Рабочая программа по английскому языку для5 класса Ваулина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Явасская средняя общеобразовательная школа» Зубово-Полянского муниципального района РМ

на заседании ШУМО учителей иностранных языков

Протокол № 1 от 23. 08.2016 г.

Председатель ШУМО

_________ Киршева Т.Н

«Согласовано»

Зам. директора по УР

________ Кочеткова Е.И.

25.08.2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Явасская СОШ»

________Л.С. Михайлова

26.08.2016 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Иностранный язык (английский)»

5 класс

Составитель:

Казакова Галина Николаевна

учитель английского языка

п. Явас

2016-2017 уч. г.

1.Пояснительная записка.

Программа по английскому языку для 5 класса разработана на основании:

-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по

иностранному языку,

- примерной программы основного общего образования по иностранному языку;

- авторской программы  к предметной линии учебников “Английский в фокусе” для 5-9 классов общеобразовательных школ, Ваулина Ю.С., Дули Дж., Москва: Просвещение, 2012 г.

Описание места в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисном учебным планом для образовательных учреждений

Российской Федерации на изучение английского языка в основной школе отводится 510 учебных часа из расчета 3 часа в неделю с 5 по 9 класс, соответственно по 102 часа ежегодно.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Явасская СОШ» на 2016-2017 уч. г. на изучение

английского языка в 5 классе отводится 102 годовых часа (3 часа в неделю).

Внесённые изменения:

В примерную учебную программу внесены следующие изменения и дополнения:

в распределение количества часов 3 часа отведено на работами с проектами по темам: «Животные со всего света» –модуль 5; «С утра до вечера» - модуль 6; «В любую погоду» - модуль 7.

На повторение и закрепление лексико-грамматических навыков увеличено количество часов на изучение тем: модулей 4, 5, 7, 8,,9,10 по причине степени сложности учебного материала за счет резервных часов.

3 часа выделены для проведения входной, полугодовой и итоговой административных контрольных работ.

2. Содержание курса

Вводный модуль Значение английского языка в жизни человека Знакомство. Английский алфавит. Правила чтения. Числительные. Цвета. Глаголы. Предлоги места. Лексика классного обихода. Англоговорящие страны. Повелительное наклонение

Модуль 1. Школьные дни Школа. Школьные предметы. Школьные принадлежности. Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия Употребление артиклей. Описание кабинета английского языка.

Модуль 2. Это я Страны и национальности. Употребление конструкции have got. Личные вещи. Множественное число существительных. Моя коллекция. Указательные местоимения. Числительные до 100. Англоговорящие страны. Столицы. Сувениры из Великобритании. Как купить сувенир? Моя страна, мой город.

Модуль 3. Мой дом – моя крепость Порядковые числительные. Мой дом, моя квартира. Мебель. Оборот there is / there are. Притяжательные местоимения. Моя комната. Предлоги места. Типичный английский дом. Тадж-Махал.

Модуль 4. Семейные узы Моя семья. Объектное \ притяжательное местоимение. Внешность. Притяжательный падеж существительных Знаменитые люди. Американские «телесемьи».

Модуль 5. Животные со всего света Удивительные создания. В зоопарке. Настоящее простое время. Мой питомец. Пушистые друзья. Повседневный английский: Посещение ветеринара. Из жизни насекомого.

Модуль 6. С утра до вечера Режим дня. Наречия. На работе. Настоящее длительное время. Выходные. Достопримечательности. Приглашение к действию. Солнечные часы. Наречия частотности. Предлоги времени. Настоящее продолженное время. ВыходныеПриглашение к действию. Наука. Солнечные часы.

Модуль 7. В любую погоду Год за годом. Одевайся правильно. Деятельность в разное время года. Климат Аляски. Покупка одежды. Поговорим о погоде. Настоящее простое время в сравнении с Настоящим продолженным Климат Аляски. Времена года. Литература. Стихотворение «Ну и погода!».

Модуль 8. Особые дни Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Еда и напитки. Употребление some/any, (how) much / (how) many День рождения. День Благодарения. Заказ блюд в ресторане. Правила поведения на кухне.

Модуль 9. Жить в ногу со временем За покупками. Прошедшее простое время. Виды фильмов. Оживленные места Лондона. Как пройти… ? Вопросы и ответы. Математика.

Модуль 10. Каникулы - Путешествия и отдых. Летние развлечения. Будущее простое время. Здоровье и болезни. Путешествие в Шотландию. Прокат … (велосипед \ автомобиль…) Безопасный отдых.

3. Тематическое планирование

Название разделов

Количество

часов

Из них

Теория

Контрольные

работы

Проекты

1

Вводный модуль

10

9

1

2

Модуль 1 «Школьные дни»

9

8

1

3

Модуль 2 «Это я»

9

7

1

1

4

Модуль 3 «Мой дом

-моя крепость »

9

8

1

5

Модуль 4 «Семейные узы».

