Конспект урока по английскому языку во 4 классе (10.12.2015 г.)
(МБОУ Калужская школа – интернат № 1)
Подготовила: УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Ершова Е.В.
Название урока: Достопримечательности Лондона. Будущее простое время.
Тема урока: Общие вопросы в будущем простом времени.
Цели урока:
познавательный аспект: знакомство с основными достопримечательностями Лондона (Madame Tussaurd’s museum, Big Ben, the Tower of London, Westminster Abbey). Познакомить с образованием общих вопросов в будущем простом времени и закрепить их употребление в языковых и речевых упражнениях.
развивающий аспект: развитие воображения, фантазии, развитие способностей к догадке, развитие умения определять правильность или неправильность утверждений. Развивать языковую догадку: учить догадывать-ся о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.
Развитие учебных умений: умение работать в группе;
воспитательный аспект: воспитание чувства взаимопомощи, интереса и уважения к культуре англоязычных стран на примере знакомства с достопримечательностями;
учебный аспект: развитие речевого умения (монологическая речь), совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования, сформированных на предыдущих уроках.
Языковой материал: языковой материал и речевые функции предыдущих уроков;
лексический: Madame Tussaurd’s museum, Big Ben, the Tower of London, Westminster Abbey.
Оснащение урока: иллюстрации достпримечательностей.
Сопутствующая задача: развитие речевого умения, монологическая речь.
Формирование УУД
Личностные УУД: способствовать формированию интереса к овладению иностранным языком
Коммуникативные УУД: способствовать формированию готовности к англоязычному общению; развивать умение работать в группах; Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; формировать умение слушать друг друга, вести диалог; формирование социальной компетентности;
Познавательные УУД: содействовать формированию лексического материала; развивать умение самостоятельно формировать познавательные цели; формирование умения осознанного построения речевого высказывания в устной речи, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
Регулятивные УУД: способствовать формированию навыков самоконтроля; воспитывать способность к организации своей учебной деятельности.
Сценарий урока:
I. Greeting. (Приветствие).
-Good morning, dear pupils! I’m very glad to see you! Sit down, please. Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today? Is everybody present? That’s great! (that’s a pity) Let’s begin our lesson!
II. Речевая зарядка:
беседа с классом на базе “Everyday dialogue” (также повторение изученных лексических единиц по теме «Погода»)
What season is it now?
What kind of season is winter?
Now it is December. How many days has December?
Is December the first month of winter?
Are you ready for the lesson? (1–2 мин.)
III. Going over homework. (Проверка домашнего задания)
AB p.70 ex.A, B. Учитель проходит и проверяет наличие выполнения работы.
IV. Этап актуализации знаний (целеполагание):
Teacher: Today we’re going to learn new words on the topic “Достопримечательности Лондона” listen and read interesting stories, do exercises and revise Future Simple tense. I’m sure you’ll enjoy it.
V. Повторение материала прошлых уроков.
Teacher: 1. Ребята, давайте вспомним, какое время мы сейчас изучаем? (Future Simple tense). А как оно образуется? (При помощи вспомогательного глагола will. Также повторить порядок слов в утвердительном предложении: подлежащее + сказуемое (will+глагол) + второстепенные члены предложения).
2. Учитель раздает детям карточки со словами, из которых дети формируют утвердительные предложения. Учитель проходит по классу и проверяет правильность выполнения задания.
VI. Изучение нового материала.
1. Формирование грамматических навыков.
Teacher: Молодцы. Сегодня мы с вами отправимся на улицу «Общий вопрос». Проходит эта улица через дом помщника will. Поэтому порядок слов в вопросительном предложении будет такой: глагол-помощник will+ подлежащее + глагол – дракоша (смысловой) + второстепенные члены предложения.
Посмотрите на ваши предложения, выложенные на партах и переставьте карточки так, чтобы у вас получился общий вопрос. (Учитель проходит по классу и проверяет правильность выполнения задания.)
Очень хорошо. Теперь давайте посмотрим в учебники на с. 69. Еще раз рассмотрите схему образования общего вопроса. А почему вопрос называется общим? Есть еще одно название этого вопроса, «да-нет – вопрос». (Дети высказывают предположения. После чего учитель подводит итог, что такое название тип вопроса получил потому, что на него может быть получен ответ «да или нет».)
Давайте также посмотрим в учебник и вспомним, как мы отвечаем «да» (Yes, I will) и «нет» (No, I will not). Обратите внимание на наличие двойного отрицания при ответе «нет» в английском языке.
V. Физкультминутка.
Дети выполняют команды, которые произносит учитель: Clap your hands, Hands up, Hands down, Hands on the shoulders. При этом учитель сам тоже выполняет данные команды, но не всегда верно, проверяет, кто из учеников ошибся. Корректирует их действия.
2. Формирование лексических навыков.
(слова в транскрипции написаны на доске, ученики читают и затем соотносят с буквенным написанием в учебнике. Ученики повторяют за учителем несколько раз, обращая внимание на правильное произнесение звуков.)
работа в тетрадях. Каждый ряд получает задание (методом жеребьевки): перечень достопримечательностей.(Учащиеся выполняют задание №5 на с. 72 учебника. Представляют, что они ученики Морганы. Необходимо спросить ее, посетят ли ониэти места, согласно списка по жеребьевке, и записать вопросы в тетради)
VI. Коррекционное упражнение.
Тренировка памяти и внимание: повторение преобразование без подстановки (тренировать образовывать вопросительные предложения на слух).
T: You will go to London.
Ch: Will you go to London?
И т.д.
VII. Setting homework.
VIII. Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.
Teacher: Our time together is coming to an end. You helped me very much today. But I want you to tell me if you are glad at the end of the lesson. I prepared for you a funny picture of two kinds of your faces: happy and sad. If you feel happy come up to the blackboard and stick a happy face. If you feel sad – choose a sad face. I liked working together with you very much.. Comment on your choice. Use any of the phrases on the screen.
MY FEELINGS AFTER THE LESSON
I feel happy
because …
I feel sad
because …
Teacher: I want to say thank you for your work and to tell you some words about your results. (Выставление оценок)
That’s all for today. The lesson is over
Good bye!
