|
|
Календарно-тематическое планирование французский язык
Автор публикации: Скотникова Е.В.
Дата публикации: 2016-10-14
Краткое описание: ...
| № п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Основные виды учебной деятельности | Домашнее задание | Формы контроля | | Дата |
| личностные | метапредметные | предметные |
|
|
| | «Знакомство с Францией» (1 час) | | 1/1 | Знакомство с Францией
| -стартовая мотивация к изучению нового языка
| Регулятивные:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; | Познавательные: – догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
| Коммуникативные: - осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь в сотрудничестве;
| - овладеть речевой функцией: представление; приветствие;
| Знакомятся с Францией и французским языком, учат первые слова | Изучить карту Франции стр. 6 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | «Мы знакомимся» (7 часов) | | 1/2 | Алфавит. Фразы приветствия.Cчет1-12 | - формировать мотивацию изучения ФЯ; - развивать целеустремленность | Регулятивные: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; | Познавательные: пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.); | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуни кативных задач; | получают общие сведения о географическом положении Франции, известных людях, литературных персонажах; | Учат алфавит, фразы приветствия и счет до 12 | Выучить слова стр. 8, диалог стр. 9 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/3 | Изучаем правила чтения OM ,ON.Aртикли le, la, les | - потребность использовать иностранный язык для удовлетворения личных познавательных интересов через получение новых сведений | Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели
| Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; | Коммуникативные: - работать в группе | знакомятся с французским алфавитом,
| Изучают правила чтения буквосочетаний OM ,ON. Aртикли le, la, les | Выучить слова стр. 10, упр. 3 читать, переводить, упр. Письменно стр. 11 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/4 | Фразы знакомства. Составление диалогов.
| - формировать мотивацию изучения ФЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; | Регулятивные: - намечать план действий при работе в паре;
| Познавательные: – определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью
| Коммуникативные: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с партнёром;
| – читать буквы французского алфавита; правила чтения букв фр.алфавита; надстрочные знаки;
| Изучают фразы знакомства, составляют первые диалоги | Упр. 1 стр. 12-13 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 4/5 | Чтение слов с an ,am, en.,em. Предлог de.
| - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность | Регулятивные: -осуществлять контроль своего времени; -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя; | Познавательные: знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи
| Коммуникативные: - владеть устной форм.речи;
| правила чтения конечных согласных (T,S); буквыY, H, C | Читают и изучают слова с буквосочетаниями an ,am, en.,em. Предлог de.
| Выучить слова стр. 14, упр. Письменно стр. 15 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 5/6 | Составление диалогов «Что это такое?» | - формировать мотивацию изучения ФЯ;
| Регулятивные: - намечать план действий при работе в паре;
| Познавательные знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи
| Коммуникативные: - планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
| - воспринимать в речи учителя и аудиозаписи –конструкцию je m’appelle; буквы франц.алфавита; французских имён; микродиалогов; новой грамматической конструкции | Составляют диалоги на тему «Что это такое?» | Упр. 1-2 стр. 16-17 читать, переводить, выучить слова стр. 16 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 6/7 | Чтение слов с буквосочетанием eau eu oeu. | - формировать представление об ФЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа | Регулятивные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;
| Познавательные задавать вопросы; знакомство с особенностями употребления ЛЕ | Коммуникативные - работать в парах; - вести диалог, учитывая позицию собеседника;
| дифференцировать на слух словосочетания; - знакомиться с особенностями значения и употребления ЛЕ | Читают и изучают слова с буквосочетанием eau eu oeu. | Выучить слова стр. 18-19, упр. Письменно стр. 19 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 7/8 | «Куда ты идешь?» развитие диалогической речи
| - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | Регулятивные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
| Познавательные: пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.);
| Коммуникативные: - работать в парах, группах; - задавать вопросы | переспрос; осведомление о состоянии дел; буквосочетаний AI, EI; ER в конце слова;
| Учат новую лексику и составляют диалоги на тему «Куда ты идешь?»
