Рабочая программа по английскому языку по ФГОС для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа”

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено:

ШМО учителей гуманитарных предметов

Руководитель __________Ахтямова Г. Х.

Протокол № ___ ______________2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

___________Бикмуллина Ф.Т.

_______________ 2016 г.

Утверждено

Директор школы

__________________Хафизов Р.С.

Приказ № ____ _____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ХАСАНОВОЙ ДИЛЯРЫ ТИМЕРГАЛИЕВНЫ

по учебному предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 5 классов на основе следующих документов:

Закона «Об образовании в РФ» №273- ФЗ от 29.12.2012
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку.
Примерной программы основного общего образования по английскому языку. (Письмо МОиН РФ от 07.07 2005г №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);
Программы курса Английский язык (Rainbow English) под редакцией О.В, Афанасьевой и И.В. Михеевой издательство Дрофа, 2015 год.
Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пелевская средняя общеобразовательная школа Лаишевского района Республики Татарстан на 2016- 2017 учебный год.

Рабочая программа по иностранному языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; тематическое планирование по классам, содержание тем учебного предмета, требования к уровню подготовки обучающихся; материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Структура документа

Программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

Требования к уровню подготовки

УМК,

Планирование уроков.

Общая характеристика учебного предмета

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;
в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.

Краткая характеристика курса «Английский язык. 5 класс»

УМК «Английский язык. 5 класс» открывает линию учебников серии Rainbow English для основной школы, которая является продолжением опубликованной ранее линии учебников для начальной школы с одноименным названием. Все УМК для основной школы разработаны в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации в 2010 г., и полностью реализует все обозначенные в нем требования к современному иноязычному образованию.

УМК «Английский язык. 5 класс» (серия Rainbow English) рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Соответствие требованиям ФГОС для основной школы обеспечивается:

- реализацией системно- деятельностного подхода, который предполагает активную учебно- познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями, навыками и умениями, необходимыми для эффективного использования английского языка в ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- реализацией новой концепции содержания образования, которая предполагает пошаговое достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения;

- учетом необходимости формирования универсальных учебных действий (личностных, регулятивных , познавательных, коммуникативных), являющихся инвариантной основой образовательного процесса.

Цели учебного курса

Согласно современным требованиям к обучению иностранным языкам в основной школе, изучение иностранного языка должно быть направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевая компетенция, языковая компетенция, социокультурная компетенция, компенсаторная компетенция, учебно- познавательная компетенция);

- развитие личности учащегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Соответственно большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения. Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии Rainbow English является формирование коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих:

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Исходя из требований стандарта основного общего образования к учебным достижениям учащихся основной школы, вышеописанные цели обучения английскому языку необходимо представить в виде конкретных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через фольклор, некоторые образцы художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам:коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Задачи курса:

- Развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Виды универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.

Личностные действия обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить такие личностные универсальные учебные действия:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как результатов морального поведения;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционного к конвенционному уровню;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Познавательные универсальные действия включают:

метапредметные, логические, а также постановку и решение проблемы.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда или класса единичных объектов на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего поведения;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий (их уровень развития, соответствующий «высокой норме») и их свойства.

Особое внимание в рамках развивающего аспекта в соответствии с требованиями ФГОС-2 уделяется работе по овладению СУУ и УУД:

Учащиеся овладевают следующими СУУ:

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;

– пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 3 учебных часов в неделю в 5 классе.

Учебно-тематический план

Содержание раздела

5 класс

Мои друзья и я

Досуг и увлечения

Здоровый образ жизни

Школьное образование

Родная страна и страны изучаемого языка

105

Основное содержание 105 часов

Предметное содержание речи

Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями.
Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Путешествия и другие виды отдыха.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание.
Школьное образование. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое расположение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, обычаи, выдающиеся люди

Требования к уровню подготовки.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов. результатам обучения

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисцип- линированность;
формирование общекультурной и этнической идентичсти как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа| и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ин- гервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слом иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; начинать вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом; делать комплементы и реагировать на комплементы; вежливо соглашаться или не соглашаться; предупреждать об опасности; переспрашивать.

Обьем диалога этикетного характера- до трех реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог- расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/ давать интервью.

