Рабочая программа по английскому языку для 2-3 классов к УМК О.В. Афанасьевой Rainbow English

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 с углублённым изучением математики

г. Старая Русса

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по УВР в нач. школе Директор МАОУ СОШ № 8

_____________________________ _________________________

_____________________________ _________________________

Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

во 2-3 классах

Составитель:

учитель английского языка,

Золотова Е.Ю.

Старая Русса

2015 – 2016 уч. год

1. Пояснительная записка

Статус рабочей программы

Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 2 и 3 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Структура программы

Рабочая программа включает семь разделов:

1. по­яснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные ли­нии, внесённые изменения в авторскую программу и их обоснование, используемый учебно-методический комплект;

2. содержание дисциплины;

3. тематическое планирование;

4. календарно-тематический план;

5. требования к уровню подготовки оканчивающих второй класс;

6. материально-техническое обеспечение;

7. список литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы)

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является:

формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

• речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

• языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

• социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

• компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

• учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

2. Содержание дисциплины

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

3. Тематическое планирование

2 класс

(68 часов)

п\п

Предметное содержание

Тематика общения

Количество часов

по программе

По плану

1.  

Знакомство.

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

10

10

2.

Мир вокруг меня.

Страны и города. Домашние животные.

10

11

3.

Сказки и праздники.

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.

10

11

4.

Я и моя семья.

Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

10

10

5. 

Мир вокруг нас.

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности.

10

11

6. 

На ферме.

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.

10

10

7. 

Мир увлечений.

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

3

5

итого

63

68

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№ урока

Содержание урока (ситуации общения)

Виды учебной деятельности

Всего часов

Блок 1. 10 часов

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

1.

Урок 1

Вводный урок. Интернациональные слова.

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
- знакомятся со странами изучаемого языка;

1

2.

Урок 2

Этикетные диалоги на тему «Знакомство»

- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

1

3.

Урок 3

Приветствие, прощание.

-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
-работа над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)

1

4.

Урок 4

Знакомство со странами изучаемого языка.

- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
-совершенствование фонетических навыков

1

5

Урок 5

Вопросительная конструкция «Как тебя зовут»

- знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- развитие навыков диалогической речи

1

6.

Урок 6
Устный опрос «Знакомство»

Домашние животные.

- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие; -разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
- развитие умения подбирать лексические единицы для описания картинки

1

7.

Урок 7

Моё домашнее животное.

- развитие фонетических навыков;
- учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

1

8.

Урок 8
Буквенный диктант.

Особенности употребления в речи английских имён и фамилий.

-знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, обучение произношению эти звуки и читать буквы;

1

9.

Урок 9

Домашнее животное. Прощание по –английски.

- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным знаком

1

10.

Урок 10

Устный опрос «Диалог»

Учимся прощаться.

-слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
-знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- структурирование имеющийся лексический запас по тематическому признаку

1

Блок 2. 11 часов.

Страны и города. Домашние животные.

11.

Урок 11

Страны и города.

- учатся представлять людей друг другу;
- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
-совершенствование лексических навыков

1

12.

Урок 12

Неопределённый артикль.

- описание картинки с использованием образца - фразы I can see с опорой на образец;
- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

1

13.

Урок 13
Чтение заданных слов.

Английский алфавит.

- описывают картинку с изображением животных;- знакомятся с английским алфавитом;
- обучение подбору русского эквивалента к английскому слову

1

14.

Урок 14

Урок – игра.

закрепление лексических и грамматических навыков

1

15.

Урок 15

Конструкция «Сколько тебе лет?»

-учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
- разыгрывание этикетных диалогов на основе диалога-образца;

1

16.

Урок 16
контроль аудирования

Урок английского языка.

- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи
- учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух, построение диалогов по темам

1

17.

Урок 17

Названия цветов в английском языке.

-учатся называть цвета предметов, отработка новых лексических единиц в устной речи

1

18.

Урок 18
Буквенный диктант.

Конструкция «Откуда ты?».

-ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
- учатся произносить названия городов London, Moscow, отработка навыков чтения

1

19.

Урок 19

Размер предметов.

- выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
- обучение выражению коммуникативных намеренй;

1

20.

Урок 20

Разыгрывание сценки-знакомства.

-прогнозируют содержание и структуру фразы;
-учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
-развитие умения строить предложения с однородными членами с помощью союза and

1

21.