| Выучить слова стр. 20-23, выучить стих стр. 23, упр. Письменно стр. 23 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | «Мои друзья». (3 часа) | | 1/9 | «Как твои дела?» развитие диалогической речи | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | Регулятивные: -самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей | Познавательные: - опираться на ключевые слова;
| Коммуникативные: - работать в парах,
| . je m’appelle; Французские имена:Marcel, Cyril, Luc, Marc,etc.; Лексические единицы: Merci, ça va. Pas mal; Salut ! Je m’appelle... | Учат новую лексику и составляют диалоги на тему «Как твои дела?» | Выучить слова стр. 24-25, упр. Письменно стр. 27 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/10 | Употребление артиклей un, une, des Множественное число существительных. | - формировать мотивацию изучения ФЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | Регулятивные: -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя; | Познавательные: - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные); | Коммуникативные: - создавать монологическое контекстное высказывание; - определять способы взаимодействия;
| Писать буквы фр.алфавита; ;уметь написать то,что нравится делать учащимся
| Изучают употребление артиклей un, une, des и множественное число существительных. | Выучить слова стр.29-30, упр. Письменно стр. 31 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/11 | «Ты любишь спорт?» развитие диалогической речи | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | Регулятивные: - самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
| Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета | Коммуникативные: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | сообщение( на уровне одного предложения) о том, кто что любит делать J’aime … -распознавать слова по изученной теме и использовать в речи | Учат новую лексику и составляют диалоги на тему «Ты любишь спорт?» | Выучить слова стр. 32-33, упр. 2 стр. 33 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | «Занятия и увлечения» (3 часа) | | 1/12 | Чтение буквосочетаний gn,ui | -уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
| Регулятивные: - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; | Познавательные: – определять стратегию чтения в соответствии с целью;
| Коммуникативные: - осуществлять взаимоrонтроль и взаимопомощь в сотрудничестве;
| - воспринимать в аудиозаписи имена французских подростков и их сообщений о том, что они любят
| Чтение и изучение новых слов с буквосочетаниями gn,ui | Выучить слова стр. 34-35, выучить стих стр. 35, упр. Письменно стр. 35 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/13 | Контроль аудирования | - уважение к личности и её достоинствам ;
| Регулятивные: -осуществлять контроль своего времени;
| Познавательные: – догадываться о значении слова с опорой на сходство с родным языком;
| Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для реше ния различных коммуни кативных задач; | высказывания франц. школьников о любимых предметах и нелюбимых предметах;
| Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по аудированию. | Выучить стих стр. 38 | Тест | | 3/14 | Контроль письма | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; | Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | Использовать вречи -определённый артикль le, la ,les, l’ -грамматические конструкции J;aime+ сущ. Pierre aime +сущ.
| Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по письму. | Упр. 6 стр. 46 | Тест | | «Семья» (4 часа) | | 1/15 | Контроль чтения | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных. | Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | имена французских детей; высказывание франц. детей( на уровне одного или двух предложений); высказывания франц.детей о том, какие иностр.яз. они изучают; | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по чтению. | Упр. 5 стр. 39-40 | Тест | | 2/16 | Контроль говорения по теме «Семья. Внешность» | Овладеть речевой функцией: сообщеать о своих интересах (на уровне двух предложений); сообщать о том , какие иностранные языки изучают школьники(на уровне двух предложений);
| Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное
| Коммуникативные: -- владеть устной форм.речи; - создавать монологическое контекстное высказывание;
| сообщать о любимых и нелюбимых школьных предметах; формировать навыки трансформации; уметь ответить на поставленный вопрос; | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению задания по говорению. | Упр. 1-3 стр. 43-44 | Тест | | 3/17 | Спряжение глагола «быть». Лексико-грамматические упражнения. | - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать мотивацию изучения ФЯ | Регулятивные: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
| Познавательные: - дополнять тексты верными глагольными формами;
| Коммуникативные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
| - соблюдать нормы произношения ФЯ при чтении вслух;
| Изучают спряжение глагола «быть». Выполняют лексико-грамматические упражнения. | Упр. 11,13 стр. 48-49 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 4/18 | Спряжение глагола «иметь» .Лексико-грамматические упражнения | -освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
| Регулятивные: - намечать план действий при работе в паре; -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя; -адекватная самостоятельная оценка
| Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. | Коммуникативные: - работать в парах, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | формировать навыки трансформации; на основе прочитанного и прослушанного микродиалоги (знакомство:сообщение и запрос информации об имени и национальности) Грамматика -ед. и мн. число сущ-ных -личные мест. 3-его лица ед.ч.; --ед. и мн. число сущ-ных, оканчивающихся на S,X -приглагольные мест. 1-ог и 2-ого лица-Je, tu; -Самостоятельные мест.Moi, toi; | Изучают спряжение глагола «иметь». Выполняют лексико-грамматические упражнения. | Упр. 15-16 стр. 52 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | «Французские школьники» (7часов) | | 1/19 | Работа с текстом «Французские школьники» | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
| Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых | Познавательные: - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; | Коммуникативные: - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - работать в парах | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
| Учатся работать с текстом «Французские школьники». | Упр. 20 стр. 54, выучить слова стр. 54 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/20 | Страноведение: знакомство с французскими именами и фамилиями. | - формировать представление об ФЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
| Регулятивные: - собственную работу: соотносить подписи с картинками, находить ошибки, устанавливать их причины. | Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
| Коммуникативные: - работать в группах - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
| - соблюдать нормы произношения ФЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; | Изучают особенности французских имен и фамилий. | Выучить слова 59-61, выучить стих стр. 61 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/21 | Обозначение времени. | -уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
| Регулятивные: - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; | Познавательные: уметь находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях при работе в парах
| Коммуникативные: - осуществлять взаимо - контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;
| формировать навыки трансформации и подстановки на основе прочитанного и прослушанного
| Учатся обозначать время. | Упр. 3-4 стр. 64-65 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 4/22 | Счёт с 13-30. Развитие лексических навыков по теме «Школа» | -уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | Регулятивные: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
| Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
| Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для реше -ния различных коммуни -кативных задач;
| - воспринимать в аудиозаписи предложения с определённым и неопределённым артиклем; -воспринимать на слух микротексты описательного характера; | Изучают чёт с 13-30. Изучают новый лексический материал по теме «Школа» | Упр. 8-9 стр. 68-69 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 5/23 | Настоящее время гл. 1 группы. Повелительная форма. | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения ФЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | Регулятивные: -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя;
| Познавательные: – выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;
| Коммуникативные: - работать в парах - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца | Использовать в речи -неопределённый артикль un, une, des
| Знакомятся с образованием настоящего простого времени время и гл. 1 группы. Изучают образование повелительной формы. | Упр. 13 письменно, 14 стр. 70 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 6/24 | Определённый и неопределенный артикль | - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| Регулятивные: - намечать план действий при работе в паре;
| Познавательные: - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; | Коммуникативные: - работать в парах;
