КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
п/п Тема урока
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
1 четверть -27 ч. [UNIT 1. Внешность (13ч.); UNIT 2. Характер (14ч.)]
-
Внешность. Новая лексика.
-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Аудированиевоспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-описать человека;
-сравнивать вещи и людей;
-выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;
Письмо писать с опорой и без опоры на образец:
– личное письмо (не менее 50 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– описать свою внешность, одежду.
Грамматика
-степени сравнения прилагательных;
-the Present Simple and the Past Simple Tenses
Учебные умения
-использовать функциональные опоры для составления диалога;
-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;
-представить творческий проект
-
Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения.
-
Степени сравнения прилагательных.
-
Степени сравнения прилагательных.
-
Внешний вид. Одежда.
-
Как я выгляжу. Обучение монологу.
-
Урок-повторение
-
Резервный урок Входная контрольная работа
-
Встречаем друга. Обучение диалогу.
-
Урок-повторение
-
Защита проекта «Внешность»
-
Контроль навыков чтения и аудирования
-
Контроль навыков письма и говорения
-
Характер. Новая лексика.
-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях
Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;
- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;
Грамматика
The Present Simple – the Present Progressive Tenses(длянастоящеговремени), the Future Simple Tense
Письмо
– личное письмо о своем друге(не менее 50 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Учебные умения
-использовать функциональные опоры для составления диалога;
-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;
-работать с таблицей “WordBuilding”;
-понимать смысл пословиц;
-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;
-представить творческий проект
-
Формирование лексических навыков говорения
-
Характер мальчиков и девочек.
-
Мои друзья.
-
Настоящее простое и настоящее длительное время.
-
Формирование грамматических навыков говорения.
-
Лучший староста класса. Обучение монологу.
-
Этикетный диалог.
-
Подготовка проекта «Характер»
-
Подготовка проекта «Характер»
-
Повторение пройденного материала
-
Подготовка к контрольной работе
-
Контроль навыков аудирования, чтения
-
Контроль навыков письма и говорения
2 четверть – 21 ч. [UNIT 3. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.(21ч. ) ]
-
Мой дом. Новая лексика.
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому
Чтение
- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
- уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;
– предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;
– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)
- использовать переспрос, просьбу повторить;
-расспросить о месте проживания;
Грамматика
-the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were
Письмо
-писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому;
– личное письмо (не менее 50 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей “WordBuilding”;
-использовать видо-временные формы глагола
-представить творческий проект
-
Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful.
-
Оборот there is/there are.
-
Оборот there was/there were.
-
Повторение оборотов there is/there are и there was/there were.
-
Помощь по дому.
-
Формирование грамматических навыков говорения.
-
. Настоящее совершенное и настоящее простое время.
-
Необычный дом. Сослагательное наклонение
-
Дом, в котором я хотел бы жить.
-
Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи.
-
Хороший дом. Какой он?
-
Помощь по дому. Диалогическая речь.
-
Ролевая игра «Помогаем родителям»
-
Дом моей мечты.
-
Работа над групповым проектом «Путешествие во времени»
-
Работа над групповым проектом «Путешествие во времени»
-
Повторение пройденного материала
-
Подготовка к контрольной работе
-
Контроль навыков аудирования и чтения.
-
Контроль навыков говорения и письма.
3 четверть – 30 ч. [UNIT4 Магазины и покупки (15 ч.); UNIT 5. Здоровье (15 ч.)]
-
Магазины. Новая лексика.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную информацию.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.
Чтение
- читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
- уметь выразить свое отношение к шоппингу;
-рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда;
-работать с различными мерами веса и меры продуктов;
– участвовать в диалоге с продавцом;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)»
-указательные местоимения this/that/these/those$
-substitutions (one/ones);
-the Past Progressive Tense/
Письмо
-писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок;
– личное письмо (не менее 50 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать функциональные опоры для составления диалога;
-различать грамматические явления;
-выполнять задания в формате “true/false”
-представить творческий проект
-
Формирование лексических навыков говорения.
-
Количественные местоимения.
