МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА
Рассмотрено Протокол заседания кафедры
гуманитарных наук
от 19. 05.2016 г. № 10
Заведующая кафедрой гуманитарных наук
__________________ Н.В.Чупрына
Принято
Протокол заседания педагогического
совета от 20.05.2016 г. № 2
Утверждаю
Директор
МБОУ гимназии №12 города Липецка
О.Н.Уласевич
_________________________________
Приказ от 20.05.2016 г. № 281
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
(профильный уровень)
УЧИТЕЛЬ: Скулкова Наталья Вячеславовна
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;
языковая/лингвистическая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера;
социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) - расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;
компенсаторная компетенция - совершенствование умений выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;
развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (2016-2017 учебный год)
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями)
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (с изменениями и дополнениями)
4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)
5. Приказ ОУ от 25.03.2016 г. № 124 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:
Рабочая программа (в соответствии с учебным планом) по английскому языку рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год), в том числе: 9 часов – для проведения самостоятельных работ, 7 часов – для проведения проектов.
Требования к уровню подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом.
В результате изучения иностранного языка на профильном уровне выпускник должен:
знать/понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;
- новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;
уметь:
говорение:
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями/суждениями, диалог - побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование:
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;
- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.
Информация об используемом учебнике:
Английский язык: учебник для XI класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Просвещение.
Содержание рабочей программы
№ урока
Тема урока
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Дата по плану (учебная неделя)
Коррекция
1 четверть
1.09-3.09
1
«Человек - созидатель». Повторение. Грамматика.
Систематизация изученных грамматических средств.
2
«Человек и вера». Повторение. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
3
Повторение. Грамматика. Времена.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. Систематизация изученных грамматических средств.
4
Монолог по теме «Как я провел каникулы».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
5
Лексика по теме «Природа и человек».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
6
«Человек в поисках счастья». Повторение. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
7
Работа с текстом по теме «Мировые религии».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
5.09-10.09
8
«Моя семья». Домашнее чтение.
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
«Звуки музыки»
Социально-культурная сфера.
9
Лексика по теме «Музыкальные термины».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
10
Лексика по теме «Человек и музыка».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
11
Морфология и синтаксис.
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.
12
Словообразование.
Систематизация изученных грамматических средств.
13
Работа с текстом по теме «Русские композиторы».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
12.09-17.09
14
Аудирование по теме «Они создавали действительно хорошую музыку».
Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;
15
Работа с текстом по теме «Первый из великих романтиков».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.
16
Монолог по теме «Жизнь и творчество русских композиторов».
Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;
17
Аудирование по теме «Великий британский композитор».
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;
18
Работа с текстом по теме «Комические песни».
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
19
Виды предложений.
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.
19.09-24.09
20
Синонимия.
Систематизация изученных грамматических средств.
21
Диалог по теме «Знаменитые люди России».
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.
22
Грамматика. Времена. Повторение.
Систематизация изученных грамматических средств.
23
Самостоятельная работа по теме «Звуки музыки».
24
Члены предложения.
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.
25
Косвенная речь.
Систематизация изученных грамматических средств.
26.09-1.10
26
Фразовый глагол «to hit».
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
27
Единственное и множественное число существительных.
Систематизация изученных грамматических средств.
28
Фразовые глаголы. Повторение.
Систематизация изученных грамматических средств.
29
Повторение. «Звуки музыки».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
«Музыка как вид искусства»
Социально-культурная сфера.
30
Лексика по теме «Музыка».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
31
Работа с текстом по теме «Игра на волынке».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.
3.10-8.10
32
Работа с текстом по теме «Классические виды музыки».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;.
33
Монолог по теме «Музыка в моей жизни».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
34
Диалог по теме «Мой любимый музыкант».
Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
35
Работа с текстом по теме «Музыка в моей жизни».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
36
Лексика по теме «Музыкальные инструменты».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
37
Главные и второстепенные члены предложения.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
10.10-15.10
38
Сложное дополнение.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
39
Монолог по теме «Джазовый оркестр».
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.
40
Диалог по теме «Домашнее обучение музыке».
Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
41
«Звуки музыки». Повторение. Грамматика.
Систематизация изученных грамматических средств.
42
«Звуки музыки». Повторение. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
43
Аудирование по теме «Величайший виолончелист всех времен».
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
17.10-22.10
44
Работа с текстом по теме «Современные виды музыки».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
45
Словообразование.
Систематизация изученных грамматических средств.
46
Как правильно писать эссе (выражение своего мнения).
Развитие умений: обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.
47
Самостоятельная работа по теме «Мир музыки».
48
Повторение. «Звуки музыки».
Систематизация изученных грамматических средств.
49
Сослагательное наклонение.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
50
Синонимия.
Систематизация изученных грамматических средств.
51
Проектная работа «Музыкальная презентация».
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);
24.10-29.10
52
«В мире музыки». Домашнее чтение.
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
53
Обобщающее повторение по теме «Звуки музыки».
Систематизация изученных грамматических средств.
54
Проектная работа. Творческий урок.
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.
2 четверть
7.11-12.11
«Город и его архитектура»
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.
55
Лексика по теме «Мое представление об архитектуре».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
56
Лексика по теме «Виды зданий».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
57
Работа с текстом «Микеланджело Буонарроти».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения.
58
Синонимия. Словообразование.
Систематизация изученных грамматических средств.
59
Работа с текстом «Путешествие по Лондону».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
60
Лексика по теме «Знаменитые архитекторы».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
61
Аудирование по теме «Великий английский архитектор».
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;
14.11-19.11
62
Монолог по теме «Почему я выбираю жизнь в городе/ деревне».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
63
Аудирование по теме «Путеводитель по английским городам ».
Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.
64
Работа с текстом по теме «Пизанская башня».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения.
65
Употребление предлогов.
Систематизация изученных грамматических средств.
66
Диалог по теме «Работа архитектора».
Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
67
Работа с текстом по теме «Золотые яблоки» (греческая легенда).
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
21.11-26.11
68
Система английских времен.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
69
Работа с текстом по теме «Русские архитекторы»
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
70
Работа с текстом по теме «Кузнецкий мост»
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
71
Фразовый глагол «to carry».
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
72
Самостоятельная работа по теме «Городская жизнь».
73
«Город и его архитектура». Повторение.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
28.11-3.12
«Города и их достопримечательности».
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.
74
Лексика по теме «Город и его достопримечательности».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
75
Порядок слов в предложении. Типы предложений.
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.
76
Аудирование по теме «Природная архитектура».
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;
77
Работа с текстом по теме «Городские достопримечательности».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
78
Монолог по теме «Жизнь в мегаполисе: за и против».
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.
79
Диалог по теме «Жизнь в большом городе».
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.
5.12-10.12
80
Лексика по теме «Архитектурные стили и части здания»
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
81
«Город и его архитектура». Повторение. Лексика. Грамматика.
Систематизация изученных грамматических средств.
82
Самостоятельная работа по теме «Город и его достопримечательности».
83
Синонимия.
Систематизация изученных грамматических средств.
84
Словообразование.
Систематизация изученных грамматических средств.
85
Работа с текстом по теме «Различные архитектурные стили».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
12.12-17.12
86
Порядок слов в предложении.
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.
87
Сослагательное наклонение.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
88
Работа с текстом «Самые крупные города мира».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
89
Учимся писать эссе (аргументы).
Развитие умений: фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного; составлять тезисы или развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.
90
Простое и сложное предложение.
Систематизация изученных грамматических средств.
91
Работа с текстом по теме «Городская жизнь».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
19.12-24.12
92
Проектная работа «Экскурсия по городу».
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.