| формировать навыки трансформации; уметь осуществлять запрос информации | Изучают определённый и неопределенный артикль | Выучить слова стр. 76, упр. 21 стр. 76 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 7/25 | Контроль говорения | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | Регулятивные: -осуществлять контроль своего времени; -адекватная самостоятельная оценка
| Познавательные: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; | Коммуникативные: - составлять монологическое высказывание - опираться на ключевые слова; - работать в парах - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; | - грамотно использовать в устной речи - bonjour, Madame, pardon, viola, oui, non, bon, un(une),élève; la France, Paris, la Suisse, Berne, la Russie, Moscou, l’Angleterre, Londres, l’Allemagne, Berlin, l’Espagne, Madrid : la Bretagne, la Champagne-Ardenne, la Bourgogne, l’Auvergne, le Limousin; | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению задания по говорению. | Выучить стих на выбор стр. 80 | Тест | | «Я и мои друзья» (7 часов) | | 1/26 | Употребление предлогов de, a | - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. | Коммуникативные: - формировать собственное мнение | - распознавать новые слова по изучаемой теме
| Изучают предлоги de, a и их употребление. | Упр.9- 10 стр. 90 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/27 | Развитие грамматических навыков | - формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; | Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | -представление(одушевлённых и неодушевлённых предметов) -формировать навыков подстановки
| Развивают грамматические навыки. Тренируют изученные грамматические формы. | Упр. 21 стр. 95, упр. 23 стр. 96 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/28 | Работа с текстом «Праздники » | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных. | Коммуникативные: - формировать собственное мнение | Овладеть речевой функцией: сообщать о своём расписании уроков; ( рассказать о любимых месяцах года, объяснить почему они нравятся) ответить на поставленный вопрос; | Работают с текстом по теме «Праздники ». | Упр.18 письменно, текст стр. 94 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 4/29 | Страноведение: знакомство с символами Франции, городом Авиньоном, праздником Рождества | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, - выделять общее и частное | Коммуникативные: -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; | названия месяцев ; высказывание франц. детей. любимых дщнях недели и любимых месяцах года
| Знакомятся с символами Франции, городом Авиньоном, праздником Рождества | Упр.30 стр. 98 письменно, упр. стр. 100 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 5/30 | Глаголы 1 группы. Неправильные глаголы. | - уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
| Регулятивные: - - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; | Познавательные: - дополнять тексты верными глагольными формами;
| Коммуникативные: - определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
| - распознавать новые слова по изучаемой теме - грамотно использовать в устной речи
| Изучают глаголы 1группы и спряжение неправильных глаголов. | Выучить слова стр. 6 упр. 17 стр. 12-13 читать, переводить. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 6/31 | Женский род и множественное число существительных. | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций | Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета; | Коммуникативные: - дополнять текст, выражая свою точку зрения
| грамматические конструкции -спряжение глагола être; употребление личных приглагольных местоимений; - предлог de; - глаголы I группы и вопросительный оборот Est-ce que? | Изучают женский род и множественное число существительных. | Упр. 7-8 стр. 8 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 7/32 | Контроль чтения. Работа с текстом «Выходной Софи» | - развивать самостоятельность | Регулятивные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения | Познавательные: -вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. | Коммуникативные: - формировать собственное мнение | -высказывание франц. детей( на уровне одного или двух предложений); -тексты описательного характера; -высказывания франц. детей о любимых писателях и книгах; | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по чтению. | Упр. 37 стр. 21 письменно | Тест | | «Мы идем в магазин» (7 часов) | | 1/33
| Употребление неправильных глаголов | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор | Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор | Познавательные: - формировать умения анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, явления, факты
| Коммуникативные: - строить монологическое контекстное высказывание;
| уметь сообщить французским школьникам о своём расписании уроков; сообщение . объяснение ,запрос информации (любимые месяцы года); | Изучают формы образования и употребление неправильных глаголов | Упр. 34-35 стр. 20 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/34 | Употребление глаголов «хотеть и мочь» | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
| Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций . | Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; | Коммуникативные: -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ФЯ
| Использовать в речи -неопределённый артикль un, une, des - обороты c’est… ce sont -безличный оборот il y a.;
| Изучают формы образования и употребление глаголов «хотеть и мочь» | Упр. 23 стр. 15 текст стр. 16 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/35 | Страноведение: время приёма пищи во Франции. Новый год во Франции.
| - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
| Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
| Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - догадываться о значениях произво-дных слов с помо-щью словообразо-вательных элемен-тов; | Коммуникативные: - соблюдать нормы произношения ФЯ при чтении вслух; - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | монолог-сообщение о любимом времени года
| Изучают время приёма пищи во Франции и празднование Нового года.
