| Тема урока | Правила поведения в гостях и дома |
| Дата |
|
| Цель | формирование лексических навыков по теме «Хобби»; введение страноведческой информации по теме «Этикет»; активизация навыков диалогической речи; тренировка навыков сбора информации и заполнения таблиц. |
| Планируемые результаты | Личностные: формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учении; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: Ознакомление с новой лексикой по темам «Хобби», «Путешествие», отработка оборота to be going to do something; совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Словообразование»; формирование навыков чтения на материале диалогов и писем и совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту; тренировка диалогической речи по темам «Организация школьной вечеринки»; развитие монологической речи по теме «Планы на выходные»; активизация навыков аудирования, письменной речи и орфографических навыков. Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания; активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами. |
| Ресурсы Основные Дополнительные | УМК М. З. Биболетова «Enjoy English» 5 класс (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение)
презентация |
Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! - How are you?
- What date is it today?
- What day of the week is it?
- What is the weather today? It is cold, isn't it?
- What are you going to do after school (in the evening)?
- Are you going to learn English today?
- Today we learn some new words. At the first part of our lesson we will speak about presents, then you learn about British and Russian traditions. We must read the dialogue, do some exercises.
Good morning! We are glad to see you too!
I am good, thank you!
People have got weekend and are going to celebrate Halloween.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя и догадываются о теме урока.
Личностные: Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи;
Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.
Регулятивные: способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
II. Фонетическая зарядка
Let's train our tongue. Look at the board! You can see tongue twisters. First of all listen to me, please.
Now read it all together.
Dima read, please.
1) I scream, you scream. (Я кричу, ты кричишь.)
We all scream for ice-cream. (Мы все требуем мороженого.)
2) A cup of nice coffee is in a nice coffee-cup. (Чашка хорошего кофе в красивой кофейной чашке.)
Учащиеся смотрят на доску и слушают как учитель читает скороговорку. Затем все читают хором. Затем заслушивают нескольких учеников.
Личностные: формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Познавательные: развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Регулятивные:
IV. Работа по теме урока
1. Введение новой лексики
Ex.40,p.63
— Now I want you to look at the blackboard. It’s time to learn some words. Read the words and look at the pictures. Can you guess the meaning of these
words?
Примерные слова на доске:
A badge, a souvenir, a photo, a postcard, a calendar, a stamp, a key ring,
a doll, an album, collection, a teddy bear.
(Учитель обращает внимание детей на слова по теме «Хобби», заранее записанные на доске с транскрипцией, и соответствующие картинки. Ученики зачитывают слова и переводят их. Учитель просит детей прочитать слова хором, в парах и индивидуально.)
What do you think, what do all things mean?
Yes, you are right. These are presents
— Today we shall read the dialogue and find out what Russian students are preparing to their English friends. Open your textbooks on page 63, exercise 40, please. Ann, read the task, please.
— You will read the dialogue to yourself. Start your reading, please.
— Read the dialogue in pairs.
Учащиеся читают слова на слайде и переводят их. Учащиеся читают слова хором, в парах и индивидуально.
Учащиеся читают текст в течение трех минут, а затем по очереди отвечают на поставленный вопрос. После того как ответы будут заслушаны, диалог зачитывается вслух в парах.
Личностные: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Познавательные: умение логически рассуждать; умение классифицировать по заданным основаниям; умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);
Коммуникативные: - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
V. Физкультминутка
Hands up! Hands down!
Jump! Jump!
Turn around!
One, two, three hop!
One, two, three stop!
Учащиеся повторяют движения за учителем.
VI. Продолжение работы по теме урока
Ex.41, 42, p.63
Ex.43,p.64
Ex.44,p.64
— Work in groups and ask your friends about their collections.
— As you know it is important to be polite. Today we shall learn what people in Britain usually do in different situations and compare it with the Russian style of life. Let’s read the sentences from the table of exercise 43 on page 64 from your textbooks and
translate if it is necessary. Share your ideas what we usually do in Russia and fill in the table.
(Следует обратить внимание детей на таблицу и предложить им прочитать и сравнить правила поведения людей в различных ситуациях в Великобритании и России. В случае необходимости учитель может перевести некоторые словосочетания из таблицы.)
— Now we know what to do in certain situations. I hope you will easily do exercise 44 on page 64. Read the parts of the sentences to yourself and match them.
— Who wants to start? Listen to Sveta and agree or disagree with her.
— Work in pairs and remember what other customs you can add.
Who is ready to share the ideas?
Учащиеся делятся на две группы, каждая получает карточку из упр. 41. Дети задают вопросы по цепочке и вписывают ответы одноклассников в таблицу. После выполнения данного упражнения учащиеся отвечают на вопросы друг друга, например, What things does Dima collect? How many things are there in his collection? Etc.
Учащиеся рассматривают таблицу и выражают своё мнение.
Устное выполнение. Сначала ученики работают в парах, а затем
по очереди представляют свои идеи перед классом
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Познавательные: умение выбирать и использовать разные виды чтения; - умение выделять существенную информацию из текстов;
Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению); формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивные: - уметь работать индивидуально, парно и в группе; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.
VII. Домашнее задание
ex. 7, p.79
VIII. Рефлексия
Учитель подводит итоги урока:
What do you know about hobby of your friends (about traditions)?
What did we talk about this lesson?
What did you like best?
What task was the most difficult?
Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников (раздает листы самооценки). Если на уроке не остается времени на обсуждение оценок, учитель может собрать листы самооценки и выставить оценки самостоятельно в журнал, т.к. учащимся уже известны свои результаты. Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. I think this lesson was interesting and useful for you. Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye!
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу и работу своих одноклассников
Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо.
Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то рисуй такое лицо «СПОКОЙНОЕ».
Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то рисуй грустное лицо.
[pic]
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Познавательные: умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции
Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
Questions Names
What things do you collect?
How many things are there in your collection?
Questions Names
What things do you collect?
How many things are there in your collection?