Обьем диалога- расспроса- до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/ отказаться выполнить просьбу; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/ не принять совет партнера.

Обьем диалога побудительного характера- до двух реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог- обмен мнениями: выслушать сообщение/ мнение партнера, согласиться/ не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее.

Обьем диалога- до трех реплик со стороны каждого учащегося.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/ прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передать содержание прочитанного;

- давать характеристику героям прочитанного/ прослушанного текста.

Обьем монологического высказывания- до 8- 10 фраз.

Письмо

При овладении письменной речью школьники учатся:- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилмя, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу (отвечать на письмо зарубежного друга);

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Слушание (аудирование)

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспримимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/ интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, обьявлениях на вокзале/ в аэропорту, в прогнозе погоды.

Чтение

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно- познавательным потребностям и интересам учащихся 5 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с извлечением нужной информации. Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала.

Фонетическая сторона речи. Школьники учатся адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопрос) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией;

б) конверсией;

в) словосложением (blackboard, well- known).

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (take care of, look for);

- причастия 1 и 2 для образования Present Continuous Active, Present Perfect Active, Present/ Past/ Future Simple Passive;

- местоимения: притяжательные в абсолютной форме, возвратные;

- наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (last, long, high); наречия hard/ hardly, late/ lately, high/ highly, near/ nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- числительные; - междометия: Oh! Well!;

- предлоги места, времени, направления;

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- специальные вопросы;- альтернативные вопросы; - разделительные вопросы;

- восклицательные предложения.

Учебно- методический комплекс

Для ученика:

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 5 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2015;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Рабочая тетрадь для 5 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2015;

Для учителя:

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5класса общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2015;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2015;

ПЛАНИРОВАНИЕ

Unit 1. Holidays Are Over

Тема 1. Каникулы закончились.(16 часов)

Җәйге каникуллар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

П. Строить логическое рассуждение

- составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов

1.09

Ял итү. Фигыльнең үткән заманы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

- описывать тематические картинки;

- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования

- рассказывать о событиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple

3.09

Ял көненә планнар

Урок введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

К. Выполнять коммуникативные действия

П. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста

- говорить о планах на будущее;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- работать в парах

5.09

Ял итү урыннары

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. Строить логическое рассуждение

- познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух

8.09

Ял итү өчен Европадагы илләр һәм шәһәрләр

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. Строить логическое рассуждение

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- систематизировать знания о городах Европы и их столицах

9.09

Сыйфат дәрәҗәләре

Урок введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы

К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

П. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- выбирать в тексте и дополнять текст верными глагольными формами

- использовать прилагательные в речи

- познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи

12.09

Россиядә үткән каникуллар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

П. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- повторить правила образования степеней сравнения прилагательных;

- сравнивать предметы и явления

15.09

Европа илләре турында кайбер фактлар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

К. Выполнять коммуникативные действия

П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

- дополнять предложения подходящими словами;

- определять, какие из преведенных утверждений соответствуют, какие не соответствуют; и о каких в тексте не сказано;

- прочитать диалог и определить правильные утверждения

16.09

Россия турында кызыклы фактлар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

К. Выполнять коммуникативные действия

П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

- используя слова и словосочетания рассказать о предстоящих каникулах;

- сравнивать погоду в разных городах;

- в парах обсуждать об осени в Москве и в Лондоне

19.09

Сыйфат дәрәҗәләрендәге искәрмәләр

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

К. Выполнять коммуникативные действия

П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

- изменять глаголы в прошедшем времени;

- выбрать правильные глаголы;

- заполнять предложения с нужными словами;

- сравнивать предметы;

- изменять степени прилагательных

22.09

Россиядәге күренекле урыннар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П. Строить логическое рассуждение

- приведенные транскриции слов написать буквами;

- заполнять таблицу;

- писать электронное письмо другу по переписке

23.09

Россиягә сәяхәт

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- соотносить подписи с картинками;

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;

- сравнивать предметы и явления

26.09

“Россиядәге күренекле урыннар” темасы буенча диалогик сөйләмне үстерү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- развивать самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения;

- писать диктант на лексический материал блока

29.09

“Россиягә сәяхәт” темасы буенча ишетү күнекмәләрен ныгыту

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- задавать специальные вопросы с использованием Present Simplе;

