Класс: 2
Тема: Обобщающий урок по теме: «Спорт».
Цель: создать для учащихся необходимые условия для закрепления лексического материала по теме: «Sport».
Учебно-методические задачи.
Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования, чтения, письма.
Языковая компетенция: закрепить лексику: snow, snowball, snowman-snowmen, sledge, skateboard;
доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Спорт».
Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.
Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).
Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.
Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника; воспитывать умение работать самостоятельно.
Тип урока: урок введения новых знаний.
Характерные черты урока: - речевая направленность;
- функциональность;
-ситуативность;
- индивидуализация процесса обучения.
Языковой материал: слова, речевые образцы, монологические и диалогические высказывания по теме «Спорт».
Оборудование: проектор, презентация, компьютер, иллюстрации по теме.
Ход урока.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Учащимся было предложено самостоятельно определить тему урока.
Форма: индивидуальная
Метод: беседа
T: Good-morning, children!
T: I’m glad to see you, too! Sit down, please!
Are you ready to start our lesson?
T: Let’s begin our lesson from the song “on a cold and Frosty Morning” №138
-Что вы любите делать зимой? - Можем ли мы назвать это по-английски ? Какие задачи ставим на урок?
Учащиеся приветствуют учителя.
Слушают песню.
Беседа учителя с учениками.
Называют тему урока. «Winter. Зимние забавы».
Ставят задачи.
Л: формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка.
К: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, понимать настроение одноклассников.
3.Актуализация ранее изученного.
4.Первичное закрепление.
Динамическая пауза
5. Проверка домашнего задания.
6.Рефлексия
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Учащимся предложено догадаться о значении слов.
Научить произносить новые слова.
Применение нового знания. На данном этапе для достижения цели учащимся было предложено выполнить ряд упражнений.
Подведение итогов занятия.
Форма: фронтальная, а именно словесная передача учебной информации путем обмена информации между учителем и учащимися.
Метод: словесно-наглядный с ИКТ.
-Listen and repeat.
Snow, snowball, snowman-snowmen, sledge, fan
-Write down the words in your vocabularies.
Форма: фронтальная, парная
Метод: практический
-Let’s play a “Snowball” game.Поиграем в игру «Снежный ком». Дополните список спортивных игр.
A: Do you like to play snowballs?
B: Yes, I do.
T: Let’s have a rest.
-Let’s read the sentences in ex. p. .
Форма: индивидуальная.
Метод: дискуссия
Т: Ребята, по какой теме мы сегодня работали?
Что у нас получилось?
Что у нас не получилось?
Над чем еще стоит поработать?
T: Thank you for your work. You were active, clever and friendly pupils. Your marks are….
T: объяснение д/з: ; creative task: Составь кроссворд о спорте используя новые слова.
T: The lesson is over. Good-bye!
Слушают и переводят слова. №140
Работают со звуковой поддержкой. Работают со словарями.
Работают в паре.
Читают текст упр. с.
2 учащихся работают по карточкам.
P:Зимние забавы.
P: ответы учеников
Записывают домашнее задание.
П: извлекать информацию, представленную учителем в заданиях; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;
К: участвовать в работе парами; договариваться друг с
другом и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Р: осознание обучающимися своей учебной деятельности; Л: оценка результатов совей деятельности; определение своего эмоционального состояния, полученного от успешной (неуспешной) деятельности.