Урок 21
контрольная работа по теме «Домашние животные»

Урок повторения и закрепления пройденного материала.

осуществление рефлексии, определяя, чему уже научились

1

Блок 3 . 11 часов.

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.

22.

Урок 22

Мир вокруг меня

-знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- развитие навыков чтения

1

23.

Урок 23

Глагол-связка.

- развитие умения строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

1

24.

Урок 24
Составление предложений.

Знакомство с личным местоимением.

-учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
-учатся использовать в речи личное местоимении it, развитие навыков устной речи

1

25.

Урок 25

Сказочные герои.

-знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить, развитие навыков чтения

1

26.

Урок 26

Введение отрицательной конструкции.

-развитие умения строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

1

27.

Урок 27
Лексический диктант.

Выражение согласия\несогласия.

-учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
-учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
-используют английский язык в игровой деятельности;
-ведение диалогов с опорой на образец

1

28.

Урок 28

-выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
-чтение небольшого текста, построенного на изученной лексике;
-учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

1

29.

Урок 29

Празднование Нового года.

- выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
-учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;-

извлечение информации из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

1

30.

Урок 30

Семья

- ведут диалоги с опорой на образец;
-учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);
- знакомство с лексическими единицами по теме «Семья»

1

31.

Урок 31

Члены семьи, их характеристики

-обучение восприятию на слух кратких сообщений о членах семьи;
-учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
-строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
- читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

1

32.

Урок 32
Контрольная работа по теме

Урок повторения и закрепления пройденного материала.

осуществление рефлексии, определяя, чему уже научились

1

Блок 4. 10 часов.

Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы.

Предметы вокруг меня.

33.

Урок (33)

Люди, животные, предметы вокруг меня

-воспринимают на слух повествовательные предложения;
-знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
-учатся называть эти буквы в алфавите;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
- читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;
-учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
-знакомство с альтернативными вопросами;

1

34.

Урок 34

Любимые животные и друзья

-воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
-читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
-ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
-знакомство с формой повелительного наклонения;
-учатся оперировать данной формой глагола в речи;
-подбирают подписи к картинкам;
-учатся писать краткие просьбы и приказания

1

35.

Урок 35
контроль аудирования

Люди и предметы окружающего мира

-воспринимают на слух звучащие предложения;
-выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух; знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);
-чтение диалога;
-учатся подбирать рифму к заданным словам;
-знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;
-отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
-пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

1

36.

Урок 36

Говорим о себе

воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
-развитие ассоциативных умений

1

37.

Урок 37 Лексический диктант

Говорим о себе, своих друзьях и любимцах

-тренировка в корректном использовании форм неопределённого артикля

1

38.

Урок 38

Знакомство с новым мемтоимением.

- знакомятся с английскими названиями русских городов;
-тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
-знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
-тренируются в использовании структуры can see;
-читают и пишут новые слова и сочетания с ними, развитие орфографических навыков

1

39.

Урок 39

Наши родные города

-воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; аудирование
-устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
-знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

1

40.

Урок 40
составление монологического высказывания по заданной теме (устный опрос)

Крупные города Европы

-воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
-ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
-знакомство с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные -структуры;
-учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

1

41.

Урок 41

Откуда мы приехали, какие мы

-знакомство с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
-знакомятся с новым буквосочетанием th [D] и новым личным местоимением they;
-обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

1

42.

Урок 42
контроль навыков чтения с основным понимания прочитанного

Люди вокруг нас

-воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
-читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
-работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
чтение текстов, решение смысловых задач на их основе;

1

Блок 5. 11 часов

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности.

43.

Урок 43

Характеристика людей, животных, предметов.

-воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
-учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
читают предложения и текст;
- развитие умения отвечать на вопросы

1

44.

Урок 44

Сказочные персонажи учебника.
Их характеристики

-воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
-знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

1

45.

Урок 45
лексический диктант

Люди и предметы вокруг нас.

-знакомятся со словами, содержащими данные звуки;- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
-читают слова, словосочетания, предложения;
-структурирование знакомого лексического материала по логико-семантическим признакам;

1

46.

Урок 46

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики

-воспринимают на слух фразы;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
-знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

1

47.

Урок 47

Путешествуем по городам

-завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами; - знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [T];
-семантизация лексических единиц с опорой на зрительный ряд;

1

48.

