Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.
2015 -2016 учебный год
Учебный предмет: английский язык
Класс: 5 класс
УМК: УМК "Spotlight" 5 класс, авторы: Ю.Е. Ваулина, Д.Дули и др.
Тема урока: «Dress right!»
Учитель: Хафизова Татьяна Владимировна
Технологическая карта урока
Тип урока введение нового материала
Цель урока
создание условий для активизации новой и ранее изученной лексики через разговорную тему «Одевайся по погоде!»
Задачи
Обучающие:
- создать условия для расширения словарного запаса по теме «Одежда»;
- закрепить изученный грамматический материал (употребление конструкции I’m wearing через разговорную тему «Одевайся правильно!»);
- активизировать навык самопроверки и самокоррекции.
Развивающие:
- совершенствовать творческие и речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).
- развитие навыков монологической речи
Воспитательные:
- воспитывать эстетический вкус у учащихся
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- Составление монологических высказываний по теме «Одевайся правильно!»;
-воспринимать диалогич. речь на слух;
- Употребление в речи конструкции I’m wearing;
- Чтение аутентичного текста с извлечением специальной информации;
- Развитие языковой догадки
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация; формирование готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в сборе информации; умение слушать и вступать в диалог; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД: планирование и прогнозирование деятельности; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
Познавательные УУД: формулирование цели; поиск и выделение информации, и её структурирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач
Основные понятия
Конструкция I’m wearing.
Настоящее продолженное время, настоящее простое время. Лексические единицы по темам «Погода» и «Одежда»
Технологии
коммуникативная, проектная
Методы
наглядные, поисковые, беседа, интерактивный
Формы работы
фронтальная работа, групповая и индивидуальная работа
Ресурсы
УМК "Spotlight"; СD
Оснащение
раздаточный материал, наглядности
Этапы урока:
1 Мотивация к учебной деятельности (1 минуты)
Цель: настроить учеников на учебную деятельность, переключить на предмет «Иностранный язык» .
Деятельность учащихся Деятельность учителя
Обоснование
Приветствуют учителя и гостей
Отвечают на вопросы
Приветствует учащихся
-Good morning!
-Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning we are glad to see you!
-I am very glad to see you too. And now , please , greet our guests!
(учащиеся поворачиваются к гостям и приветствуют их)
-Good morning!
-Sit down, please.
Задает вопросы учащимся
-Who is on duty today?
-Who is absent today?
-What is the date today?
-What day is it today ?
-What is the weather like today?
- What season is it now?
- What’s your favourite season?
Этот этап позволяет выбирать необходимые ЛЕ для общения в данной ситуации и самостоятельно контролировать правильность их использования
Учащиеся повторяют за учителем, а затем произносят самостоятельно.
Now let’s do some phonetic exercises. Look at the blackboard and repeat after me.
1.
[ŋ] – morning, sing, song
[r] – spring, red, grass
[aı]- Kite, bite, white, bright
[o] – door, floor, autumn
[w] winter, weather.
2.
In spring the trees are green,
In autumn they are red and golden,
In summer the sun is bright,
In winter the snow is white.
But I can play and I can sing
In summer and winter, in autumn
and spring.
Отработка фонетических навыков, адекватного произношения и соблюдения правильного ударения в словах и фразах, это способствует развитию правильной артикуляции звуков английского языка.
2 Формулирование темы урока, постановка цели, организация деятельности(5 мин)
Цель учителя: подведение детей к формулированию темы;
создание условия для коллективного целеполагания.
Цель учащихся: сформулировать цель урока и спланировать деятельность по ее достижению.
Осмысливают тему урока через демонстрационный ряд
Предлагает противоречивую информацию.
-Today I’m not your teacher
I’m a tourist guide. And look at the photos of our tourists in different countries. What’s the weather like there? And what about their clothes?
Показывает фотографи различных пейзажей для определения учащимися темы урока.
-Is it right? Are the clothes suitable for such weather? Do you want to go to Africa in such clothes? Why not?
-Now try to guess what we are going to talk about?
-Yes, you are right. The topic of our lesson is «Dress right».
Этот этап позволяет настроить учащихся на работу, организовать их внимание.
С помощью целеполагания учащиеся учатся анализировать, учатся самостоятельно формулировать цель урока.
Вживание в ситуацию.
Обсуждают предполагаемую цель.
Формулируют цель и задачи урока
Планируют деятельность на уроке
Организует целеполагание:
Frankly speaking, a lot of tourists, especially Russian tourists have such problems. How can we help them? Ok, let’s make some instructions for our tourists.
What should we do for it?
- to revise the topical material on theme «Weather»;
-to revise the words on theme «Clothes»;
- to practice the words on the themes «Weather» and «Clothes»;
- to revise the grammar constructions;
- to make the recommendations how to dress according to the weather;
-to introduce the topic.
Подводит итог процесса целеполагания. Предлагает уч-ся следующую систему оценивания: карточки-солнышки-«5»;карточки тучки-«4»At the end of the lesson you will give marks. If you like our lesson? You will show the sun, if you do not like our lesson, you will sho the cloud, ok ?
So, we’ve done a good job of planning, it’s great! Now let’s start to realize our plan.
Данный этап развивает аналитические способности учащихся; дает учащимся возможность систематизировать ранее изученные знания; мотивирует интерес к дальнейшей работе
Развивает навыки самоконтроля.
3 Осуществление деятельности (2 минуты)
Цель учителя: создать условия для автоматизации лексических единиц учащихся.