10

8

1

1

6

Модуль 5 «Животные со всего света»

9

7

1

1

7

Модуль 6 «С утра до вечера »

9

7

1

1

8

Модуль 7 «В любую погоду»

9

7

1

1

9

Модуль 8 «Особые дни»

9

7

1

1

10

Модуль 9 «Жить в ногу со временем»

9

8

1

11

Модуль 10 «Каникулы»

10

9

1

Итого

102

85

11

6

4.Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс

№ урока

Тема урока

Тип

урока

Кол-во

часов

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные (универсальные)

Личностные

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) -10часов

1.

Вводный урок, беседа о значение английского языка в жизни человека.

комбинированный

1

Повторяют лексику, изученную в начальной школе,

интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего

характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.

Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ. Ознакомиться с содержанием курса, формирование мотивации изучения иностранных языков, работать с различными источниками информации

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

2.

Английский алфавит. Закрепление ЛЕ

Правила чтения и правильного произношения  букв:Aa-Rr

комбинированный

1

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Изучить буквы английского алфавита с Aa-Rr и их правила чтения; научиться приветствовать, знакомиться и представлять людей при знакомстве; освоить элементарную грамматическую структуру:-It’sa...;What’sthis?-It’sa ...

Знакомство с особенностями неопределенного

артикля a/an

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

3.

Повторение темы «Знакомство». Повторение алфавита и правил чтения гласных

комбинированный

1

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Повторить буквы английского алфавита с Ss- Zz  и их правила чтения; научиться употреблять формы приветствия и прощания в диалогах этикетного характера; развивать навыки орфографически-грамотного письма; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типо

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

4.

Совершенствование навыков диалогической речи по теме: «Знакомство»

»

комбинированный

1

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Распознавать, употреблять и орфографически грамотно писать числительные 1-10. Различать английские и русские личные имёна. Употреблять в речи формы запроса и предоставлять информацию личного характера.

Распознавать и употреблять в речи названия цветов; освоение вопроса:Whatcolouris…? Освоение правил чтения и правильного произношения буквы: Uu

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

.

5.

Числительные от 1 до 10. Развитие навыков чтения

комбинированный

1

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Распознавать и употреблять в речи изученные слова, грамматические структуры, базовые глаголы.

Освоить предложные словосочетания, обозначающие местонахождение. Употреблять в речи глаголы в форме вежливого императива (просьбы).

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

6.

Цвета. Развитие лексических навыков аудирования

комбинированный

1

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение:

монологическая речь - решение примеров:; диалогическая речь - диалог знакомства:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:

письменная речь:

Cловалексическая сторона речи:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

7.

Смысловые глаголы. Развитие лексических навыков аудирования

К

Омбинир

о

в

а

нный

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

говорение:

Ответы на вопросы: аудирование:

Аудиосопровождение упр.: чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня:

фонетическая сторона речи:

u /u:/ blue /Ʌ/ up

грамматическая сторона речи:

What color is …? – It’s …

I can sing.

лексическая сторона речи:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

8.

Фразы школьного обихода. Развитие навыков диалогической речи

Комбинир

о

в

а

нный

1

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

говорение: (монологическая речь)

Команды: Ответы на вопросы по картинкам:

аудирование:

Аудиосопровождение упр.:

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания:

грамматическая сторона речи:

Повелительные предложения: Read, please!

Tom’s at the gym.

лексическая сторона речи:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

9.

Школьные

принадлежности

Классно-урочные выражения

Комбинир

о

в

а

нный

1

Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалоги «На уроке английского языка»:

(классно-урочные выражения)

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: (классно-урочные выражения)

письменная речь:

Cлова (кроссворд):

грамматическая сторона речи:

Конструкция «У меня есть» – I’ve got

лексическая сторона речи:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag

классно-урочные выражения

crayon, glue, paperclips

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

10.

Входная контрольная работа

1

Самостоятель-ное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)-9часов

11.

Анализ контрольной работы .Введение НЛЕ по теме. Употребление артиклей.

Комбинир

о

в

а

нный

1

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение. чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: письменная речь:

Расписание уроков:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an:

лексическая сторона речи:

class, notepad, text book, teacher, Information Technology

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

12.

Спряжение глагола to be. Числительные от11 до 20

Комбинир

о

в

а

нный

1

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: Аудиосопровождение упражнений и текста:

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе

письменная речь:

Краткое резюме:

и пунктуация:

Р.Т. грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: Глагол to be:

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

Коммуникативные УУД:

формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

13.

Любимые предметы

Практика чтения

Комбинир

о

в

а

нный

1

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов

письменная речь: Заглавные буквы:

Рассказ о друге на основе анкеты:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: Глагол to be:

лексическая сторона речи:

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Коммуникативные УУД:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки аудирования, чтения, письма

Личностные УУД:

оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

14.

Страноведение «Школы в

Англии»

К

Омб

ини

р

о

в

а

нный

1

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии:

лексическая сторона речи:

English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Коммуникативные УУД:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Личностные УУД:

анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

15.

Заполнение анкеты. Развитие лексических навыков письма.

комбинированный

1

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

16.

Развитие умения вести диалог этикетного характера: «Приветсвия».