30.09

Контроль эш. Җәйге каникуллар

Комбинированный

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;

- работать в парах;

- повторить правила образования степеней сравнения прилагательных

3.10

Эзоп баснялары

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;

- работать в парах;

- повторить правила образования степеней сравнения прилагательных

6.10

Unit 2. Family History

Тема 2. Семейная история.(16 часов)

Россия шәһәрләрендәге күренекле урыннар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов

7.10

Гаилә. Иягә сорау кую

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи

К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

П.Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания

- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

10.10

Яшәү урыны

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

П. Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

- познакомиться с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

13.10

Даталарны күрсәтү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- повторить числительные;

- познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия

14.10

Һөнәрләр

комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;

- познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи

17.10

Минем адрес

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

П. Строить логическое рассуждение

- рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

20.10

Мин һәм минем гаилә

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации;

К. Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

П. Строить логическое рассуждение

- развивать трудолюбие, дисциплинированность

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- познакомиться с особенностями употребления глагола to leave и учиться использовать его в речи;

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи

21.10

Күренекле язучылар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

К. Выполнять коммуникативные действия

П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

- рассказывать об известных писателях;

- прослушать текст и определить, какие из приведенных предложений соответствует тексту

24.10

Минем биография

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

К. Выполнять коммуникативные действия

П. Строить логическое рассуждение

- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

- рассказывать о себе;

27.10

Минем кызыксынуларым. Хобби

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

- составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца

28.10

Лексик күнекмәләрне активлаштыру

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

К. Выполнять коммуникативные действия

П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

- развивать трудолюбие, дисциплинированность;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи

7.11

Тәртип саннарының сөйләмдә кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать коммуникативную компетенцию;

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- знакомиться с порядковыми числительными АЯ и учиться использовать их в речи

10.11

Күренекле кешеләрнең тормыш юллары

Урок- повторение

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- работать в парах;

- составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца;

11.11

Гаилә мөнәсәбәтләре

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- познакомиться с грамматическими особенностями слова family;

- рассказывать о семье;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

14.11

Контроль эш. Гаилә тарихы

Урок- контроль

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- правильно употреблять модальный глагол could в речи;

- отвечать на вопросы к подлежащему;

- правильно употреблять предлоги

- употреблять новые ЛЕ в речи;

- использовать в речи порядковые числительные

17.11

Проект. “Гаилә тарихы”

Проект

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- создавать проект по теме «Семейные отношения»

18.11

Unit 3. Healthy Ways

Тема 3. Здоровый образ жизни. (16 часов)

Сәламәт яшәү рәвеше

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

Деятельности

П. Строить логические рассуждения

- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, инициативность

- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования

21.11

Герундий

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием–ing

- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования

24.11

Вакыт

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

25.11

Инглиз телендә вакытны әйтү кагыйдәләре

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

П. Строить логическое рассуждение

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

- дополнять тексты верными глагольными формами

- воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их;

- познакомиться с особенностями употребления существительных watch и clock

28.11

Сәламәт булу өчен уеннар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

1.12

Спорт төрләре

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

К.Взаимодействие с партнером

П.Уметь формулировать правило

- рассказывать по картинке

- отвечать на вопросы

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

2.12

“Әйдәгез” сүзенең кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Научиться контролировать свою деятельность

К.Взаимодействие с партнером

П.Уметь формулировать правило

- составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов

- познакомиться с конструкцией let’s do…, учиться ее использовать при построении диалогических высказываний

5.12

Сәламәт булу өчен ашамлыклар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

8.12

Сәламәт яшәү рәвеше темасы буенча ишетү күнекмәләрен үстерү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности

.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;

- догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов

9.12

Исем һәм сыйфат ясаучы кушымчалар

Урок введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Научиться контролировать свою деятельность

К.Взаимодействие с партнером

П.Уметь формулировать правило

- использовать суффиксы –er/-ful для образования производных слов

- заполнять пропуски нужными словами

- составлять предложения с новыми словами

12.12

“бар” сүзенең кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Научиться контролировать свою деятельность

К.Взаимодействие с партнером

П.Уметь формулировать правило

- использовать структуру have got в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

