Технологическая карта урока английского языка по ФГОС (урок повторения и закрепления знаний )
УМК “Spotlight” авторы Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova
- Класс: 2
Тема урока: A Magic Island! (Волшебный остров!)
Цель: ознакомление учащихся с названиями времен года.
Тип урока: урок открытия нового знания
Планируемые результаты:
Предметные умения
УУД
— освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining! I’m (s/he’s) wearing. It’s windy/cold!
- отвечать на вопросы по теме, правильно писать новые слова
-составлять диалог или монологическое высказывание по теме
-активизировать самостоятельную деятельность
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
— способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
— умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Задачи урока
Образовательные: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Каникулы».
Научить детей говорить о погоде и одежде.
Научить детей говорить о каникулах и временах года.
Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Воспитательные: прививать интерес к английскому языку, воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство уверенности в своих силах.
Основные понятия: summer, winter, autumn,spring, flowers
Межпредметные связи: природоведение, изо, музыка
Формы работы: фонетическая и лексическая разминка
работа со схемами и опорами, фронтальный опрос, групповая, парная, самостоятельная работа, создание ролевых мини-ситуаций.
Ресурсы
Учебник;
Книга для учителя
Рабочая тетрадь;
Звуковое приложение (CD); карточки с заданиями по грамматике;
Формы контроля: взаимопроверка в парах
Домашнее задание: РТ с.59,№ 3. Нарисовать свое любимое время года.
Этап Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя
-Good morning, children! I`m glad to see you.
Get ready for the lesson.
Исполнение песни «Hello!» Don`t forget about our guests!
Let`s look throw the window. What`s the weather?-показать карточки с изображением погоды.
Уу: It`s sunny. It`s windy.
Короткая беседа о погодных изменениях с приходом весны. Что весной появляются первые растения, цветы и т.п. а мы составим свой букет, для этого за каждое выполненное задание мы будем ставить цветок в вазу, и как только я поставлю цветок, вам нужно оценить свою работу. Работа с Чаклзами.
- Но, цветы еще не выросли, , а растут они на необычном острове.
-Тогда, начали! Now, let's start отправляемся за необычными цветами, на Волшебный остров.
-Let's check your homework (Проверка домашнего задания) You sang a song at home, now, let`s sing it together.
Подготовка класса к работе.
-Good morning, Good morning, Good morning to you
Good morning, Good morning, we are glad to see you too!
Для приветствия друг друга исполняют песенку Hello! (в руках у всех пальчиковые куклы)
Мы будем выполнять задания.
Исполняют песню стр. 103
Личностные :самоопределение;
регулятивные :целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
I препятствие: -Итак, мы оказались на необычном острове, а чем же он, на ваш взгляд, необычный?
Работа по иллюстрации –повторить—-What`s the weather like?
У:А с чем же связаны изменения погоды?
-Сейчас, мы посмотрим видео послание с этого острова. А вы, попробуйте догадаться, о том, какая тема урока.
Показ мультфильма Дисней «Смена времен года»
(у каждого ребенка разрезаны карточки с изображением времен года)
-Сколько же времен года? Какие? И, какая же тема нашего сегодняшнего урока?
У: let`s count? How many seasons in a year?
(на доску прикрепляем картинки с названиями времен года).
-Итак, давайте попробуем их прочитать.
Работа с видео приложением к уроку
II препятствие
-What`s your favorite season?(выберите карточку с вашим любимым временем года)
Первый вопрос задает учитель, а дальше работа в режиме У1-У2-У3….
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
- It`s cold/sunny/windy(показывают картинки погоды)
Уу: с изменениями времен года
Ученики выкладывают карточки с изображением времен года
Уу: 1,2,3,4
-It`s ____. And you? -It`s ____. And you? -It`s ____. And you?
Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
3. Постановка учебной задачи
Этап выявления места и причины затруднения
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
III препятствие
-Раскрасьте свои картинки с изображением времен года. Каким цветом вы нарисуете каждое время года?! Назовите ваши цветовые ассоциации с этим словом?
