Урок 41
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: комбинированный урок
Тема: «Выполнение подстановочных упражнений».
Используемый УМК: УМК“EnglishFavourite” С.Г.Тер-Минасова
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование коммуникативной компетентности в общении сотрудничестве со сверстниками.
Предметные:
Формирование грамматических навыков узнавания, образования разделительного вопроса.
Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематической изображение основной информации.
Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.
Метапредметные:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.
Использование технологий деятельностного типа:
Проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения, применение нового и др.), оценивание учебных успехов (самооценка по алгоритму и др.).
Используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем фронтального
Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микро беседу настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку
The weather is fine,
The sky is blue.
Good morning, children!
I’m glad to see you!
What was the weather yesterday? Was it warm? Was it windy? What can you do in rainy and cold weather? You can play chess, can’t you?
Знать:
- лексику по теме «Географические названия»;
- порядок слов в предложении;
- образование разделительного вопроса;
- правила построения ответов на разные типы вопросов (специальные, общие, разделительные)
Уметь:
- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;
- пользоваться ранее изученной лексикой;
- строить развернутые предложения с доказательством
Личностные:
Оперируют основными моральными нормами.
Регулятивные:
Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.
Познавательные:
понимают учебную задачу.
Коммуникативные:
Понимают на слух речь учителя и одноклассников
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Отвечают на поставленные вопросы.
Рассказывают о своих трудностях, ставят задачи на урок.
Планируют учебное сотрудничество
Задает наводящие вопросы, используя структуры разделительного вопроса.
Выясняет, какие затруднения возникли при ответах на вопросы. Что нужно повторить на уроке?
Computer games are liked by all children, aren’t they? You like sport games, don’t you? Volleyball will be played tomorrow, won’t it?
Знать:
- формы неправильных глаголов;
- порядок слов в предложении;
- образование разделительных вопросов;
- правила построения ответов на разные типы вопросов (специальные, общие, разделительные)
Уметь:
- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;
- пользоваться ранее изученной лексикой;
- строить развернутые предложения с доказательством
Личностные:
Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления
Регулятивные:
Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
понимают учебную задачу.
формируют готовности к принятию и решению поставленных задач.
Коммуникативные:
уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.
Проверка домашнего задания.
Читают домашнее упражнение, проверяют правильность выполнения задания.
Контролирует правильность чтения и выполнения заданий.
Предлагает вопросы по пониманию текста
Выполняют упр. 8(b) стр. 93
Знать:
- правила чтения;
- понимать на слух и отвечать на поставленные вопросы;
Уметь:
- анализировать прочитанный текст;
- находить нужную информацию;
- строить логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.
Личностные:
развитие умений быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению; развитие умения выстраивать межличностные отношения при групповых формах работы
Регулятивные:
формируют умения самостоятельной работы по алгоритму и умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Познавательные:
Строят логические рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
уметь использовать адекватные ситуации речевые средства.
Актуализация изученного ранее материала
Слушают MP3 запись и отвечают на вопросы
Составление рассказа по прослушанному по плану.
Выполняют подстановочные упражнения, анализируют с учителем ошибки
Организует прослушивание MP3 запись и задает задание.
Организует фронтальную работу при выполнении упражнения.
Отрабатывает произносительные навыки.
Осуществляет самоконтроль.
Определяет поле незнания или затруднения по данной теме
Использует вопросы для рассказа.
Организует самоконтроль.
Закрепляет образование разделительных вопросов.
Организует фронтальную проверку.
Выполнение упр. 3(c) стр. 97.
Выполнение упр. 3(a) стр. 96.
Выполнение упр. 1,2 стр. 95.
Знать:
- лексику по теме «Географические названия »
- правила образования форм глагола;
- правило образования разделительных вопросов ;
Уметь:
- выполнение действий по образцу
Личностные:
самоопределение, самосознание, успешность
Регулятивные:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
работать по инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода.
Делятся на команды (ряд), выполняют задания в группах, проверяя и корректируя ответы в группе.
Меняются тетрадями с другой группой и проверяют задание в классе хором. Выиграет та команда, где менее всего ошибок
Предлагает разделиться на группы. Дальнейшая работа на уроке проходит в группах.
Организует индивидуальную работу по рабочей тетради со смешением видовременных форм глагола в пассивном залоге.
Проверяет выполненную работу у желающих, анализирует ошибки.
Организует проверку оставшихся работ этими учениками. Учит анализировать, давать рекомендации.
Выполнение № 3 (WB)
Знать:
- слова-указатели на время;
- правило образования разделительных вопросов ;
- лексику по теме.
Уметь:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;
-формулировать свое мнение и позицию;
-учитывать позицию партнера при работе в группе;
-оценивать результаты работы, вносить дополнения и
- соблюдать правила написания слов;
- уметь объяснить свой выбор.
- осуществлять самоконтроль.
Личностные:
самоопределение, самосознание, успешность
Регулятивные:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале;
работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Записывают домашнее задание. Задают интересующие вопросы по заданию.
Определяет домашнее задание для самостоятельной работы, указывает на наличие MP3 файла к нему в электронном дневнике.
Упр. 3(b) стр. 96-97.
Уметь:
- внимательно слушать инструкции;
-анализировать сложность при выполнении задания;
- задавать вопросы.
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
самостоятельно ориентироваться в учебном материале
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.
Коммуникативные УУД:
формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Рефлексия (подведение итогов занятия
Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.
Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.
Работают индивидуально.
Внимательно слушают своих одноклассников.
.
Предлагает продолжить предложения, чтобы выяснить сложность материала для ребят.
Предлагает продолжить предложения:
I’ve been (active/good/not very good…)
Now I am (happy/glad/sad/boring)
It was (interesting, boring, hard)
The lesson’s been …(long, short)
Tomorrow I’ll …(be ready, do the best..)
Уметь:
осуществлять самоанализ
Личностные:
развивают положительное отношение к учебе.
Регулятивные:
Осуществляют самоконтроль.
Познавательные:
понимают учебную задачу.
выделяют основную мысль из текста.
Коммуникативные:
использовать все речевые средства для диалогической речи
5