15.12

“Сәламәт яшәү рәвеше” темасы буенча уку күнекмәләрен ныгыту

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

Деятельности

П. Строить логические рассуждения

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования

- состалять текст, используя опорные фразы

16.12

“Спорт төрләре” темасы буенча лексик күнекмәләр формалаштыру

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. Строить логические рассуждения

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

19.12

Йөгерү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р.Научиться контролировать свою деятельность

К.Взаимодействие с партнером

П.Поиск и выделение необходимой информации

- прочитать текст и пополнить предложения с нужными словами

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- расширять социо-культурные знания, знакомиться с достопримечательностью Лондона – Гайд-парком

22.12

Контроль эш. Сәламәт яшәү рәвеше

Урок- контроль

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- дополнять тексты верными глагольными формами

- соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте

- правильно употреблять глаголы do, play, go;

- употреблять новые ЛЕ в речи;

- обозначать время;

- образовывать слова при помощи приставок или суффиксов

23.12

Проект “Сәламәт яшәү рәвеше”

Проект

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

К. Формулировать собственное мнение и позицию

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- создавать проект по теме «Здоровый образ жизни»

9.01

Unit 4.After school

Тема 4. Свободное время. (18 часов)

Буш вакытны үткәрү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности

П. Строить логические рассуждения

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

- отвечать на вопросы о своем свободном времени;

- совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных временных формах

12.01

Өй хайваннары

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

Деятельности

П. Строить логические рассуждения

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;

- совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах

13.01

Минем яраткан өй хайваны

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

Деятельности

П. Строить логические рассуждения

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи

16.01

Альтернатив сорауларның ясалышы

Урок- введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

- совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах

19.01

Зоокибеттә

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- прослушать текст и заполнять предложения с нужными словами

- работать в парах

20.01

Махсус сораулар

Урок- введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- формировать мотивацию изучения АЯ

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- совершенствовать навыки построения специальных вопросов в различных временных формах

23.01

Яраткан шөгылем

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор;

- знакомиться с этимологией слова hobby

26.01

Хобби

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор;

- использовать префикс un- для образо-вания производных слов

27.01

Кызыксынулар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

К. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

- формировать коммуникативную компетенцию;

- соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах

30.01

Театр һәм китаплар галереясенә бару

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать мотивацию изучения АЯ

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

2.02

Музейга сәяхәт

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- заполнять предложения с подходящими предлогами;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

3.02

Модаль фигыльләр кулланылган бүлүче сораулар

Урок- введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений

- отвечать на вопросы

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

6.02

Циркта

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

9.02

“Циркта” темасына хикәя төзү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

Деятельности

П. Строить логические рассуждения

- отвечать на вопросы по картинке

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- прослушать текст и заполнять предложения с нужными словами

- работать в парах

10.02

Буш вакытта минем шөгыльләрем

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

Деятельности

П. Строить логические рассуждения

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводишь свободное, на основе текста-образца

13.02

Минем гаиләмнең шөгыльләре

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

16.02

Контроль эш. Буш вакыт

Урок- контроль

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- развивать самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения;

- писать диктант на лексический материал блока

17.02

Инглиз язучысы А. Милнның иҗаты

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

К. Формулировать собственное мнение и позицию

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

- писать предложения в правильном порядке

20.02

Unit 5. From place to place

Тема 5. Путешествия (17 часов)

Сәяхәтләр

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию;

- выразительно читать рифмовку

24.02

Алмашлыклар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- развивать самостоятельность, любознательность;

- познакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и учиться употреблять их в речи

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов

27.02

Кешеләр кая һәм ни өчен сәяхәт итәләр?

