время. Формирование грамматических навыков (the Present Perfect Tense)
22.02
67
Посещение музея. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление прошедших времён)
28.02
68
Посещение музея. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление прошедших времён)
1.03
69
Виды отдыха. Развитие умений изучающего чтения
3.03
70
Путешествия. Развитие речевых умений
7.03
71
Свободное время. Совершенствование лексических и грамматических навыков
10.03
72
Свободное время. Совершенствование лексических и грамматических навыков
14.03
73
Контроль знаний №6 «Свободное время. Сопоставление прошедших времён»
15.03
74
Проектная работа «Свободное время»
17.03
Путешествия по России и странам изучаемого языка
75
Путешествия. Формирование грамматических навыков (the Present Progressive Tense в будущем значении)
29.03
76
Путешествия. Формирование грамматических навыков (конструкция to be going to..)
31.03
77
Путешествия. Совершенствование грамматических навыков
4.04
78
Путешествия. Совершенствование грамматических навыков (the Future Simple Tense)
5.04
79
Путешествия. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление будущих времён)
7.04
80
Путешествия. Совершенствование грамматических навыков (сопоставление будущих времён)
11.04
81
Путешествия. Развитие умений изучающего чтения
12.04
82
Путешествия. Развитие речевых умений
14.04
83
Путешествия. Совершенствование лексических и грамматических навыков.
18.04
84
Путешествия. Совершенствование лексических и грамматических навыков
19.04
85
Путешествия. Совершенствование лексических и грамматических навыков
21.04
86
Контроль знаний №7 «Путешествия. Сопоставление будущих времён»
25.04
87
Проектная работа «Моё путешествие»
26.04
Повторение и обобщение знаний
88
Национальные праздники. Совершенствование лексических и грамматических навыков
28.04
89
Достопримечательности. Совершенствование лексических и грамматических навыков
2.05
90
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Совершенствование лексических и грамматических навыков
3.05
91
Виды отдыха. Совершенствование лексических и грамматических навыков
5.05
92
Путешествия. Совершенствование лексических и грамматических навыков
10.05
93
Путешествия. Совершенствование лексических и грамматических навыков
12.05
94
Совершенствование лексических и грамматических навыков
16.05
95
Совершенствование лексических и грамматических навыков
17.05
96
Совершенствование лексических и грамматических навыков
19.05
97
Совершенствование лексических и грамматических навыков
23.05
98
Итоговый контроль знаний.
24.05
99
Совершенствование лексических и грамматических навыков
26.05
100-102
Выполнение упражнений.
30.05