У: autumn is …./winter is…
(на доске плакат с цветами)
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
Уу: yellow
Например
It`s sunny.-I can swim. I can swim in summer.
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: постановка вопросов;
познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
4. Этап построения проекта выхода из затруднения
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
IV препятствие
На доске написана рифмовка временах года с пропущенными словами
… is green
Summer is bright
… is yellow
… is white.
-Это стихотворение о временах года. Прочитайте и догадайтесь, названия каких времен года пропущены (подставить слова с названиями времен года)
Read and complete. Читаем в разном режиме, по цепочке, по слову…
У: А чем же мы можем заниматься в разное время года?
Давайте вспомним
Песня-зарядка «I can», а после
Игра в парах---- изобразить какая погода, а второй участник, показывает, чем он занимается в такую погоду. Если угадали- называют вслух то, что изображали.
--у одного ученика карточка, с погодой, у второго--действие
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).
Читают стихотворение за учителем, а потом по цепочке, каждый по одной строчке.
I can swim…
Выполняют упражнения под песенку
It`s sunny.-I can swim. I can swim in summer.
Имитационная игра
Регулятивные : планирование, прогнозирование;
познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Этап реализации построенного проекта. Первичное закрепление
Устанавливает осознанность ситуации.
V препятствие
-Кто желает быть учителем, и научит нас читать новые слова?
Работа по учебнику с.106,№1
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Регулятивные : контроль, оценка, коррекция;
познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
VI препятствие
Звук ветра. –What is it? –
А что мы оденем в ветреную погоду? Прикрепите карточки с одеждой.
-А что же мы оденем летом на острове?
-Let's work with the cards (Работа с карточками)
Работа в парах: карточки с изображениями одежды и -слова, ваша задача найти свою пару. И только летнюю одежду прикрепить к картинке «Лето»
прикрепляют со словами I put on a ____ in Summer/spring
A jacket.-Куртка
A coat.-Пальто
Shorts.-Шорты
A hat.-Шляпа
A t-shirt. Футболка
Shoes. Туфли
Socks.- Носки
Jeans. –Джинсы
A skirt.-Юбка
VII препятствие
-У нас теперь достаточно одежды, и мы можем одеться в дорогу
VIII препятствие
Разделитесь на 4 группы, у каждой группы свое время года, нарисуйте погоду, которая может быть в разное время года. Напишите каждое время года таким цветом, каким оно было в нашем стихотворении.
It`s SUMMER/WINTER/SPRING/ AUTUMN.
It`s windy! I put on__________
Исполняют песню «Clothes song» имитируя, что они одеваются
Работают в группах, а затем называют то, что нарисовали.
It`s SUMMER- hot
WINTER- it`s cold.
SPRING-sunny
AUTUMN-raining
6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Организует деятельность по применению новых знаний.
IX препятствие
Письменные упражнения:
1)Работа в тетрадях: с.58, №1,2
После выполнения, выполняют взаимопроверку.
А дома вы выполните упражнение № 3, стр.59
2)Напишите о погоде, пользуясь посказками. Найди правильный перевод.
Сборник упр.С.104
А, чтобы попасть обратно в школу, мы поедем на веселом автобусе
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Исполняют песенку с движениями «The wheels on the bus »
Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;личностные : самоопределение
Этап включения в систему знаний и повторения
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Организует рефлексию.
-- Давайте подведем итоги нашей работы. Сколько же цветов мы заработали? Let`s count
Посмотрите, какой же из Чаклзов победил, отрежьте эту картинку, и давайте отправим Чаклза в то время года, которое е у нас сегодня.
Прикрепляя картинку, комментируют, что понравилось, что очень, что было интересно выполнять на уроке, а что трудно
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
1,2,3,4,5,6,7,8,9
It` spring!
Мне было интересно-
Понравилось-
Было трудно-
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные:смыслообразование
[pic]