| Упр. 11-12 стр. 10-11 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 4/36 | Развитие лексических навыков | - формировать представление об ФЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать дисциплиниро-ванность
| Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
| Познавательные: - развивать языковую догадку, сопоставлять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; | Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | - воспринимать в аудиозаписи предложения с определённым и неопределённым артиклем; -воспринимать на слух микротексты описательного характера; | Развивают лексические навыки, изучают новые лексические единицы. | Выучить стих стр. 22, Упр.14 стр. 32 письменно, упр. 15-16 стр. 33 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 5/37 | Passé Compose с глаголом быть | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения ФЯ | Регулятивные: - соотносить тексты с картинками; - прогнозировать содержание текста по заголовку;
| Познавательные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
| Коммуникативные: - составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; - работать в парах | Лексика une table, une chaise, une règle, une gomme, une carte, un stylo, un sac, un carnet, une troussе; le jardin, le dessin, la rose, un écrivain, célèbre, intéressant; sérieux, -se, paresseux,-se, curieux,-euse, le jour, la semaine; числительные; pied, ça use, des souliers, l’année, le mois, l’anniversaire, tous les mois, les vacances, zéro; | Изучают образованиеPasse Compose с глаголом быть. | Упр. 28 стр. 38 письмено, текст стр. 40-41 читать, переводить, выучить слова стр. 40-41 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 6/38 | Есть ли у тебя домашнее животное? Диалогическая речь | -уважение ценностей семьи, признание ценности здоровья своего и других людей , признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
| Регулятивные: - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; | Познавательные: – пользоваться словарями; – догадываться о значении слова с опорой на сходство с родным языком; – пользоваться справочными материалами; | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, | -высказываться о членах семьи Корней и о себе; формировать навыки трансформации и репродукции; представлять своих близких
| Развивают диалогическую речь по теме «Есть ли у тебя домашнее животное?» | Выучить слова стр. 27, выучить стих на выбор стр. 44-45 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 7/39 | Контроль чтения Работа с текстом «Кот идет на охоту». | познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
| Регулятивные: -осуществлять контроль своего времени;
| Познавательные: – определять стратегию чтения в соответствии с целью
| Коммуникативные: -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ФЯ;
| поисковое чтение – о семье Корней; расширяющихся синтагм с новыми ЛЕ; прогнозирование содержания текста, изучающее –о семье и дом. животных; | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по чтению. | Текст стр. 46 читать переводить | Тест | | «Домашние питомцы» (13 часов) | | 1/40 | Рассказ о своём домашнем животном. | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
| Регулятивные: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; | Познавательные: – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов | Коммуникативные: - определять цели и функции участников, способы взаимодействия; | - распознавать новые слова по изучаемой теме
| Учатся составлять рассказ о своём домашнем животном. | Составить расска о своем домашнем животном. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/41 | Страноведение: клички животных во Франции.
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | Регулятивные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; | Познавательные: - овладевать правилами письменного этикета;
| Коммуникативные: - дополнять текст, выражая свою точку зрения | читать сообщения об учебных заведениях, в которых учатся франц. школьники | Изучают клички животных во Франции.
