Рабочая программа по немецкому языку в 9 классе (9бв)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы основного общего образования по немецкому языку.
Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-2020гг).
Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, всего за год – 102 часа.
В основе планирования авторская программа И.Л. Бим.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
1.Немецкийязык.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим, Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2014
2.Немецкий язык. Рабочая тетрадь.9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,
Л.В. Садомова – М.: Просвещение, 2014
3.Немецкий язык .Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2016
Цифровые образовательные ресурсы:
И.Л.Бим «Немецкий язык. 9 класс . Аудиокурс к учебнику. ОАО Издательство «Просвещение», Москва 2014
контрольные задания для подготовки к ОГЭ (Москва «Просвещение» 2016 г.
Учебный предмет «Немецкий язык» в календарно-тематическом планировании представлен в полном объёме без изменений с соблюдением часовой недельной нагрузки, определённой базисным региональным учебным планом, что обеспечивает единство школьного образования.
Требования к уровню результатов по итогам изучения немецкого языка.
В результате изучения немецкого языка ученик должен :
знать/понимать
-основные значения изученных лексических единиц; способы словообразования;
-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
-признаки изучения грамматических явлений ( видовременных форм глаголов, модальных глаголов,
артиклей, существительных, степеней развития прилагательных, и наречий, местоимений, числительных и предлогов.);
-основные формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
-роль владения иностранными языками, особенности образа жизни ,быта, культуры страны изучаемого языка.
- уметь
говорение
начинать, вести и заканчивать беседу, соблюдая нормы речевого этикета;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием или отказом;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе или селе, стране и стране изучаемого языка;
Делать краткие сообщения, описывать события, передавать основную мысль прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей
аудирование
- понимать на слух основное содержание кратких , несложных аутентичных прагматических текстов и
выделять для себя значимую информацию;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
-читать текст с выборочным пониманием информации.
Письмо
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец, расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, Выражать благодарность, просьбу.
Предметное содержание речи.
1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино); молодежная мода; покупки, карманные деньги-50 часов.
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и польза
иностранного языка- 35 часов.
3. Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности ( праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по стране изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации -75 часов.
4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни -30 часов.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Учащимся предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом – обменом сообщениями, мнениями, диалогом- побуждением)
Монологическая речь
-кратко высказываться о фактах и событиях,
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст,
-делать сообщение в связи с прочитанным текстом
-выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному.
Объём высказывания-до 12 фраз
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов в зависимости от коммуникативной задачи.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль,
-выбрать главные факты,
-выборочно понимать необходимую информацию,
Игнорировать незнакомый языковой материал.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям учащихся 8-9 классов.
Время звучания текста- 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и пономать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием информации( просмотровое/ поисковое чтение).
Объем текста- от500 до600 слов
- ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений
(обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы,
публикаций научно-познавательного характера;
- изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);
- просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы
радио- и телепередач и др.
Письменная речь
Учащимся создаются условия для развития умений:
- делать выписки из текста;
-писать короткие поздравления с днём рождения, выражать пожелания;( объём 30-40 слов);
-заполнять бланки;
-писать личное письмо по образцу.
Социокультурная компетенция
Учащиеся овладевают знаниями о:
-значении языка в современном мире;
-употреблении лексики при изучении учебных тем(традиции в питании, проведении выходного дня национальные праздники, сферы обслуживания
-социокультурном портрете страны;
-речевых различиях в ситуации общения.
Предусматривается также овладение умениями:
-представлять родную страну и культуру на иностранном языке.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов.
Лексическая сторона речи
К 900 лексическим единицам, усвоенным ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц словосочетание, оценочная лексика, реплики- клише, отражающие культуру немецкоязычных стран.
Расширение словарного запаса за счет овладения новыми словообразовательными средствами:
- суффиксами существительных: - е( Die Sorge); -ler (Der Sportler); -ie (die Autonomi)
- cуфиксами прилагательных : -sam (sparsam); -bar (vunderbar);
- префиксами существительных и глаголов: -vor ( das Vorbild) – mit ( aie Mitwerantwortung)
Грамматическая сторона речи.
Овладение новыми грамматическими явлениями:
- всеми временными формами пассива; местоименными наречиями
- знание признаков и навыки употребления в речи всех топов простого предложения:
предложений с инфинитивными группами: Stаtt… zu. Ohne…zu сложноподчиненных предложений с придаточным времени, определительными предложениями с
относительными местоимениями.
Узнавание по формальным признакам Plusqamperfekt, и употребление его в речи при согласовании времен. Навыки распознавания прямой и косвенной речи.
Тематическое планирование.
