Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 11 клаасс Spotlight

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 38»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2015/2016 УЧ.ГОД

а [pic] нглийский язык

(учебный предмет)

1 [pic] 1Ф/М, 11 Х/Б, 11С/П классЫ

(классы)

Составитель:

О [pic] шуркова И.К.

Учитель высшая категория

^{(квалификационная категория)}

на заседании методического совета

Протокол №____ от «___»_______2015г.

Руководитель ____________/Е.В. Шатохина/

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании методического совета

Протокол №____ от «___»_______2015г.

Председатель ____________/О. А. Шмелева/

г. Норильск, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

П [pic] рограмма: Рабочая программа составлена на основе

[pic] « Примерной программы по иностранным языкам Министерства образования РФ» УМК под редакцией О.В.Афанасьевой, Дж. Дули И.В.Михеевой, допущенного Министерством образования РФ. Издательство: Дрофа, 2008г.

Учебник – «Spotlight» «Английский в фокусе» авторы: О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В.Михеева

Учебно-методический комплект включает:

1. Учебник (Student’s Book): О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В.Михеева - Москва: Просвещение, 2008.

4. Аудиокассеты к учебнику английского языка для 11 класса -Москва: Просвещение, 2008.

Количество часов в неделю: 3

Количество часов по программе : 102

- по учебному плану школы: 102

Количество уроков в КТП 102

Плановых контрольных работ за год - 8

Срок реализации программы: 1 сентября 2015 г – 25 мая 2016 г

Дополнительные обобщающие материалы:

Дополнительная литература

1 [pic] .УМК Happy English Клементьева, Шеннон

2. Headway (Intermediate), 3. Hotline (Intermediate), 4. УМК New Millennium Гроза О.Л., 5. O. Afanasyeva, I Mikheeva «English» Prosveshcheniye 2008, 6. Essential Grammar Murphy, 7.Advanced Grammar in Use Martin Hewings, 8.Кошманова И.И. «Тесты по английскому языку». М., Айрис Рольф, 2000г 9. Малколн Манн, Стив Тейлор- Ноулз, Елена. Клековкина “Exam Skills for Russia” Учебное по­собие для подготовки к ЕГЭ по анг языку: чтение, письмо, устная речь, аудирование , Macmil­lan.2008 10. “Exam Skills for Russia” Reading and Writing Macmillan, 2008 11.Macmillan “Exam Skills for Russia” Speaking and Listening Macmillan, 2008 12.Macmillan “Exam Skills for Russia” Grammar and Vocabulary Macmillan, 2008 13.Т.Г. Николенко «Тесты по грамматике английского языка». М., Айрис Рольф, 2000г 14. О.Д. Ивашова «Абитуриент-2004. Типовые тестовые задания ЕГЭ по английскому языку» 15. Бонк Н. А. Грамматическое пособие, 16. «Абитуриент-2008. Готовимся к тестированию. Английский язык». 17. ЕГЭ -2004 Издательство «Экзамен» Москва 2008г. 18. Журнал “Иностранные языки в школе”. 19. Журнал “Speak Out”, М. «Глосса»20. Газета “ Первое сентября”

Интернет – ресурсы

1. [link]

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий.

Для реализации целей рабочей программы используется:

1) Постеры, карты, иллюстрации.

2) Дидактический материал по грамматике, устной речи.

3) Раздаточный материал для чтения и аудирования.

4) Кассеты, видеофильмы.

5) Компьютерные презентации.

6) Тестовые программы.

Межпредметные связи, преемственность

Предмет английский язык имеет непосредственную связь с предметом русский язык при сравне­нии грамматических явлений, способов словообразования, построений предложений. В ин­формационном плане каждый учебник содержит большое количество сведений об истории, куль­туре и современных реалиях стран изучаемого языка (Великобритании в 5-8-ых классах, и США в 9-ом классе), поэтому прослеживаются связи со следующими предметами:

• История

• География

• Литература

• Искусство (культура, музыка)

• Основы этики и эстетики

• Медицина

• Психология

Весь материал учебников включающий фонетические, лексические, грамматические упражнения, представляет собой единую сюжетную линию, которая на протяжении всего учебного года явля­ется побуждающим мотивом к изучению языка. сюжет позволяет проследить логику введения того или иного материала, обосновывает его коммуникативную направленность.

Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование

Я скорректировала программу таким образом, чтобы вывести слабых учащихся с продук­тивного уровня на конструктивный.

Мною предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для учащихся со слабой успеваемостью предполагается работа по развитию навыков чтения, письма, говорения. Учащиеся среднего уровня обучаемости и обученности будут работать над учебными проектами и проведением мини-исследований, над подготовкой к ЕГЭ в 11м классе по формиро­ванию умений, расширяя словарный запас, углубляя грамматические навыки.

Рабочая программа скорректирована по следующим направлениям:

• Внимание грамматике (особенности построения предложений, употребление видо- временных форм);

• Пополнение словарного запаса;

• Больше времени уделять развитию диалогической и монологической речи с це­лью усвоения лексики, т.к. УМК практически полностью составлен на расширение лек­сических знаний, а не на их усвоение и использование в монологической или лексической речи;

• Подготовка к итоговой аттестации в конце года ;

• Работа над учебными проектами, презентациями и мини-исследованиями.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение английского языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

• Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее со­ставляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познава­тельной:

• речевая компетенция –совершенствование коммуникативных умений в четырех основ­ных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция –систематизация ранее изученного материала в соответствии с темами, сферами общения, увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• социокультурная компетенция –увеличение объема знаний о социокультурной специ­фике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое рече­вое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выде­лять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

• компенсаторная компетенция –дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция –развитие общих и специальных учебных уме­ний; позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению ино­странным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

• Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изу­чению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использо­ванию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через на­блюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопре­делению уч-ся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирова­ние качеств гражданина и патриота.

Для реализации поставленных целей и задач применяются различные формы работы: инди­видуальная, парная, групповая, коллективная, фронтальная. При оценке результатов обучения по данной рабочей программе используются языковое тестиро­вание, зачетный практикум, текущий, тематический, итоговый контроль по различным видам ре­чевой деятельности, проектные работы.

Ведущими технологиями обучения являются коммуникативный метод обучения, обучение в со­трудничестве, проектная методика, проблемно-поисковый метод, личностно-ориентированное обучение.

Большое внимание уделяется использованию ИКТ и здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии

1. Физкультминутки.

2. Проветривание кабинета.

3. Зарядка для глаз.

4. Релаксация.

5. Музыкальные минутки.

6. Освещение кабинета.

7. Создание комфортных психологических условий для учащихся.

8. Смена видов деятельности

Требования к уровню подготовки по предмету (в соответствии с государственным образователь­ными стандартами «Знать/понимать», «Уметь», «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»).

В результате изучения английского языка ученик (выпускник XI класса) должен

Знать / понимать:

• значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответст­вующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплика-клише ре­чевого этикета, отражающего особенности культуры страны изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, нелич­ные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников , обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и совре­менных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого по­ведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Уметь:

Говорение - вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофици­ального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказы­вать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка.

Аудирование - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распростра­ненных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извле­кать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявле­ния, прогноз погоды), публицистических ( интервью, репортаж), соответствующих тематике дан­ной ступени обучения;

Чтение - читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, на­учно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения.

Письменная речь -писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме , принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычных текстов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образователь­ных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

СТРУКТУРА ПРЕДМЕТА

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Календарно-тематическое планирование 11 ф/м, 11х/б, 11 с/п “SPOTLIGHT” – 11 авторы Афанасьева, Михеева, Эванс, Дули, Оби