Cодержание учебного предмета.
Знакомство.
Приветствие , прощание.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
3 часа
Hello, Magic Friends! (1 ч) (Starter Module)
My Family (1 ч) (Module 1)
My Birthday (1 ч) (Module 2)
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда. Семейные праздники, день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.
12 часов
My Family (4 ч) (Module 1)
My Birthday (1 ч) (Module 2)
My Body (1 ч) (Module 3)
I Can Sing! (1 ч) (Modul
Looking Good! (5 ч) (Module 8)
6 часов
A Sweet Tooth (6 ч) (Module 6)
6 часов
My Birthday (3 ч) (Module 2)
My Family (1 ч) (Module 1)
Happy New Year! (Игра - часть 1);
Happy Easter (Игра - часть 2);
May Day (Игра - часть 2) – (1 ч)
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.
11 часов
Starter Unit -Hello, Magic Friends! (1 ч)
Module 4- I Can Sing! (4 ч)
Module 5- A Butterfly! (3 ч)
Module 7- The Weather (3 ч)
6 часов
Module 4- I Can Sing! (1 ч)
Module 6- A Sweet Tooth (2 ч)
Module 7- The Weather (2 ч)
Module 8- Looking Good! (1 ч)
Я и мои друзья.
Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу.
Переписка с зарубежными друзьями.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
8 часов
Starter Unit -Hello, Magic Friends! (2 ч)
Module 4- I Can Sing! (1 ч)
Module 6- A Sweet Tooth (1 ч)
Module 7- The Weather (2 ч)
Module 8- Looking Good! (2 ч)
4 часа
Module 7- The Weather (2 ч)
Module 8- Looking Good! (4 ч)
3 часа
Module 5- A Butterfly! (3 ч)
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники.
6 часов
Module 1 -My Family (2 ч)
Module 2- My Birthday (4 ч)
5 часов
Module 3- My Body (1 ч)
Module 5- A Butterfly! (2 ч)
Module 6- A Sweet Tooth (1 ч)
Module 8- Looking Good! (1 ч)
Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.
6 часов
Module 1 -My Family (3 ч)
Module 2- My Birthday (2 ч)
Module 7- The Weather (3 ч)
7 часов
Module 7- The Weather (4 ч)
Module 8- Looking Good! (3 ч)
5 часов
Module 2- My Birthday (1 ч)
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).
4 часа
Module 7- The Weather (2 ч)
Module 8- Looking Good! (2 ч)
10 часов
Starter Unit -Hello, Magic Friends! (2 ч)
Module 1 -My Family (1 ч)
Module 2- My Birthday (1 ч)
Module 3- My Body (1 ч)
Module 4- I Can Sing! (1 ч)
Module 5- A Butterfly! (1 ч)
Module 6- A Sweet Tooth (1 ч)
Module 7- The Weather (1 ч)
Module 8- Looking Good! (1 ч)
4 часа
Starter Unit -Hello, Magic Friends! (2 ч)
Module 8- Looking Good! (2 ч)
Итого: 102 часа
Планируемые результаты учебного предмета (по ФГОС)
Название раздела
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
ученик научится
ученик получит возможность научиться
Привет, волшебные друзья.
Научится приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Научится писать строчные буквы английского алфавита (a-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Мой день рождения.
Научится называть членов семьи, говорить о возрасте и дне рождения.
Научится называть числа от 1 до 10.
Научится говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Осваивать начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор; Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Коммуникативные:
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Построение высказывания по
модели.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Моё тело.
Научится называть части своего тела. называть числа от 1 до 10.
Считать и называть количество предметов.
Научится называть некоторые продукты.
Получат возможность
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Поздравлять с днем рождения.
Строить монологическое высказывание.
Понимать содержание прочитанного текста.
Слушать, читать и понимать текст.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
Познавательные
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Строить сообщения в устной форме.
Строить сообщения в письменной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Я умею петь.
Научится
рассказывать о том, что умеет и чего не умеет делать, используя глагол can/can’t. Называть музыкальные инструменты, рассказывая о своём любимом.
Описывать любимое животное и говорят о том, что оно умеет делать.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Распознавать связующее звено в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа.
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения
Поздравлять с днем рождения.
Строить монологическое высказывание.
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Строить сообщения в устной форме.
Строить сообщения в письменной форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
Бабочка.
Научится задавать
вопросы и отвечать на вопросы собеседника.
Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Употреблять глагол « to be».
Ученик получит возможность наблюдать и комментировать возникновение и развитие жизни животных, находить
правильные словообразовательные элементы;
опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования .
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Сладкоежка.
Научится называть и описывать названия продуктов питания.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Научится называть полезные продукты, рассказывать о своих любимых..
Получит возможность узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Коммуникативные: Осуществлять взаимодействие с партнёром.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Осуществлять логические действия анализа ,сравнения и синтеза.
Развитие у школьников стремления к здоровому образу жизни.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Погода.
Научится читать про себя и понимать небольшие тематические тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.
Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Получат возможность говорить о погоде в своей стране, местности, оперировать активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
• Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников
Создавать мини-проекты.
Коммуникативные:
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Хорошо выглядим.
Извлекать конкретную информацию из услышанного;
-вербально или невербально реагировать на услышанное;
- различать коммуникативный тип предложения по его интонации
Развивать коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
Коммуникативные: Осуществлять взаимодействие с партнёром.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Календарно-тематический план для 2 класса.
Изучаемый раздел. Тема урока.
Количество часов.
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности
Планируемые
Фактические
I часть Вводный модуль. Hello, Magic, friends! Привет, волшебные друзья! 22 часа
1.
Давай познакомимся.
1
02.09
Слушают, повторяют и запоминают сова знакомства.
2.
Какая это буква?
1
03.09
Повторяют алфавит, знакомятся со знаками транскрипции.
3.
Как дела?
1
06.09
Учат новые звуки, повторяют за диктором слова с этими звуками, учат новое выражение: «Как дела?».
4.
Я умею здороваться.
1
09.09
Учатся здороваться по - английски, Слушают и читают слова с буквой Ее.
5.
Не забывай сказать «спасибо»
1
10.09
Запоминают слова благодарности, читают слова с буквой Оо.
6.
Что это такое?
1
13.09
Знакомятся с вопросом « Что это такое?», составляют мини-диалоги, читают слова с сочетаниями: ее, th.
7.
Давайте поиграем!
1
16.09
Слушают, повторяют и запоминают выражение: «Давайте поиграем!», изучают новые звуки и читают слова с буквосочетаниями: sh, ph, ng.
8.
Оживи букву.(Изобрази букву)
1
17.09
Повторяют пройденные буквы, читают слова с буквосочетаниями: ay, ey, oy,all, учатся считать до 10.
9.
Резервный урок.
1
20.09
Закрепляют чтение слов с пройденными буквосочетаниями, читают короткий текст.
10.
Ронни и его семья.
1
23.09
Учат слова по теме «Семья», слушают , запоминают, рисуют рисунок своей семьи, делают презентацию.
11.
Наша школа. (Искусство.) В какой комнате Элвин? ( какие комнаты есть в доме?)
1
24.09
Слушают запись, находят на картинках и показывают слова, обозначающие части дома.
12.
Где же Ронни?
1
27.09
Поют песенку и составляют небольшие диалоги.
13.
Учись любить природу.(Природа и мы.) Зверята-малыши.
1
30.09
Знакомятся с названиями некоторых животных, глядя на картинки, считают членов каждой семьи, учат слова: big, small.
14.
Расскажи о своём доме.
1
01.10
Учатся писать членов своей семьи по-английски, описывают свой дом.
15.
Страна Грамматика-1. Глагол to be.
1
04.09
Знакомятся с формами глагола to be, задают вопросы и отвечают на них.
16.
Страна Грамматика-2. Притяжательные местоимения.
1
07.10
Знакомятся с притяжательными местоимениями, учатся их употреблять.
17.
Мастерская слова.
1
08.10
Учатся работать со словами: вставлять пропущенные буквы, Читать слова, заполнять пропуски в предложениях.
18.
Наш мир. Мой мир.
Максим из России. Карен из Великобритании. Изабель из Мексики.
1
11.10
Читают небольшие тематические тексты, отвечают на вопросы. Делают макет своего семейного дерева.
19.
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке.» часть 1
1
14.10
Знакомятся с новыми словами, повторяют, глядя на картинку, догадываются об их значении. Слушают и читают «Сказку о рыбаке и рыбке.»
20.
Мир английских звуков.
1
15.10
Знакомятся c чтением буквосочетаний or,ar,читают слова и предложения, слушают песенку.
21.
Тест на отлично! Проверь себя.
1
18.10
Проверяют свои знания с помощью теста.
22.
Контрольная работа №1 по теме: « Привет, волшебные друзья!»
1
21.10
Проверка усвоения пройденного лексико-грамматического материала.
Модуль 2 My Birthday. Мой день рождения. 12 часов.
23.
Подарки к дню рождения.