93
Домашнее чтение. «Лекция» - по мотивам произведения М.Твена.
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
94
Повторение. Грамматика. Времена.
Систематизация изученных грамматических средств.
95
«Архитектура». Лексика. Повторение.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
96
Обобщающее повторение по теме «Город и его архитектура».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.
3 четверть
11.01.2017-14.01
«Чудеса света».
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.
97
Лексика по теме «Чудеса света».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
98
Части речи.
Систематизация изученных грамматических средств.
99
Лексика по теме «Чудеса в искусстве и архитектуре».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
100
Аудирование по теме «Семь чудес древнего мира».
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;
101
Монолог по теме «Разные способы достижения славы».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
102
Работа с текстом по теме «Семь чудес античного мира».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
103
Словообразование. Синонимия.
Систематизация изученных грамматических средств.
16.01-21.01
104
Работа с текстом по теме «Семь чудес современного мира».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
105
Аудирование по теме «Семь чудес средневековья».
Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.
106
Монолог по теме «Водоемы мира».
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.
107
Диалог по теме «Чудеса света»
Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
108
Виды придаточных предложений.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
109
Придаточные времени и условия.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
23.01-28.01
110
«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.
111
Самостоятельная работа по теме «Чудеса света».
112
«Александрийский маяк». Домашнее чтение.
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
«Природные чудеса»
113
Лексика по теме «Чудеса природы».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
114
Лексика по теме «Чудеса инженерной мысли».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
115
Времена.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
30.01-4.02
116
Употребление предлогов.
Систематизация изученных грамматических средств.
117
Работа с текстом «Собор Василия Блаженного».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
118
Аудирование по теме «Природные чудеса».
Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;
119
Монолог по теме «Семь новых чудес света».
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.
120
Фразовый глагол «to tear».
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
121
Словообразование.
Систематизация изученных грамматических средств.
6.02-11.02
122
Работа с текстом по теме «Агата Кристи».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
123
Союзы.
Систематизация изученных грамматических средств.
124
Употребление артиклей.
Систематизация изученных грамматических средств.
125
Активный залог. Времена.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
126
Монолог по теме «Туристические маршруты: в поисках чуда».
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.
127
Модальные глаголы.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
13.02-18.02
128
Различные способы словообразования.
Систематизация изученных грамматических средств.
129
Работа с текстом по теме «Два новых чуда света».
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
130
«Природные чудеса». Повторение. Грамматика. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.
131
Самостоятельная работа по теме «Природные чудеса».
132
Английские пословицы и поговорки.
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
133
Фразовые глаголы. Повторение.
Систематизация изученных грамматических средств.
20.02-25.02
134
«Природные чудеса». Повторение. Времена.
Систематизация изученных грамматических средств.
«Изучение мира»
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.
135
Лексика по теме «Изучение мира».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
136
Лексика по теме «В поисках чуда».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
137
Словообразование.
Систематизация изученных грамматических средств.
138
Работа с текстом по теме «Роль языка в жизни каждого человека».
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
139
Монолог по теме «Удивительные люди прошлого и настоящего».
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.
27.02-4.03
140
Монолог по теме «В какой исторический период ты бы хотел жить?».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
141
Диалог по теме «Красота мира».
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.
142
Синонимия.
Систематизация изученных грамматических средств.
143
Работа с текстом по теме «Изменения в языке».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
144
Учимся писать эссе. Описание предметов.
Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; кратко передавать содержание несложного текста;
145
Придаточные цели и причины.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
6.03-11.03
146
Сослагательное наклонение.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
147
«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
148
Самостоятельная работа по теме «Изучение мира».
149
Работа с текстом по теме «Статуя Зевса».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
150
«Венеция». Домашнее чтение.
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
151
Работа с текстом по теме «Чудеса подводного мира».
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
13.03-18.03
152
Монолог по теме «Что такое чудо?».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
153
Проектная работа «Семь чудес России».
