Конспект урока по теме «The house of the gnome».
Module 3c “Spotlight 5”
Тема урока: «Домик для гнома»
Класс 5
УМК «Spotlight»
Цель урока: создать условия для монологического высказывания детьми по описанию комнат дома.
Задачи:
1. Повторить лексику по теме.
2. Закрепить использование в речи структуры there is/there are.
3. Способствовать развитию монологической речи детей.
Формирование УУД:
Личностные:
формировать:
- широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающей социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- способность к оценке своей учебной деятельности;
Регулятивные:
Формировать:
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
Умение различать способ и результат действия;
Познавательные:
Коммуникативные:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Hello, boys and girls! How are you today? I’m so glad to see you today. Give me your hands, look at me and smile – we start our lesson.
Look at the blackboard – see a short film and tell me what we will speak today about.
На слайде фрагмент обучающего фильма «Window in Britain. Homes».
Дети смотрят фрагмент и отвечают на вопрос о теме урока.
OK, today we will speak about homes.
[pic]
2. Мотивация к работе. Создание сюжетно-познавательной ситуации.What kind of house is it? Is it a flat? A cottage? Listen…
Звучит ирландская музыка, появляется гном. (слайд 2)
Look, this is a little gnome. This is his house. Our gnome is not happy Why?
Read his message, please!
Гном просит помощь расставить мебель в его доме. Can we help him? дети соглашаются ему помочь. But the gnomes are special little people. They can’t trust to everybody. So we will have some tests. Гномы не очень- то доверчивы, поэтому перед тем как доверить нам дом своего друга, они приготовили нам несколько испытаний. Зато за каждый правильный ответ они будут давать нам маленькие бриллианты, которые в конце урока можно будет обменять на оценки. Ну что ж, юные дизайнеры жилищ гномов – за дело! Но как нам понять то, что говорят гномы?
[pic] [pic]
[pic]
3. Фонетическая разминка
Нам знакома одна из особенностей произношения гномов из Британии – звук th
[pic]
4. Испытание № 1
С правой стороны слайда описание комнаты в доме и название слова, но они переставлены местами. Необходимо каждое слово поставить согласно описанию в левую колонку (раздаются «бриллианты»)
Фронтальная работа.
[pic]
5. Испытание 2. Распределение предметов мебели и домашней утвари по разделам, обозначающим комнаты (раздаются «бриллианты»)
Фронтальная работа.
[pic]
6. Испытание 3. Помоги найти кота. Звучит мяуканье кота. Где-то в комнате прячется кот. Помощники должны помочь его найти (кот появляется при прикосновении к доске ПОД столом, В буфете и т.д.)– работа с предлогами in, on, behind, under, in front of, next to.
[pic]
7. Физминутка под видеоролик.
[pic]
8.Повторение правил использования структуры there is/there are. Дети вспоминают правило, читают предложения (без «бриллиантов»)
[pic]
9. Упражнение на расстановку слов в правильном порядке в предложении (6 интерактивных слайдов слайдов – по количеству предлогов) – выдача «бриллиантов»
[pic]
10. Составьте 5 предложений, которые описывают комнату гнома Тоба. Выдача «бриллиантов»
[pic]
11. Дети объединяются в группы (поворачиваются друг к другу, формируя группы). Задание: дети в группах получают лист белой бумаги, набор с изображением мебели (каждая группа получает свою комнату – гостиную, спальню, кухню), клей-карандаш. 5 минут на «расстановку мебели» с помощью клей – карандаша, готовят описание своей комнаты с использованием предлогов, оборотов there is/there are.
[pic]
12.Защита получившихся меблированных комнат проходит у магнитной доски. Дети прикрепляют свои «комнаты» и один из группы описывает свой проект расстановки мебели. За каждое правильное предложение дети получают «бриллианты».
13. Заняв места за столами, дети подсчитывают количество выданных им «бриллиантов». Выставление оценок за урок.
13.Our gnome is very happy! His rooms are so cozy and nice! And you? What can you say about our work today?
[pic]
14.Рефлексия – как вы оцениваете свою работу на уроке: у вас все получалось и было все понятно – бриллиантик перетащить к весёлому гному, если было что-то непонятно – бриллиантик к недовольному гному, если было скучно – бриллиантик к скучающему и зевающему гному.
[pic]
15. Домашнее задание – нарисовать и составить описание своей комнаты или комнаты своей мечты. Второй вариант домашнего задания – выполнение упражнения № 1 из Рабочей тетради стр.31.
[pic]