1
22.10
Слушают запись, смотрят на картинки, заканчивают фразы, знакомятся с новыми словами.
24.
Наша школа. (Математика.) Формы, математические фигуры.
1
25.10
Знакомятся с названиями геометрических фигур, учатся произносить их названия.
25.
Сколько тебе лет?
1
28.10
Слушают диалог, читают по ролям, с помощью картинок переводят его на русский язык.
26.
Учись любить природу. (Природа и мы. Сколько лет деревьям?)
1
29.10
Читают небольшие тематические тексты, отвечают на вопросы своих друзей.
IIчетверть. 27.
Делаем поздравительную открытку.
1
08.11
Читают поздравления на открытках. Делают поздравительную открытку с днё рождения.
28.
Страна Грамматика-1 Неопределённый артикль.
1
11.11
Знакомятся с употреблением неопределённого артикля, тренируют его употребление.
29.
Страна Грамматика-2. Предлоги места.
1
12.11
Изучают предлоги места, учатся их употреблять.
30.
Мастерская слова. В мире красок и фигур.
1
15.11
Закрепляют названия цветов и геометрических фигур.
31.
Наш мир. Мой мир. С днём рождения Эмми и Мария!
1
18.11
Читают поздравительные тексты, учат песенку, рассказывают своим одноклассникам о праздновании своего дня рождения.
32.
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке-2»
1
19.11
Знакомятся с новыми словами, догадываются об их значении. Слушают и читают сказку, разгадывают кроссворд, дополняют предложения.
33.
Мир английских звуков.
1
22.11
Учатся читать буквосочетания ir, er, ou,ow. Читают слова и предложения, заполняют пропуски в словах.
34.
Тест на отлично! (Проверь себя!)
1
25.11
Проверяют усвоение пройденного лексико- грамматического материала.
Модуль 3. My body. Моё тело. 13 часов
35.
Что случилось? Что болит?
1
26.11
Прослушивают запись, знакомятся с названиями частей тела, разыгрывают диалог.
36.
Наша школа. На зарядку становись!
1
29.11
Знакомятся с фразами действий, выполняют их, повторяя за диктором.
37.
Визит к доктору.
1
02.12
Слушают, читают диалог по ролям, работают в рабочих тетрадях.
38.
Учись любить природу. Лапы и копыта.
1
03.12
Знакомятся с новой лексикой, выполняют упражнения.
39.
Нарисуй себя.
1
06.12
Работают с незаконченными фразами .Рисуют себя. Делают презентацию своего рисунка в классе.
40.
Страна грамматика. Повелительное наклонение.
1
09.12
Знакомятся с образованием повелительного наклонения, выполняют команды.
41.
Страна Грамматика. Глагол to have.
1
10.12
Знакомятся с формами глагола to have. , тренируют его употребление .
42.
Мастерская слова.
1
13.12
Глядя на картинки, вставляют пропущенные буквы, Заполняют пропуски, заканчивают предложения, читают их.
43.
Наш мир. Мой мир. Герои сказок России, Великобритании, Непала.
1
16.12
Читают небольшие тексты, узнают сказочных героев, делают под писи к рисункам, составляют свои рассказы.
44.
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке-3»
1
17.12
Учат новые слова, слушают и читают сказку, выполняют задания.
45.
Мир английских звуков.
1
20.12
Учатся читать слова с буквосочетаниями ur, wor, aw. Читают слова вслух своим одноклассникам.
46.
Тест на отлично.
Контрольная работа №2 по теме «Моё тело.»
1
23.12
Проверка усвоения пройденного лексико-грамматического материала.
47.
Повторение и обобщение пройденного.
1
24.12
Повторяют пройденный материал. Работают в рабочих тетрадях.
III ч. Модуль 4. I can sing. Я умею петь. 13 часов.
48.
Я умею , я могу.
1
10.01
Слушают песенку, показывают соответствующие картинки. Знакомятся с новыми словами.
49.
Наша школа. Музыкальные инструменты.
1
13.01
Знакомятся с названиями музыкальных инструментов, выполняют упражнения в рабочих тетрадях.
50.
Волшебный оркестр.
1
14.01
Слушают, читают по ролям диалог, выполняют задания.
51.
Учись любить природу. Поездка за город.
1
17.01
Составляют предложения по картинке, читают вопросы и заканчивают на них ответы.
52.
Что мы умеем делать?
1
20.01
Знакомятся с выражениями: « Ты умеешь плавать? Да, я умею.», читают текст и отмечают правильные предложения.
53.
Страна Грамматика.
