Урок в рамках модуля 8 “Challenges ” по УМК “Spotlight – 9” под редакцией В. Эванс, Д. Дули, О. Афанасьевой, И. Михеевой и др., тема урока: “Never give up ”.
Тип данного урока – урок ознакомления с новым материалом, форма – традиционная. Основная цель данного урока: способствовать формированию навыков поискового чтения и развитию лексических навыков. Сопутствующие цели: развитие навыков говорения. Задачи урока:
практическая – совершенствование навыков поискового чтения, способствовать развитию монологической речи; способствовать совершенствованию лексических навыков по данной теме.
образовательная – расширить общий кругозор и фоновые знания о культуре и мировоззрении англоязычной нации.
развивающая – создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы.
воспитательная – способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах.
В качестве языкового материала урока были отобраны следующие фразеологические единицы: be in somebody’s way – быть помехой, мешать; get in the way of smth – мешать чем-либо, быть помехой; throw oneself in sb’s way – встать на чьем-либо пути; cross somebody’s path – стать поперек дороги, follow one’s own way – идти своим путем, действовать по-своему; hold one’s way – продолжать идти своим путем, поскольку данный материал коррелируют с темой представленного урока.
Урок начинается с приветствия, организационного момента, что в целом помогает установить контакт с классом. В начале урока учитель обращает внимание на выражения данные на доске и предлагает догадаться о значении данных фразеологических единиц. Before I announce you the theme of our today’s lesson I would like you to look at the board where you can see some idioms. Can you guess the meaning of them? Если возникают трудности в понимании данных единиц, учитель объясняет их значение, используя языковую наглядность, а именно: через контекст или через синонимы. После выполнения этого задания ученикам нужно попытаться сказать, что же объединяет эту группу идиом, что в них общего. As the next task I want you to try say what is common in these idioms. Classify them into 2 groups. One group has a common meaning of that something can interfere with your aims and the other group says you shouldn’t give up. Затем учитель просит учащихся, работая в парах подумать и сказать, что же может стать препятствием в достижение их целей. Discuss and report with your partner what can be in your way to your goals. Данное речевое задание направлено также на введение в тему урока. Сами того не осознавая учащиеся принимают активное участие в ее формулировке, что в принципе не составляет большого труда.
После данного речевого упражнения учащиеся возвращаются к своим учебникам и следует предстекстовый этап работы с текстом. На данном этапе ученикам необходимо попытаться догадаться о содержании текста, опираясь на данные картинки и заголовок самого текста. Look at the pictures and read the title of the text and introduction to the text. What do you know about these people? What challenges do you think each person faced?
Затем следует сам текстовый этап работы с текстом. Просмотрев содержание текста, учащимся необходимо сказать, были ли их догадки верны, и дать короткий пересказ текста. Данная работа выполняется фронтально, что позволяет учителю привлечь к работе большее количество учащихся на уроке. Вслед за данным упражнением ученикам нужно выполнить задание 2, которое направлено на проверку понимания текста.
Can you look through the text and tell me whether your suppositions were correct? After this task look at exercise 2. In this exercise you have to look back at the text and say if these statements are True, False or Not stated.
Следующий этап урока направлен на развитие новых лексических единиц и их активизацию. Для начала ученикам необходимо сопоставить фразы и слова с их значениями.
Для активизации данной лексики учитель просит учеников составить собственные предложения, используя новые слова.
В упражнении 4 учащимся необходимо также составить словосочетания. Прежде чем преступить к данному заданию вместе с классом учитель проверяет понимание слов, и затем предлагает ученикам рассказать историю двух героев, о которых было написано в данном тексте. Look at exercise 4. As you see you have to fill in phrases with the appropriate words. After that I want you to tell me about life challenges of Bethany and Tom using these phrases.
Total – positive – seriously – win – face – experience – feel – terrifying – brain – survive.
………challenges;
to ……… a competition;
……… miracle;
……… experience;
……… attitude;
to ………a disaster;
……… bruised;
to ……… sorry for sb;
………damage;
……… an accident.
На завершающем этапе урока подводятся итого урока и учитель объясняет домашнее задание.
