Технологическая карта урока английского языка в 5 – Б классе
Учитель:Чистоклетова Юлия Николаевна
Тема урока: Тематический контроль № 1. Школьные будни.
Цель: закрепить языковой материал модуля 1.
Оборудование:карточки
Предполагаемые результаты:
Личностные:
1) формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык»;2) развитие коммуникативной компетенции через общение со сверстниками и учителем.
Метапредметные:
регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Предметные:1) развитие произносительных навыков;2) развивать орфографические навыки.3) развивать грамматические навыки
Здоровьесберегающий компонент:1. профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности. 2. создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке. 3. дифференцированный подход в обучении
Содержание урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Приветствуетучащихся(Good morning, my dear children! I am glad to see you, sit down please), проверяетготовностьучащихсякуроку.
Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (Howareyoutoday?AreyouOK?)
Здороваются с учителем (Goodafternoon, teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность ( Ifine, thankyou)
Коммуникативные (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу)
Личностные(формирование и развитие интереса к иностранному языку)
2. Постановка темы и учебно-познавательной задачи
Сегодня мы с вами напишем контрольную работу модуля 1 .
Смотрят на доску, в учебники, догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя формируют цель урока.
Регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности)
Познавательные (готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач)
3. Фонетичес-
кая разминка
Учитель организует проведение фонетической разминки для концентрирования внимания учащихся на фонетических трудностях. Let’s remember our English poem.
This is my house,This is the door!The windows are clean,
And so is the floor!Outside there’s a chimney,As tall as can be,With smoke that goes up,Come and see!
Ученики повторяют стихотворение за учителем хором и индивидуально. При этом учитель следит за правильным произношением звуков.
Регулятивные (умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности)
Коммуникативные
(умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками)
4. Работа по карточкам в 2 вариантах.
Ex.1 [pic]
Ex.2 [pic]
Ex.3 [pic]
Ex. 4 p [pic]
Ex.5 [pic]
Учащиеся выбирают подходящее слово по тексту.
Учащиеся выбирают подходящее слово по тексту.
Учащиеся должны выбрать подходящий артикль по правилу.
Учащиеся должны выбрать подходящие слова.
Учащиеся должны выбрать подходящие слова. Информацию получаюи из текста.
Коммуникативные
( адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания)
Регулятивные
(осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи)
Познавательные
(извлекать информацию из текстов; проводить рефлексию)
Личностные
(формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности)
5.Динамичес
кая пауза
Let’s have a break and do exercise.
Stand up and look around,
Shake your head and turn around,
Stamp your feet upon the ground,
Clap your hands and then sit down.
Выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски движения
Коммуникативные (умение сохранять доброжелательное отношение друг к друг, положительный настрой в классе)
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока.
Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.
- Was it difficult?
-What task was difficult?
-What task was easy for you?
-How good were you at the lesson?
Учительблагодаритзапроделаннуюработу(That’sallfortoday.You have worked well today. Thank you.
Your marks are….)
Goodbye, children. See you next lesson
Личностные (формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками)
Регулятивные (умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)
Коммуникативные(формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности)
Познавательные (осуществлять поиск необходимой информации по пройденному уроку)