1
Знакомятся с формами глагола “can”, с краткими ответами. Заполняют пропуски в предложениях.
54.
Мастерская слова. Что мы умеем.
1
21.01
Учатся читать и писать слова и предложения с глаголом « мочь», работают в рабочих тетрадях.
55.
Наш мир. Мой мир. Знаменитые люди России, Великобритании и Колумбии.
1
24.01
Читают короткие тексты о знаменитых людях. Выполняют задания, пишут о своём любимом герое.
56.
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке.»
1
27.01
Слушают слова, догадываются об их значении по картинкам, Заканчивают предложения, решают кроссворд.
57.
Мир английских звуков.
1
28.01
Учатся читать буквосочетания ai,oa, читают слова и предложения своим одноклассникам, работают в рабочих тетрадях.
58.
Тест на от лично.
1
31.01
Проверка усвоения пройденного материала.
59.
Время развлечений.
1
03.02
Повторение и закрепление пройденного. Работа в рабочих тетрадях.
60.
День ребёнка. С Новым годом.!
1
04.02
Играют, рисуют, поют.
Часть 2 Модуль 5 A Butterfly. Бабочка. 12 часов.
61.
Кто умеет…?
1
07.02
Слушают, повторяют и запоминают смотрят на картинки и дополняют предложения. Учат новые слова, глаголы движения.
62.
Наша школа. Математика.
1
10.02
Смотрят на картинки, считают. Работают в рабочих тетрадях.
63.
В кого превратилась гусеница Кэти?
1
11.02
Слушают диалог, рассматривают картинки, догадываются о содержании.
64.
Учись любить природу. Жизнь бабочки.
1
14.02
Следят за развитием гусеницы. Читают короткие тексты, соотносят их с картинками.
65.
Моё любимое животное.
1
17.02
Слушают, считают животных по картинкам. Читают текст, отвечают на вопросы, рисуют своё любимое животное, рассказывают о нём.
66.
Страна Грамматика. Множественное число существительных.
1
18.02
Читают правило, По картинкам считают животных, составляют предложение.
67.
Страна грамматика. Написание множественного числа существительных.
1
21.02
Учатся писать существительные во множественном числе. Работают в рабочих тетрадях.
68.
Мастерская слова. Написание числительных.
1
24.02
Читают, дополняют предложения, учатся писать числительные от 11до 20
69.
Наш мир. Мой мир. Животные в цирке.
1
25.02
Читают, рассматривают картинки, дополняют предложения. Читают текст, находят правильные предложения.
70.
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке.»
1
28.02
Знакомятся с новыми словами, догадываются об их значении с помощью картинок. Читают сказку, разгадывают кроссворд.
71.
Мир английских звуков. Учим новые звуки.
1
03.03
Знакомятся с транскрипцией, читают, слова, предложения, тексты. Работают в рабочих тетрадях.
72.
Тест на отлично.
Контрольная работа №2 по теме «Бабочка»
1
04.03
Проверка усвоения пройденного материала.
Модуль 6. A Sweet Tooth . Сладкоежка. 12 часов.
73.
Я- Монстр сладкоежка!
1
07.03
Знакомятся с новыми словами, слушают, работают над произношением.
74.
Наша школа. Полезные продукты.
1
10.03
Учат новые слова по теме, слушают и поют ,играют в игру. Работают в рабочей тетради.
75.
И больше никаких конфет!
1
11.03
Слушают диалог, смотрят на картинки, догадываются о содержании.
76.
Учись любить природу. Я- Мистер Морковь!
1
14.03
По картинкам называют фрукты, а потом овощи. Читают вопросы, пишут и рисуют ответы на них.
77.
Мои любимые фрукты.
1
17.03
Расспрашивают своих одноклассников об их любимых овощах и фруктах, заполняют таблицу, делают презентацию.
78.
Страна Грамматика. Настоящее простое время.
1
18.03
Знакомятся с настоящим простым временем, читают правило его образования и употребления, выполняют упражнения.
79.
Страна Грамматика.
1
31.03
Учатся составлять вопросы и ответы на них, работают с текстом.
80.
Мастерская слова. Фрукты и овощи.
1
01.04
Составляют и пишут слова, читают предложения и соотносят их с картинками.
81.
Наш мир. Мой мир. Любите ли вы мороженое?
1
04.04
Смотрят на картинки, играют в игру, читают текст, отвечают на вопросы.
82.
Мир сказки. « Сказка о рыбаке и рыбке.»
1
07.04
Слушают, показывают на картинке и произносят новые слова, догадываются об их значении. Читают сказку, читают и исправляют неправильные предложения.