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);
154
«Чудеса света». Повторение. Лексика. Грамматика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
155
Обобщающее повторение по теме «Чудеса света».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.
156
Проектная работа. Творческий урок.
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.
4 четверть
27.03-1.04
«Человек – величайшее создание природы»
Социально-бытовая сфера - повседневная жизнь и быт, семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах.
157
Лексика по теме «Человек – величайшее создание природы».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
158
Лексика по теме «Эволюция человека».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
159
Работа с текстом по теме «Звездное небо».
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
160
Аудирование по теме «Человек из каменного века».
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
161
Словообразование. Синонимия.
Систематизация изученных грамматических средств.
162
Употребление предлогов.
Систематизация изученных грамматических средств.
163
Диалог по теме «Любовь в жизни человека».
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.
3.04-8.04
164
Аудирование по теме «Легенды».
Понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;
165
Работа с текстом по теме «Крейсер Варяг».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
166
Работа с текстом по теме «Необычная рыба».
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверностьинформации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
167
Пунктуация.
Систематизация изученных грамматических средств.
168
Знаки пунктуации. Использование запятых.
Систематизация изученных грамматических средств.
169
Аудирование по теме «Ящик Пандоры».
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
10.04-15.04
170
Работа с текстом «Звездный ребенок».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
171
«Человек – в поисках счастья». Повторение. Грамматика. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
172
Самостоятельная работа по теме «Человек – чудо природы».
173
Монолог по теме «Жизнь для людей».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
174
«Эгоистичный великан». Домашнее чтение.
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
«Характер человека »
17.04-22.04
175
Лексика по теме «Характер человека».
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.
176
Фразовый глагол «to sink».
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
177
Употребление предлогов.
Систематизация изученных грамматических средств.
178
Использование заглавных букв в английском языке.
Систематизация изученных грамматических средств.
179
Сокращения в английском языке. Аббревиатура.
Систематизация изученных грамматических средств.
180
Лексика по теме «Личность человека».
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.
181
Работа с текстом по теме «Школьные правила».
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
24.04-29.04
182
Аудирование по теме «Мать Тереза».
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
183
Монолог по теме «Благотворительность».
Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей.
184
Косвенная речь. Повелительное наклонение. Вопросы.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
185
Употребление предлогов.
Систематизация изученных грамматических средств.
186
Монолог по теме «Мой любимый герой книги/ фильма».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
187
Диалог по теме «Интересные события в моей жизни».
Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
1.05-6.05
188
«Человек – величайшее создание природы». Повторение. Грамматика. Лексика.
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.
189
Самостоятельная работа по теме «Человек – величайшее создание природы».
190
Работа с текстом по теме «Женщины, которыми я восхищаюсь».
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;
191
«Счастливый принц» - по мотивам произведения О.Уайльда. Домашнее чтение.
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
192
Монолог по теме «Эгоизм: за и против».
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.
193
Модальные глаголы.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
8.05-13.05
194
Сослагательное наклонение.
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
195
Учимся писать эссе.
Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.
196
Диалог по теме «Школьная жизнь»
Совершенствование умений: вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения;
197
Пословицы о любви.
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
198
Цитаты о любви.
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
199
Проектная работа «Человек… Кто это?» - представление человека внеземным цивилизациям.
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
15.05-20.05
200
Обобщающее повторение. Словообразование. Синонимия.
Систематизация изученных грамматических средств.
201
Обобщающее повторение. Грамматика. Времена.
Систематизация изученных грамматических средств.
202
Проектная работа. Творческий урок.
Расширение объема умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; развитие умений: использовать паралингвистические (внеязыковые) средства, структуру текста, риторические приемы, справочный аппарат (комментарии, сноски);
203
Обобщающее повторение по теме «Человек – величайшее создание природы».
Систематизация изученных грамматических средств.
204
Промежуточная аттестация.
35-я неделя:
