Hello! Nice to see you again! Creating rules for students and teachers
Привет! Рады увидеть вас снова! Создаем правила для учеников и учителей.
Английский язык. 5 класс
Сенцова Ирина Анатольевна,
МКОУ ШР «СОШ №2»,
г. Шелехов
учитель английского языка
высшей квалификационной категории.
Пояснительная записка
Урок английского языка для 5 класса составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы М. З. Биболетовой к курсу «Enjoy English» (Английский с удовольствием) 5-11 классы по учебно-методическому комплексу «Enjoy English», 5 класс, авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева, 2013год. Это первый раздел программы, который называется «Привет! Рады увидеть вас снова!» На уроке обучающиеся овладеют универсальными учебными действиями: личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными через выполнение творческих, аналитических, развивающих и поисковых заданий. Формирование коммуникативной компетенции происходит в четырех видах речевой деятельности: в аудировании, говорении, чтении и письме. Данный урок поможет формировать ответственное отношение к учебе, уважительное отношение к иному мнению, учителю, одноклассникам, как партнерам по общению, развивать навыки сотрудничества и самостоятельность. Благодаря коммуникативной направленности урока есть возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия). Использование технологии проектной деятельности способствует достижению образовательных результатов: предметных, личностных и метапредметных, обозначенных в федеральном государственном образовательном стандарте. Структура данного урока соответствует структуре комбинированного урока иностранного языка в соответствии с требованиями ФГОС.
Тема урока: «Создаем правила для учеников и учителей»
Цель урока: выполнить групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками.
Задачи урока:
Для учителя: направлять и корректировать деятельность обучающихся; предвидеть и снимать трудности в использовании лексико-грамматического материала; стимулировать познавательную активность учеников; учитывать особенности, возможности каждого ученика; поощрять каждого ученика к предъявлению своей точки зрения.
Планируемые результаты для учеников:
предметные результаты: высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей; обсуждать правила для учеников и учителей, придумывать свои собственные правила;
метапредметные результаты: решать ситуативные задачи с помощью заданий коммуникативного характера; взаимодействовать в условиях самостоятельности; планировать речевую деятельность; переключать внимание при выполнении заданий в разных видах речевой деятельности; анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию, строить рассуждения.
личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению, учителю, партнерам по общению; развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение социальных норм речевого и неречевого общения; формирование ответственного отношения к учебе; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности, в том числе и проектной.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: практикум
Перечень оборудования для учителя: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. Английский с удовольствием (Enjoy English): – Обнинск: Титул, 2013 Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.; рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием (Enjoy English); аудиоприложение (CD MP3), проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал для учащихся.
Перечень оборудования для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, фломастеры и бумага для создания постера.
Методы и методические приемы
по характеру познавательной деятельности: репродуктивные, проблемные (использование ранее усвоенных знаний в новой ситуации);
по степени активности учащихся: продуктивные;
по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;
интеллектуальные: сравнения, анализа материала; самоконтроля и взаимоконтроля;
по организации деятельности: фронтальные, парные, групповые.
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Содержание урока.
Формирование УУД
Результат сотрудничества
1 этап урока. Организационный этап.
Создает положительный эмоциональный настрой и мотивацию к учению.
Готовятся к работе.
Good morning! How are you? Is it a lovely autumn day today, isn’t it? Are you ready to speak English? That`s great! Let`s start our lesson. – Добрый день! Как ваши дела? Сегодня прекрасный осенний день, не так ли? Готовы ли вы говорить по-английски? Замечательно. Начнем наш урок. Слайд №1
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать собеседника.
Создана мотивация к учебной деятельности и коммуникации на иностранном языке.
2 этап урока. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Активизировать речевую деятельность обучающихся, создать проблемную ситуацию.
Вступают в диалог, сотрудничают с учителем. Формулируют тему и цель урока.
Today we are going to speak … Oh, I have a strange message for you. Well, try to guess what it is – Сегодня мы будем говорить о … Ой, у меня для вас сообщение. Попытайтесь разгадать его. Слайд №2
A - ▲, C - ●, D - ◊, E - █, F – ☺, H – ☻, L - □, N –≈, O – ∆, R –♥, S – ☼, T – ♦, U -▼ Right. The topic of our lesson: Rules for students and teachers. - Верно, тема нашего урока – правила для учеников и учителей. What is the aim of our lesson? Какова цель нашего урока? Как вы думаете? Right. We should create rules for students and teachers. – Верно, мы будем придумывать правила для учеников и учителей.
Регулятивные УУД:
1.Высказывать предположения.
2.Формулировать тему и цель урока.
Коммуникативные УУД:
1.Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Формулирование темы и целей урока.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать учебную цель и задачу.
3 этап урока. Актуализация знаний.
Выявить уровень знания лексических единиц по теме устранить ошибки в произношении слов.
Правильно прочитать данные слова, соблюдая правила чтения.
Использовать ранее изученные слова по теме в ответах на вопросы учителя. Повторяет и обобщает имеющиеся знания, отвечает на поставленные вопросы.
Задание №1. Let’s read the words - давайте прочитаем слова. Слайд №3
[i:] teacher, speak, read, clean, e-mail
[i] strict, uniform, think, miss
[p] pencil, problem, copybook
[e] pen, pencil, ready, French
[w] workbook, week, well
[s] subject, test, school
Well done. Молодцы!
Задание №2. You can see word combinations on the blackboard. Choose Russian equivalents. Read them - Подберите русские эквиваленты к английским словосочетаниям. Прочитайте: Слайд №4
выполнять домашнюю работу каждый день
объяснять грамматические правила
получать хорошие оценки
давать прозвища
учить наизусть стихотворение
задавать умные вопросы
обсуждать проблемы
рисовать смешные картинки на доске
Задание №3. And now answer my questions - Ответьте на вопросы
Слайд №5
What’s your favourite subject?
How many lessons do you usually have?
What do you do in the lessons?
What do you do during the breaks?
Коммуникативные УУД:
1.Развивать речь: анализировать особенности произношения.
2.Развивать способности к речевому взаимодействию.
3.Проявлять активность во взаимодействии.
Познавательные УУД:
1.Соотносить русские и английские
эквиваленты слов.
2.Строить речевое высказывание с использованием слов по теме в соответствии с учебной задачей.
Регулятивные УУД:
1.Применять языковой материал в речевой ситуации – ответы на вопросы.
Фонетически правильное чтение слов.
Установление уровня знаний лексики.
Ответы на вопросы учителя, составление собственных предложений.
4 этап урока. Работа по развитию навыков устной речи.
Организует выполнение упражнения, устанавливает осознанность выбора, корректирует возникающие трудности.
Организует деятельность учащихся в парах по предъявлению своей точки с зрения с использованием вариативных речевых образцов.
Организует игровую ситуацию, корректирует ошибки при чтении мини-текстов вслух.
Читают слова и фразы и выбирают фразу, выражающую мнение каждого из учеников.
Высказывают свое мнение.
Включаются в лексическую игру, воспринимают на слух текст с извлечением необходимой информации. Ученики читают тексты – загадки, соблюдая произносительные нормы.
Задание №1. Read the words and phrases below. Then say:
a) what teachers do.
b) what students do
Прочитайте слова и фразы, данные ниже, скажите, что делают учителя и ученики. Слайд №6
give nicknames to their friends, ask clever questions, answer silly questions, read detective stories during the lesson, draw funny pictures on the blackboard, listen to music during the lesson, teach different subject, enjoy learning English, explain dull grammar rules, work hard, learn poems by heart, have holidays many times a year, miss the lessons, give instructions, wear jeans, play jokes, be very polite, talk loudly during the break, do homework every day, copy long sentences, give bad marks, get good marks.
Задание №2. Discuss what teachers should do and what students should do in the lesson and during the break. Work in pairs. - Обсудим, что учителя и ученики должны делать на уроке и на перемене. Слайд №7
Use:
I think teachers should …
To my mind …
Задание №3. Let’s play a game. Somebody read the riddle. Try to guess what the subject is – Давайте поиграем в игру. Один ученик читает вслух загадку. Остальные угадывают, какой это школьный предмет.
OK! Well done. – Молодцы.
Познавательные УУД:
1.Производить анализ предложенных ситуаций.