83.
Мир английских звуков.
1
08.04
Слушают и поют песенку, слушают и повторяют звуки за диктором, читают слова своим одноклассникам.
84.
Тест на отлично!
1
11.04
Проверка усвоения пройденного лексико-грамматического материала.
Модуль 7 The Weather. Погода. 11 часов.
85.
Какая сегодня погода?
1
14.04
Слушают запись, по картинкам говорят какая погода, читают предложения, находят соответствующие номера картинок беседуют с одноклассниками.
86.
Наша школа. Времена года.
1
15.04
Учатся называть времена года по –английски, составляют предложения по образцу.
87.
Однажды тёплым летним днём.
1
18.04
Слушают диалог, опираясь на картинки, догадываются о его содержании, Работают в рабочих тетрадях.
88.
Учись любить природу. Кому нужна вода?
1
21.04
Показывают соответствующие картинки, составляют предложения по образцу.
89.
Моё любимое время года.
1
22.04
Читают текст, подбирают соответствующие картинки, отвечают на вопросы, рисуют рисунки, делают их презентацию.
90.
Страна Грамматика. Настоящее продолженное время.
1
25.04
Знакомятся с полной и краткой формой настоящего продолженного времени, Заканчивают предложение, заполняют пропуски.
91
Мастерская слова. Времена года. Описание погоды.
1
28.04
Описывают погоду по картинкам, подписывают картинки по образцу Читают стихотворения, выбирают подходящее время года.
92.
Наш Мир .Мой Мир. Погода в Лондоне и в Москве.
1
29.04
Смотрят на картинки, заполнив пропуски, заканчивают тексты и читают их. Пишут о месте, в котором живут.
93.
Мир сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке.-6»
1
02.05
Слушают новые слова, повторяют, догадываются об их значении по картинкам. Читают сказку, находят правильные предложения, отвечают на вопросы, заполняют пропуски, читают текст.
94.
Мир английских звуков.
1
05.05
Читают предложения, находят подходящие картинки, в словах вставляют пропущенные буквы, составляют предложения.
95.
Тест на отлично.
1
06.05
Проводят проверку усвоения пройденного лексико-грамматического материала.
Модуль 8. Looking Good! Хорошо выглядим! 7 часов.
96.
Наша одежда.
1
12.05
Слушают, знакомятся с предметами одежды, Описывают по картинке одежду мальчика и девочки. Работают в рабочих тетрадях.
97.
Наша школа. Предметы одежды.
1
13.05
Знакомятся с предметами одежды, слушают запись, подбирают предложения к картинкам.
98.
Жил-был Пугало на ферме.
1
16.05
Рассказывают во что одето Пугало. Заполнив пропуски , заканчивают и читают рассказ. Работают в рабочих тетрадях.
99.
В чём я лучше выгляжу.
1
19.05
Слушают запись, выбирают правильную картинку, читают тексты и отвечают на вопросы.
100.
Страна Грамматика. Настоящее продолженное время.
1
20.05
Знакомятся с вопросительной и отрицательной формой. С полными и краткими ответами , читают и отмечают правильные и неправильные словосочетания.
101.
Итоговая контрольная работа. Промежуточная аттестация.
1
23.05
Проверка усвоения пройденного лексико-грамматического материала.
102.
Наш Мир. Мой мир. Национальная одежда России, Великобритании и Японии.
1
26.05
Выбирают правильное слово, заканчивают тексты, читают их, отвечают на вопросы. Работают в рабочих тетрадях.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 2 класса
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо¬вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори¬ентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь¬ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо¬вал при этом все известные приемы, на¬правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ¬но обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух (аудирование)
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол¬ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Монологическая речь
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Диалогическая речь
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, кото¬рый решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Письмо
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются ошибки, орфографические и пунктуационные, которые могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Проектные работы
Баллы Критерии оценки
«5» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3» 1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ Оценка «2» Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»
Контрольные работы Ниже 50 % От 50% до 65% От 66 до 94% От 95% до 100%
словарные диктанты Ниже 50 % От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%
График контрольных работ во 2 классе
Тип проверочной работы Дата
по плану
фактическая
1.
Контрольная работа №1
21.10
2.
Проверочный тест
25.11
3.
Контрольная работа №2
23.12
4.
Проверочный тест
31.01
5.
Контрольная работа №3
03.03
6.
Проверочный тест
11.03
7.
Проверочный тест
06.05
8.
Итоговая контрольная работа
(Промежуточная аттестация.)
20.05