| Выучить названия животных и клички. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/42 | Контроль говорения | стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Регулятивные: - осуществлять контроль по результату
| Познавательные: – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; | Коммуникативные: планировать общие способы работы;
| - грамотно использовать в устной речи: une famille, le père, la mère, les parents, des enfants, un fils, une fille, ainé, -e, très poli,-e, une future polyglotte, un frère, une soeur, belle, grand,-e vieille, un an une ville, tranquille, un port, c’est vrai, c’est faux; un chien, une chienne, un chat, une chatte, des poissons, un oiseau,un hamster, un berger; ou, unique, des chveux, noirs, blonds, bruns, roux, châtains, des yeux, gris, bleus, verts; au contraire, que, un cousin, une cousine, un collège, un lycée, les collègiens, , les collègiennes, Quel joli nom ! | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению задания по говорению. | Повторить слова | Тест | | 4/43 | Контроль письма | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: -работать с текстом
| Коммуникативные: -строить монологическое контекстное высказывание;
| муж. и жен. род прилагательных, J’ai… вопросительное местоимение quel; притяжательные прилагательные, замена неопределённого артикля на предлог de при отрицании; спряжение глагола avoir в единственном числе; | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по письму. | Повторить слова | Тест | | 5/44 | Проект «Домашние питомцы» | стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Регулятивные: - осуществлять контроль по результату
| Познавательные: – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; | Коммуникативные: планировать общие способы работы;
| - грамотно использовать в устной речи изученные лексические единицы
| Выполняют проект на тему « Домашние питомцы». | Подготовить проект о домашнем питомце | Проект | | 6/45 | Обобщающий урок по пройденному материалу | развивать трудолюбие, креативность, инициативность стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Регулятивные: - осуществлять контроль по результату
| Познавательные: – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; | Коммуникативные: планировать общие способы работы;
| - грамотно использовать в устной речи изученные лексические единицы
| Выполняют задания на закрепление языкового материала | Стр. 47 выполнить творческие задания | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 7/46 | «Где находится…?»Диалогическая речь | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: -воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, используя справочную литературу; | Коммуникативные: формулировать собственное мнение; -находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | говорить. о внешнем виде своих родных и близких; вести диалог-расспрос на основе прочитанного; строить монологическое сообщение на основе прочитанного | Развивают диалогическую речь на тему «Где находится…?» | упр.3- 4 стр. 50-51 выучить слова стр. 52 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 8/47 | Контроль аудирования | - формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность | Регулятивные: - выявлять языковые закономерности | Познавательные: – определять стратегию восприятия текста на слух
| Коммуникативные: - формировать собственное мнение | Воспринимать в аудиозаписи новые ЛЕ; микродиалоги и диалоги; высказывание французских детей о внешнем виде их родных; французских числительных от 30 до 79 | Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по аудированию. | Упр. 5 стр. 50-51 | Тест | | 9/48 | Грамматика. Passé Compose. | - основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
| Регулятивные: -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя | Познавательные: – пользоваться справочными материалами (словарями, справочными таблицами.); | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; | спряжение глаголов I группы; слитный артикль au ( à + le);
| Изучают прошедшее простое время Passe Compose. | Выучить стих стр. 57 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 10/49 | Работа с текстом «Сады Парижа». | - потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
| Регулятивные: - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; | Познавательные: - пользоваться логическими действиями (классификация. сравнение);
| Коммуникативные: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем;
| Чтение расширяющихся синтагм; высказываний французов о том , где они работают | Работают с текстом «Сады Парижа» на закрепление грамматического материала. | Текст стр. 57-58 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 11/50 | Passé Compose неправильных глаголов. | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, | Регулятивные: - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; | Познавательные: -строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
| Коммуникативные: определять способы взаимодействия; планировать общие способы работы в паре;
| муж. и жен. род прилагательных, опущение артикля перед сущ-ым, обозначающим профессию | Изучают употребление неправильных глаголов в Passe Compose. | Упр. 20 стр. 60 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 12/51 | Адрес на конверте. | оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей ;
| Регулятивные: - осуществлять контроль по результату
| Познавательные: – догадываться о значении слова с опорой на сходство с родным языком;
| Коммуникативные: -владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтак- сическими нормами ФЯ; | - распознавать новые слова по изучаемой теме - грамотно использовать в устной речи
| Изучают как правильно записать адрес на конверте. | Упр. 17, 19 стр. 59 письменно | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 13/52 | Диалогическая и монологическая речь. | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать представление о ФЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать трудолюбие, инициативность, креативность
| Регулятивные: -осуществлять контроль своего времени;
| Познавательные: – определять стратегию чтения в соответствии с целью
| Коммуникативные: - строить монологическое контекстное высказывание; - аргументировать свою точку зрения
| вести диалог-расспрос на основе прочитанного; строить монологическое сообщене о том, который час и кто что делает и о том, как школьники проводят выходные; о том, где работают родители, нравится ли им их работа, во сколько они встают и как начинают своё утро | Готовят первые монологические высказывания с использование изученного лексического и грамматического материала. | Текст стр. 62-63 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | «Что мы любим» (7 часа) | | 1/53 | Что мы любим? | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, экологическое сознание, | Регулятивные: -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя;
| Познавательные: - читать текст, подбирать к нему заголовок - соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; | Коммуникативные: -владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ФЯ;
| высказываний французов о том , где они живут; изучающее чтение – о месте жительства; чтение отдельных фраз и высказываний франц. детей - | Изучают новый лексический материал. | Диалог стр. 69, упр. 8 стр. 71 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 2/54 | Грамматика. Ближашее будущее.
| - признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, уважение к ценностям семьи, любовь к природе, | Регулятивные: – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
| Познавательные: – пользоваться справочными материалами (словарями, справочными таблицами.);
| Коммуникативные: - строить монологическое контекстное высказывание; - аргументировать свою точку зрения
| опущение артикля при указания адреса, слитный артикль du, de; согласование прилагательных и существительных в роде и числе; употребление восклицательного наречия quel; | Изучают новое время ближайшее будущее.
| Упр. 15-16 стр. 76 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/55 | Работа с текстом «Что мы любим» | - признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | Регулятивные: - следовать при выполнении заданий изученным правилам; -осуществлять контроль своего времени; | Познавательные: – догадываться о значении слова с опорой на сходство с родным языком; – определять стратегию восприятия текста на слух; | Коммуникативные: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем;
| - распознавать новые слова по изучаемой теме
| Работают с текстом «Что мы любим». | Текст стр. 80 читать, переводить, выучить слова стр. 80-81 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 4/56 | Диалогическая речь «Каникулы во Франции» | знания основных принципов и правил отношения к природе; знания основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий | Регулятивные: - осуществлять контроль по результату
| Познавательные: – определять стратегию чтения в соответствии с целью; - пользоваться логическими действиями (классификация, сравнение)
| Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
| - вести диалог-расспрос на основе прочитанного; строить монологическое сообщение о родном городе и его достопримечательностях; о своём адресе; о доме, где они живут | Развивают диалогическую речь по теме «Каникулы во Франции». | Диалог стр. 95 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 5/57 | Введение лексики по теме «Погода» | - потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
| Регулятивные: определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - следовать при выполнении заданий изученным правилам; | Познавательные: - соотносить утверждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
| Коммуникативные: - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем;
| высказывание французов детей о своём родном городе; названия парижских улиц; высказывания туристов, восхищающихся достопримечательностями
| Изучают новую лексику по теме «Погода». | Выучить слова стр. 96 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 6/58 | Времена года | - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Регулятивные: –выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Познавательные: – выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
| Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
| - распознавать новые слова по изучаемой теме - грамотно использовать в устной речи: Вопросительную конструкцию Qui est-ce? Qui est-ce qui? Faire : du basquet, du vélo, de l’athlétisme, de la gymnastique,du football, du volleyball, de la danse, du hockey ; après, régulierement, le palais des sports ; une copine, rester, un bébé, demain, pourquoi, parce que ; déjeuner, le cours, combien de, par jour, par semaine, commencer, une passion, écouter la musique classique, pop, techno, la natation, parler de qch | Изучают названия времен года. | Упр. 2 стр. 97, упр. 4 стр. 98 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 7/59 | Занятия в разное время года | - знания о своей этнической принадлежности, о своих национальных ценностях, традициях, кул ьтуре; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим | Регулятивные: – анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции | Познавательные: - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить слова, вопросы с ответами;
| Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; | - -запрашивать информацию; формировать навыки трансформации и репродукции; вести диалог-расспрос на основе прочитанного; строить монологическое сообщение о занятиях спортом; о том, как организован рабочий день | Изучают виды деятельности в разное время года. | Упр. 10 стр. 100, текст стр. 101 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | «Скоро каникулы» (11 часа) | | 1/60 | Контроль чтения
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций | Познавательные: - озаглавить текст; - соотносить тексты с заголовками; | Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения; | - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению теста по чтению. | Текст стр. 105, выучить слова стр. 105 | Тест | | 2/61 | Повторение. Настоящее время | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения ФЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | Регулятивные: -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя;