к

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

н

ы

й

1

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2

чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Коммуникативные УУД:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Личностные УУД:

формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

17.

Чтение текста-плаката о правилах работы в группах. .Подготовка к тесту.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

пишут глаголы в нужной грамматической форме.

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

упр. 1, 2

письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

лексическая сторона речи:

share, thank упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

Личностные УУД:

формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

18.

Лексико-грамматический тест по теме «Школа»

у

р

о

к

к

о

н

т

р

о

л

я

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

19.

Анализ теста. Работа над ошибками

к

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

Анализируют итоги теста.Исправляют ошибки

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9

письменная речь:

с. 27

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я)-9часов

20.

Введение НЛЕ по теме. Словообразование.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм:

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

have got:

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

ish, ian, er, ese

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

21.

Обучение ознакомительному чтению

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения.Микромонолог: мои вещи

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста .Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.: чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения;

фонетическая сторона речи:

(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses;

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных.

This/these – that/those;

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers

Интернациональные слова

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

22.

Употребление в речи конструкции have got в Present Simple.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

н

ы

й

1

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекцияхАудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: чтение:

Поисковое чтение – текст о коллекции марок: письменная речь: Связный текст о своей коллекциилексическая сторона речи:

but, collection, nice, stamp

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

23.

Введение лексики. Использование и распознавание интернациональных слов.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

н

ы

й

1

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

говорение: (монологическая речь)

Рассказ на основе прочитанного

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: письменная речь:

Плакат/постер о сувенирах из России:

орфография и пунктуация:

лексическая сторона речи:

buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей

24.

Чтение текста «Наша страна»

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

н

ы

й

1

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

говорение: (монологическая речь)

Описание, сообщение на основе прочитанного

чтение

Изучающее чтение – статья:

письменная речь:

Резюме на основе текста.

Текст для журнала: о своем крае/ республике

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

25.

Чтение и драматизация диалога «Покупка сувениров».

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

н

ы

й

1

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги этикетного характера:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Изучающее чтение – диалог:

фонетическая сторона речи:

u / / ruler / / up:

лексическая сторона речи:

How about …?

How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

26.

Знакомство с англоговорящими странами. Подготовка к тесту.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

н

ы

й

1

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги:

чтение:

Изучающее чтение (географическая карта):

письменная речь:

Викторина о странах и столицах

лексическая сторона речи:

awful, continent, English speaking countries

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

27.

Лексико-грамматический тест по Модулю 2

у

р

о

к

к

о

н

т

р

о

л

я

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

28.

Анализ теста. Работа над ошибками

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

н

ы

й

1

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)-9часов

29.

Введение НЛЕ.Порядковые числительные

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанногоаудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома;письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры:

орфография и пунктуация:

фонетическая сторона речи:

Th /θ/ fifth /ð/ the

грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные

лексическая сторона речи:

dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

30.

Обучение ознакомительному чтению. Практика аудирования с выборочным пониманием..

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста;

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: грамматическая сторона речи:

There is/ there are.

Притяжательные местоимения;

лексическая сторона речи:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really?

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

31.

Практика употребления в речи лексики «Мебель и домашняя техника».

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате;

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты;

письменная речь:

Описание своей комнаты

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

лексическая сторона речи:

CD player

I like … very much

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

32.

Обучение описанию комнаты с использованием конструкции There is/are.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного;

аудирование:

Аудиосопровождение текста;

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома; письменная речь:

Составление и презентация плана типичного русского дома;

лексическая сторона речи:

downstairs, inside, out -

side, plan, upstairs , упр. 1

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

33.

Предлоги места. Практика описания помещения.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Письмо английскому другу об устройстве русской избы

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

34.

Типичный английский дом. Изучающее чтение.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диаологическая речь)

Диалоги этикетного характера: аудирование.

Аудиосопровождение текстачтение:

Изучающее чтение – диалоги;

фонетическая сторона речи:

Oo /υ/ book / / spoon

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам

35.

Extensive Reading 3

Тадж Махал. Изучающее чтение.

Анализ результатов теста

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Представляют монологическое высказывание, делают

презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь)

Описание по плану на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста

чтение:

Поисковое чтение;письменная речь:

Презентация изображения известного в России здания/сооружения:

лексическая сторона речи:

building, world, in the center

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира

36.

Контроль усвоения материала модуля 3

у

р

о

к

к

о

н

т

р

о

л

я

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

37.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)- 10 часов

38.

Чтение с полным пониманием прочитанного. Введение лексики по теме.

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о семье другааудирование:

Аудиосопровождение текста: чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: письменная речь:

Страница дневника о своей семье:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Can : Object Pronouns/ Possessive Pronouns: лексическая сторона речи:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

39.

Обучение составлению высказываний по теме «Моя семья»

К

о

м

б

и

н

и

р

о

в

а

н

ный

1

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице: аудирование:

Аудиосопровождение текста: чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: письменная речь:

Текст описание внешности друга:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):

Imperative

лексическая сторона речи:

lovely, over there

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

40.

Знаменитые люди. Аудирование.

К

о