2.Соотносить части предложений друг с другом по смыслу.
3.Строить логические высказывания.
3.Аргументировать свою точку зрения.
4.Извлекать информацию из прослушанного текста.
Коммуникативные УУД:
1.Слушать и слышать собеседника,
2.Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления.
2.Соотносить выполняемое задание с образцом.
Личностные УУД:
1.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Составление собственных предложений.
Диалогическая речь с опорой на речевые образцы.
Самостоятельное оценивание правильности выполнения действия.
Разгадывание загадок.
5 этап урока. Применение лексики по теме в письменной речи.
Организует самостоятельную работу обучающихся по применению слов.
Самостоятельно работают с текстом, читают его, вставляют пропущенные слова.
Read the text, put in the words – прочитайте текст, вставьте пропущенные слова: school, P. E., play, lessons, favourite
I like to go to … on Tuesdays. We have two … of … on Tuesdays. P. E. is my … lesson. I like to run, jump and … basketball.
Check yourselves – Проверьте себя. Поставьте оценку в соответствии со шкалой. Слайд №8
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в своих знаниях слов по теме.
2.Производить анализ, искать пути решения проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Развивать способность к распределению внимания.
2.Планировать свои действия при выполнении учебной задачи.
Выполненное задание. Самооценка в соответствии со шкалой оценивания.
6 этап урока. Физкультминутка. Цель этапа: предупреждение утомляемости учащихся
Организует работу по предупреждению утомляемости обучающихся, используя упражнение, направленное на активизацию двигательной активности обучающихся; психологически настраивает обучающихся на дальнейшую работу, поощряя их.
Выполняют упражнения.
It’s time to rest. Let’s play the game “Be attentive”. Listen to me and do what I ask you. – Время отдохнуть. Давайте поиграем. Игра называется «Будь внимателен». Слушайте меня и выполняйте те действия, которые я прошу сделать.
Stand up! - Встань!
Hands down! - Руки вниз!
Hands on hips! - Руки на бедра!
Hands up! - Руки вверх!
Hands to the sides! - Руки в стороны!
Turn to the left! - Поворот налево!
Bend right! - Наклон вправо!
Stand still! - Стойте смирно!
Stop! - Стой!
Hands up! - Руки вверх!
Hands down! - Руки вниз!
Sit down! - Садись!
Well done! Молодцы! Слайд №9
Коммуникативные УУД:
1.Проявлять активность во взаимодействии.
Самостоятельное оценивание правильности выполненных действий.
7 этап урока.
Организует работу в парах; снимает трудности в построении диалога, предлагая обучающимся схему диалога.
Организует обсуждение правил для учеников и учителей.
Организует работу в группах, предлагает материал для создания проекта.
Включаются в ролевой диалог с одноклассником: учитель - ученик, работают в парах; используют карту – схему диалога.
Включаются в обсуждение, предлагают свои правила.
Работают в группах; придумывают правила для учеников и учителей; оформляют постер; представляют свой проект классу.
Would you like to be a teacher? Imagine that some of you are teachers, another are students. Work in pairs. – Вы хотели бы быть учителем. Представьте, что один из вас – учитель, а другой – ученик. Работайте в парах.
Задание №1. Make up a dialoge between a teacher and a student. Include:
- the beginning of the lesson.
- the checking of the homework.
- the explaining and writing down of the homework.
Составьте диалог между учителем и учеником, включив начало урока, проверку домашней работы, объяснение и запись домашней работы. Слайд №10
Задание №2. Read the “Rules for teachers” and discuss them with your classmates. Then add your own rules. What are some rules that students can write for their teachers? Прочитайте правила для учителей и обсудите их. Добавьте свои правила. №126, стр. 37 учебника
What are some rules that a teacher can write for the students?
Задание №3. Work in groups. Create a poster with the “Rules for students” and the “Rules for teachers”. Tell us. Choose the best. – Работайте в группах, создайте постер с правилами для учеников и правилами для учителей, представьте нам свой проект. Слайды № 11
Познавательные УУД:
1.Самостоятельно формулировать осознанное речевое высказывание по теме.
2.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.
Регулятивные УУД:
1.Определять характер деятельности.