Прощайте, каникулы!
9
2
Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?
23
3
Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она
имеет?
21
4
Будущее начинается сегодня. Что с выбором
профессии?
23
5
Средства массовой информации.
12
6
Проблемы экологии
14
7
Итого
102
Календарно – тематическое планирование
1. 2.
3.
Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?
Каникулы в Германии
Мои летние каникулы.
1.09-3.09
4.
5.
6.
Система школьного образования в Германии
Домашнее чтение
Достопримечательности Австрии и Вены
5.09-10.09
7.
8.
9.
Резервный урок
Стартовая контрольная работа.
Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?
12.09-17.09
10.
11.
12
Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека
Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете
«Горький шоколад» М. Преслер.
19.09-24.09
13.
14.
15.
Повторение.
Комиксы, их смысл.
Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги.
26.09-01.10
16.
17.
18.
Знакомство с различными жанрами немецкой литературы.
Книги, которые я читаю.
Тест по грамматике.
03.10-08.10
19.
20.
21.
Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере.
Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?
Зачем мы читаем книги?
17.10-22.10
22.
23.
24.
0 чтении на уроке немецкого языка.
«Последняя книга» М. Л. Кашница.
О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны.
24.10-29.10
25.
26.
27.
Повторение.
Интересные сведения из издательств.
Творчество Г. Гейне.
31.10-05.11
28.
29.
30.
Домашнее чтение.
Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации).
Контрольная работа по теме: «Книги».
07.11-12.11
31.
32.
33.
Молодежные субкультуры.
О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?
Стремление к индивидуальности.
14.11-19.11
34.
35.
36.
Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь.
Повторение.
Молодежь в Германии.
28.11-03.12
37.
38.
39.
Проблемы молодежи / мои проблемы.
Насилие.
Резервный урок.
05.12-10.12
40.
41.
42.
Телефон доверия для молодежи в Германии.
Повторение.
Конфликты между детьми и родителями.
12.12-17.12
43.
44.
45.
Мечты наших детей.
Настоящий друг.
Отцы и дети.
19.12-24.12
46.
47.
48.
Современная немецкая юношеская литература.
Ильзе убежала.
Домашнее чтение.
26.12-30.12
49.
50.
51.
Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации за I полугодие) .
Система образования в Германии. Типы школ.
Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии.
10.01-14.01
52.
53.
54.
Поиск рабочего места выпускниками школ.
Наиболее популярные профессии в Германии.
Великие исследователи и изобретатели. Германии.
16.01-21.01
55.
56.
57.
Повторение.
Как немецкие школы готовят к выбору профессии?
Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии.
23.01-28.01
58.
59.
60.
Планы школьников на будущее.
Сельскохозяйственные профессии.
Что важно при выборе профессии?
30.01-04.02
61.
62.
63.
Повторение.
Мои планы на будущее.
Использование роботов в различных сферах деятельности.
06.02-11.02
64.
65.
66.
Лексико-грамматические упражнения.
Нелегкий путь в мир взрослых.
Повторение.
13.02-18.02
67.
68.
69.
Кумиры молодежи и их взаимодействие на выбор профессии.
Моя будущая профессия.
Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое.
27.02-04.03
70.
71.
72.
Домашнее чтение.
Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации).
СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?
06.03-11.03
73.
74.
75.
Газеты и журналы, которые издаются в Германии
Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?
Повторение.
13.03-18.03
76.
77.
78.
Телевидение как самое популярное средство массовой информации.
Употребление союзов «когда», «если».
Телевидение: «за» и «против».
20.03-25.03
79.
80.
81.
Бабушка спорит с телевизором.
Компьютер и его место в жизни молодежи.
Интернет как помощник в учебе.
27.03-01.04
82.
83.
84.
Радио.
Школьная газета - СМИ в школе.
Роль средств СМИ в нашей жизни.
03.04-08.04
85.
86.
87.
Повторение.
Повторение предлогов.
Мнения различных людей о СМИ.
17.04-22.04
88.
89.
90.
Друзья по переписке.
Культура чтения в Германии и России.
Домашнее чтение. «Когда мы вырастем» .
24.04-29.04
91.
92.
93.
Что такое природа?
Проблемы окружающей среды.
Что делают немцы для спасения окружающей среды?
01.05-06.05
94.
95.
96.
Знаешь ли ты природу своего края?
Употребление предлогов в датив, акузатив, генитив.
Обобщающее повторение за курс 9 класса
08.05-13.05
97.
98.
99.
Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.
Анализ контрольной работы.
Повторение
15.05-20.05
100.
101.
102.
Лексико-грамматические упражнения.
Резервный урок
Резервный урок
22.05-25.05
7