Урок 48

Местонахождение людей и их возраст

- знакомство с числительными 1—12, используют их в речи; - знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи;
- пишут числительные и новую структуру

1

49.

Урок 49

Составляем диалоги.

-отвечают на вопросы по картинке;
-составляют вопросы по образцу;
-работа в парах, участвуя в ролевой игре;
-слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
-пишут слова, словосочетания, вопросы

1

50.

Урок 50
составление монологического высказывания по аналогии

Рассказ о животном.

-отвечают на вопросы, используя зрительную опору;- изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
- читают рассказ о животном и составление собственного высказывания по образцу;
- пишут слова и словосочетания

1

51.

Урок 51

Урок - игра

осуществление рефлексии, определяя, чему научились

1

52.

Урок 52

Обозначение множественности и ведение счета

-воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
-читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
-решение языковых загадок;

1

53.

Урок 53
грамматический тест

Множественное число.

-называют животных во множественном числе; сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
-выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
- развитие грамматических навыков

1

Блок 6. 10 часов

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.

54.

Урок 54

Именование объектов

-знакомство с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
-перефразируют предложения с полной формой глагола;
-знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;- читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
-решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

1

55.

Урок 55

Выражение преференций

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;-знакомство со структурой I like (я люблю);
-читают вслед за диктором фразы с данной структурой;-

1

56.

Урок 56
контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного

Местоположение объектов

-знакомство с названиями фруктов;
-используют структуру I like в речи;
-читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
-знакомятся с определенным артиклем;
-используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

1

57.

Урок 57

Профессии людей

-сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
-читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
- знакомство с названиями профессий и занятий людей;
- пишут названия профессий и словосочетания с ними

1

58.

Урок 58

Викторина.

закрепление грамматических и лексических навыков.

1

59.

Урок 59
контроль аудирования

Односложные слова.

-знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
-учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
-знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
-знакомство с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
-разучивают и поют песню;

1

60.

Урок 60

O себе и о других людях

-отвечают на вопросы по картинке;
-отвечают на вопросы по тексту;
-развитие умения вычленять из текста специфическую информацию;

1

61.

Урок 61

Жизнь на ферме.

-знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?»;
- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
-читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

1

62.

Урок 62

Обозначение и выражение времени

-знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
-семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд;

1

63.

Урок 63
проверка орфографического навыка

Что мы любим делать

-воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
-завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
-читают текст о преференциях тролля; развитие навыков чтения
-рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

1

Блок 7. 5 часов

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

64.

Урок 64

Что мы любим делать и что мы обычно делаем

-воспринимают на слух текст; развитие навыков аудирования
-выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
-читают словосочетания и предложения;
-читают текст с целью извлечения специфической информации;

1

65.

Урок 65

Местоположение объектов и их преференции

- восприятие на слух фраз и решение коммуникативных задач, определяя местоположение объектов -завершение предложений, используя необходимые глаголы

1

66.

Урок 66

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

- осуществление рефлексии, определяя,чему научилисьв области аудирования, чтения, письма и говорения

1

67.

Урок 67

Рассказ о любимых занятиях людей

- составление предложений о том, что люди повсеместно делают в различных местах -развитие навыков говорения и аудирования

1

68.

Урок 68

Чтение текста о тролле

- составление монологического высказывания по теме

1

Итого за год

68

Тематическое планирование

3 класс

Календарно-тематическое планирование 3 класс

4. Требования к уровню подготовки

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

• Выпускник начальной школы научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

• Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He isa pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных;

• использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

• оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

• использовать в речи личные местоимения;

• оперировать в речи формами неопределённого артикля;

• использовать в речи союз or;

• использовать в речи структуру I see.

5. Перечень материально-технического обеспечения

1) Перечень оборудования: мультимедийный проектор, компьютер;

2) Перечень наглядных материалов:

1. разрезная азбука;

2. разрезные цифры;

3. разрезные знаки транскрипции;

4. картинки по темам:

1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные;

5) предметы кухни; 6)природа; 7) профессии;

8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья; 12) деньги.

3) Перечень дидактических материалов:

• лото по темам:

1) животные

2) предметы кухни

3) прилагательные

4) части тела

5)глаголы

6) еда

2 класс - Учебник для 2 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

3 класс - Учебник для 3 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

Список литературы

1. Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2015.- 69 с.

2. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2013.- 140 с.

3. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2014.- 140 с.

4. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).

5. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Росийской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы

[link]