| Познавательные: – выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;
| Коммуникативные: - работать в парах - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца | - -запрашивать информацию; формировать навыки трансформации и репродукции; вести диалог-расспрос на основе прочитанного; строить монологическое сообщение о занятиях спортом; о том, как организован рабочий день | Повторяют настоящее простое время и глаголы 1 группы. Выполняют упражнения на закрепление. | Упр. 22, 26 стр. 106-107 письменно | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 3/62 | Повторение. Прошедшее время | - основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
| Регулятивные: -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя | Познавательные: – пользоваться справочными материалами (словарями, справочными таблицами.); | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; | - -запрашивать информацию; формировать навыки трансформации и репродукции; вести диалог-расспрос на основе прочитанного; строить монологическое сообщение о занятиях спортом; о том, как организован рабочий день | Повторяют прошедшее простое время. Выполняют упражнения на закрепление. | Упр. 30-32 стр. 109 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 4/63 | Повторение. Будущее время. | - признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, уважение к ценностям семьи, любовь к природе, | Регулятивные: – определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
| Познавательные: – пользоваться справочными материалами (словарями, справочными таблицами.);
| Коммуникативные: - строить монологическое контекстное высказывание; - аргументировать свою точку зрения
| - -запрашивать информацию; формировать навыки трансформации и репродукции; вести диалог-расспрос на основе прочитанного; строить монологическое сообщение о занятиях спортом; о том, как организован рабочий день | Повторяют. будущее время. Выполняют упражнения на закрепление. | Текст стр. 113 читать, переводить | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 5/64 | Итоговая контрольная работа за год | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций | Познавательные - озаглавить текст; - соотносить тексты с заголовками; | Коммуникативные: - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения; | - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Выполняют задания по пройденному за год материалу. |
| Тест | | 6/65 | Пишем письмо французскому другу | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения | осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию | учиться работать в паре и группе | - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Пишут письмо французскому другу, повторяют правильное оформление адреса на конверте. | Упр. 29 стр. 108 написать ответ | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 7/66 | Мои планы на лето | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения | осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию | учиться работать в паре и группе | - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Рассказывают о своих планах на летние каникулы. Повторяют лексический и грамматический материал . | Составить рассказ о летнем отдыхе | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 8/67 | Проект «Карта Франции» | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | Регулятивные: – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций | Познавательные – пользоваться справочными материалами (словарями, справочными таблицами.);
| Коммуникативные: - строить монологическое контекстное высказывание; - аргументировать свою точку зрения
| - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Подготавливают карту Франции. Работают с картой с указанием основных географических объектов. | Нарисовать карту Франции | Проект | | 9/68 | Моя любимая достопримечательность Парижа | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения | осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию | учиться работать в паре и группе | - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Рассказывают о своей любимой достопримечательности в форме доклада. | Подготовить рассказ о достопримечательностях Парижа | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | 10/69 | Обобщающий урок на тему: «Грамматический турнир » |
| осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения | осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию | учиться работать в паре и группе | - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Выполняют задания на закрепление грамматического материала. | Повторить грамматику и лексику | Индивидуальный/фронтальный опрос | | 11/70 | Обобщающий урок по теме: «Франция прекрасная страна» |
| осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения | осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию | учиться работать в паре и группе | - соблюдать нормы произношения при чтении вслух;
| Выполняют задания на закрепление языкового материала. |
| Индивидуальный/фронтальный опрос |
|
|