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

- дополнять предложения подходящими ЛЕ

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

2.03

“нинди”, “кайсы” сүзләренең сөйләмдә кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к отечеству;

- совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which

- дополнить предложения с подходящими словами

3.03

Минем сәяхәтем

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для

чтения

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

6.03

Мин ял көннәрен ничек үткәрәм

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- работать в парах;

- составлять развернутое монологическое высказывание по теме

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

9.03

Сәяхәтләр

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

10.03

Англия һәм Шотландиядәге күренекле урыннар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для

аудирования;

- составлять развернутое монологическое высказывание о выходных и о Шотландии;

13.03

Дөньядагы күренекле урыннар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- знакомиться с городами мира и их достопримечательностями;

- составлять предложения на основе картинок

16.03

Инглиз телендә сөйләм этикеты үзенчәлекләре

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- учиться вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога

17.03

“әйтергә” фигыленең сөйләмдә кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- развивать самостоятельность, любознательность;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- знакомиться с особенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреблять их в речи

30.03

Юлны күрсәтү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- использовать суффикс –ly для образования производных слов

31.03

Хыялдагы шәһәр

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- составлять предложения на основе картинки;

- высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения

3.04

“алырга” фигыленең төрле бәйлекләр белән кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- расширять представления об английских предлогах, совершенствовать навыки использования предлогов в речи

6.04

Минем яраткан шәһәрем

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность;

- заполнять таблицу;

- соотносить слова с их определениями;

- заполнять тексты правильными глагольными формами

7.04

Контроль эш. Сәяхәтләр

Урок- контроль

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- развивать самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения;

- писать диктант на лексический материал блока

10.04

Америка язучысы Л Хьюзның әсәрләрен уку

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

- писать предложения в правильном порядке

13.04

Unit 6. About Russia

Тема 5. Путешествия по России (19 часов)

Россиягә сәяхәт

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией

- отвечать на вопросы о путешествиях

14.04

“сәгать”, “ярты сәгать” төшенчәләренең кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- знакомиться с конструкцией it takes...to get... и употреблять ее в речи;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

17.04

Россиянең географик яктан урнашуы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать российскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для

аудирования;

20.04

Географик атамалар янында артикльнең кулланылышы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать российскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- познакомиться с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренироваться в его использо-вании

21.04

Россия турында кызыклы фактлар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать российскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;

- тренироваться в использовании артикля с географическими названиями

24.04

Дәвамлы үткән заман

Урок введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- знакомиться с прошедшим продолженным временем и использовать его в речи

- составлять предложения;

- составлять предложения на основе картинок

27.04

Дәвамлы үткән заманда инкарь формалар

Урок введения новых знаний

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- тренироваться в использовании прошедшего продолженного времени;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

28.04

Россиядә үсемлек һәм хайваннар дөньясы

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной;

- составлять предложения;

- прослушать и повторять новые слова за диктором

1.05

Исемнәрнең күплек саны

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной;

- составлять предложения на основе картинки, используя ключевые слова;

- знакомиться с правилами образования форм множественно-го числа существительных

4.05

Россиядәге танылган кешеләр

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

П. Строить логическое рассуждение

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной;

- соотносить имена с профессиями;

- рассуждать о величии России на основе текста для чтения

- озаглавливать текст для чтения

5.05

Дәвамлы үткән заманда кулланылмый торган фигыльләр

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- дополнять предложения верными глагольными формами

- знакомиться с глаголами, которые не используются в прошедшем продолженном времени

8.05

Россия һәм Англия турында мин нәрсәләр беләм

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- отвечать на вопросы;

- строить развернутые монологические высказывания о России и Англии на основе плана и ключевых слов;

11.05

Россия шәһәрләре

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной;

- строить развернутые монологические высказывания по теме

12.05

Россия һәм Англия

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- отвечать на вопросы;

- строить развернутые монологические высказывания о России и Англии на основе плана и ключевых слов

15.05

Контроль эш. Россиягә сәяхәт

Урок- контроль

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- развивать самостоятельность, любознательность;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- употреблять в речи фразу it takes...to get.;

- дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок

18.05

Инглиз шагыйрәсе К. Россетти әсәрләре

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

- писать предложения в правильном порядке

19.05

100

Уку күнекмәләрен тикшерү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

22.05

101

Сөйләм күнекмәләрен үстерү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

25.05

102

Лексик-грамматик күнекмәләрне активлаштыру

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

26.05

103

Инглиз телендә сорау җөмләләрнең төрләре темасы буенча күнегүләр эшләү

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

П. Строить логическое рассуждение

- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

29.05

104

Алмашлыклар

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

П. Строить логическое рассуждение

- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

105

Дәвамлы үткән заман

Комбинированный

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

П. Строить логическое рассуждение

- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Примечание

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________