-
Формирование грамматических навыков говорения.
-
Прошедшее продолженное и настоящее простое время.
-
Закрепление изученного.
Формирование грамматических навыков
-
Покупка сувенира. Обучение диалогу.
-
Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей»
-
Любишь ли ты ходить за покупками?
-
Построение монологического высказывания.
-
Работа над проектом «Мой любимый магазин»
-
Повторение пройденного материала
-
Подготовка к контрольной работе
-
Контроль навыков аудирования и чтения.
-
Контроль навыков говорения и письма
-
Болезни. Новая лексика.
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудированиевоспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.
Чтение
- читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- уметь рассказать о своем самочувствие;
-спросить собеседника о его здоровье;
-дать совет, о том, что делать, если ты болен;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-количественные местоимения many, some, alotof, lotsof, afew, few, much, alittle, little)»
-указательные местоимения this /that/these/those$
-substitutions (one/ones);
-the Past Progressive Tense/
Письмо
-писать с опорой и беззаписку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей “WordBuilding”;
-понимать смысл пословиц;
-понимать связь между словами и предложениями внутри текста;
-представить творческий проект
-
Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями.
-
Модальные глаголы must/should
-
Здоровье и болезни. Грамматические навыки говорения.
-
Настоящее совершенное и прошедшее простое время.
-
Закрепление пройденного. Настоящее совершенное и прошедшее простое
время.
-
Нужно ли ходить к врачу. Монологическая форма речи.
-
Как часто нужно ходить в больницу.
-
Как твое здоровье? Диалогическая форма речи.
-
Обучение диалогу.
-
Настольная игра “You should go to the doctor”
-
Повторение пройденного материала
-
Подготовка к контрольной работе
-
Контроль навыков аудирования и чтения
-
Контроль навыков говорения и письма.
4 четверть – 27 ч. [UNIT 6. Погода (13 ч.); UNIT 7. Мир профессий (14 ч.) ]
-
Погода. Новая лексика.
- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную информацию.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудированиевоспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.
Чтение
- читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;
-спросить собеседника о погоде/ временах года;
-рассказать о занятиях в разные времена года;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-theFutureSimpleTense;
-to be going to;
-the Present Progressive Tense in the future meaning.
Письмо
– личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)
– оформлять личное письмо;
- составить карту погоды;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей “WordBuilding”;
-различать грамматические явления;
-выполнять задания формата “true/False”;
-представить творческий проект
-
Описание погоды.
-
Придаточное предложение реального условия.
-
Актуализация грамматических навыков.
-
Будущее действие.
-
Закрепление пройденного грамматического материала.
-
Любимое время года.
-
Беседа о погоде. Диалог.
-
Работа над проектом «Погода»
-
Повторение пройденного материала
-
Подготовка к контрольной работе
-
Контроль навыков аудирования и чтения.
-
Контроль навыков говорения и письма.
-
Профессии. Новая лексика.
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
-профессиональная ориентация учащихся.
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
Аудированиевоспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение
- читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;
-спросить собеседника об имени и профессии;
-выразить мнение о работе/профессии/школе;
-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-модальные глаголы must /haveto$
-вопросыкподлежащему;
-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;
-даты;
-словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.
Письмо
– личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)
– оформлять личное письмо;
- составить карту погоды;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать различные способы запоминания английских слов;
-использовать функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей “WordBuilding”;
-различать видовременные формы;
-выполнять задания формата “true/False”;
-проводить опрос и подготовить сообщение;
-представить творческий проект
-
Активизация новой лексики.
-
Модальные глаголы.
-
Профессиональные обязанности.
-
Вопросы к подлежащему.
-
Вопросы к подлежащему. Закрепление пройденного.
-
Числительные. Даты.
-
Прошедшее совершенное время.
-
Школа-это моя работа.
-
Обучение диалогу. Будущая профессия.
-
Проект «Мой город»
-
Контроль навыков аудирования и чтения.
-
Контроль навыков говорения и письма.
-
Резервный урок
Контрольные работы -14 часов
Проектные работы -7 часов
Резерв - 1 час