2.Принимать учебную задачу и следовать инструкции.
3.Осуществлять контроль в процессе работы над учебной задачей.
4.Устранять недочеты.
Коммуникативные УУД:
1.Инициативное сотрудничество при работе в парах и группах.
Личностные УУД:
1.Способность понимать и принимать чужую точку зрения.
2.Достигать согласия и сотрудничать в условия различия взглядов и мнений.
3.Осознать свое право на собственную позицию.
Ролевой диалог.
Формулирование правил.
Создание и защита постера по заданной теме. Выбор лучшего постера.
8 этап урока. Итог урока. Рефлексия.
Организует целостное осмысление и обобщение полученной информации, проведение самооценки учениками работы на уроке.
Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты деятельности на уроке, делают вывод.
Make up the conclusion of our lesson: Why did we create the rules? – Давайте сделаем вывод нашего урока. Зачем мы создавали правила, для чего они нужны?
Homework – домашняя работа: you should work with computer program, do exercises for section 6.
Thank you for the lesson – спасибо за урок. Слайд № 12
Регулятивные УУД:
1.Оценивать результаты работы на уроке.
2.Осознавать качество уровня освоения материала.
Личностные УУД:
1.Формировать сознательное отношение к собственным успехам/неудачам.
Анализ работы на уроке и её результативность.
Выводы и рекомендации по практическим результатам проведенного урока: Урок по теме «Создаем правила для учеников и учителей» составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, авторской программой М. З. Биболетовой к курсу «Enjoy English» (Английский с удовольствием) 5-11 классы. Виды деятельности на уроке направлены на формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе достижения коммуникативной цели урока реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета. Коммуникативная направленность проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществлялся исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам детей. Этапы урока соответствуют современным требованиям, предъявляемым к планированию урока иностранного языка. Урок построен таким образом, что создает атмосферу доброжелательности, сотрудничества. Задания сформулированы так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл. Используются разные формы работы: индивидуальные, парные, групповые как способы подготовки к условиям реального общения. В основе урока лежит технология проектной деятельности. Для организации речевого взаимодействия обучающихся применялся метод проектов. Для данного этапа обучения – это краткосрочный творческий проект с открытой координацией. Планируемый результат: обучающиеся придумывают и создают постер с правилами для учеников и учителей. Использование метода проектов позволяет соблюсти деятельностный характер обучения английскому языку, делает процесс обучения интересным и увлекательным.
Урок сопровождается презентацией, на слайдах содержатся установки к учебным заданиям, опоры, речевые образцы, правильные варианты ответов, шкала оценивания, необходимая информация.
Прогнозируемый результат: выполнение проекта и защита его в процессе обсуждения с одноклассниками.
Методические рекомендации для учителей:
1.Урок необходимо проводит в кабинете, оснащенном проектором.
2. На этапе использования лексических единиц в устной речи ученики составляют ролевой диалог - предложить самим выбрать роли.
3. При создании проекта учитель может воспользоваться общими подходами к структурированию проекта, разработанные Е. С. Полат.
3. Приложение №1 – раздаточный материал для обучающихся; приложение №2 – материал для учителя; приложение № 3 – мультимедийная презентация.
Список литературы для учителя:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва «Просвещение», 2014
2. Биболетова М. З. Программа к курсу «Enjoy English» (Английский с удовольствием) 5-11 классы
3. Поташник М.М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Методическое пособие. – Москва Педагогическое сообщество России, 2014
4. Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС/ Управление Начальной Школой №11/2011
5. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № № 2, 3 - 2000 г.
6. [link]
Список литературы для учащихся:
1. Биболетова М.З. Enjoy English 5 класс. Обнинск: Титул,2013
2. Рабочая тетрадь к учебнику Enjoy English 5 класс. Биболетова М.З. Обнинск: Титул,2013
Перечень электронных образовательных ресурсов, необходимых для проведения урока с краткой аннотацией:
1. Обучающая компьютерная программа к УМК Enjoy English 5 класс.
Работа с обучающей компьютерной программой позволяет ученику работать в индивидуальном режиме, выполняя упражнения. Работа с программой вызывает повышенный интерес к изучению английского языка.
11