Цель учащихся: на основе чтения текста пословицы актуализировать знания по теме «Одевайся правильно!».
Слушают учителя.
Вставляют слова. Затем переводят поговорку.
Читают слова, тренируют произношение звуков. Читают все вместе высказывание.
Читают по одному.
Корректируют свое произношение исходя из эталона
Look at the blackboard.
IF THERE IS NO CLOUDS, WE WLL NOT ENJOY THE SUN.
Let’s translate what it means.
Repeat after me. All together. Let’s read all statement.
Well? It’s a really wise saying. And what words of weather and clothes do we know? Let’s see and realize one more target of our plan.
Данный этап развивает языковую догадку, организует фонетическую отработку звуков;
подготавливает учащихся к восприятию лексики
4 Динамическая пауза (2 минуты)
Цель: Формирование здоровье сберегающих условий учебы.
Повторяют движения за учителем и произносят стих
I think we need some activities. Let’s stand up and repeat after me:
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step! Step! Arms down!
Clap! Clap! Please, sit down!
Вовлекает учащихся в физическую активность
5 Снятие языковых трудностей перед работой над минипроектом (14 минут)
Цель учителя: Создание условий для знакомства с новыми лексическими единицами.
Цель учащихся: узнать новые слова.
Анализируют демонстрационный ряд.
Находят нужные слова
Предполагают значение новых слов.В группе обсуждают и отбирают речевой материал для ответа на вопросы.
Проверяют правильность выполнения задания .
Повторяют новые слова, хором, индивидуально.
Структурируют новую лексику.
1.Look at the pictures p.88
Repeat after me the new words and translate. The first group name clothes for warm weather. The second name clothes for cold weather .
Which clothes are for warm/cold weather? (Ответы учащихся)
Учитель демонстрирует картинки с предметами одежды и их названиями, повторяя ранее изученные лексические единицы и вводит новые.)
Now look at the blackboard.
You see the pictures of clothes and the words. Match them.
We have some new words. Let’s try to find the pairs.
Today we learn words in pairs of opposites (антонимы). In ex. 2 you are to match the opposites in the columns.
Now let’s describe Angela, Billy, Oliver and Max as in the example on the blackboard.
e.g. Angela is wearing a long skirt
Max is wearing a long coat.
Oliver is wearing a short trousers.
Billy is wearing a loose T-shirt.
Angela is wearing a tight blouse.
Well done!
Развивает языковую догадку; помогает учащимся отработать новую лексику; учит учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству; развивает умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации; учитывает индивидуальные способности уч-ся
6 Закрепление лексики с проговариванием во внешней речи (12 минут)
Цель учителя: создание условий для закрепления знания новых слов, отработка структуры I’m wearing.
Цель учащихся: научиться употреблять в речи новые лексические единицы используя грамматическую структуру I’m wearing.
Читают текст и выбирают информацию для заполнения таблицы в группе, распределяя одежду по типам погоды.
Читают слова-названия предметов одежды из текста. Повторяют грамматические времена. Употребляют глаголы в нужной форме
(Предлагает детям прочитать отзывы о путешествиях на сайте турфирмы и выписать, какая одежда, какой погоде соответствует. Заполнение таблицы в группе)
Look, we have some comments from our website about clothes and weather. Please, read it and fill in the table about clothes in different weather.
Let’s check up.
Hello, everybody. I live in Moscow, but most of all I like to ski in the mountains. Usually I take a sweater, boots, a jacket, a hat, gloves and warm trousers. Let’s ski together! Join to us.
Hello!! I’m Alice. I’m in Europe now. I want to tell about my travel. Usually I go to Paris and I don’t take many things skirt, blouse, dress and, of course, high heels. But today I’m in London and It’s foggy and rainy here. I’m wearing a suit and raincoat.
We usually wear …in cold, hot, rainy weather.
Your work is super productive. Now, we’ve done a lot of points from our plan.
Развивает навыки ознакомительного и поискового чтения, повторение формообразования и употребления глаголов в настоящем простом и длительном временах;
7Контролирующее задание (5 мин)
Цель учителя: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
с помощью игры
Цель учащихся: Создать рекомендации о том, какая одежда, какой погоде соответствует.
Работают в группах.
Организуют сотрудничество в диалоге.
Осуществляют поиск информации, структурируют ее по форме.
Осмысливают и представляют устное высказывание.
So, we repeated the words and grammar constrictions. Play in teams. One team describes the weather the other suggests clothes to put on. You have 2 minutes..
And after that, you’ll present it.
Now let’s listen
Этот этап учит уч-ся отбирать лексический материал; подготавливает учащихся для создания и защиты проекта; развивает навыки монологической речи; развивают умение логически правильно строить высказывание.
8 Подведение итогов урока. Рефлексия (4 минуты)
Цель учителя: организовать деятельность учащихся по совместному подведению итогов урока.
Цель учащихся: подвести итоги работы своей деятельности, оценить работу на уроке, определить пути преодоления возникших в процессе деятельности трудностей.
Записывают домашнее задание
По предложению учителя подводят итог урока.
Отвечают на вопросы
Определяют уровень удовлетворенности своей работой на уроке высказывают свои впечатления об уроке по желанию.
Подсчитывают карточки
Well, you’ve been very active and productive today; I hope you’ll be the same doing your homework
(найти фотографию семьи или друзей и описать :кто эти люди; где они; какая погода; во что они одеты).
Thank you for your job. Give me your impression about the lesson.
Рефлексия учащихся
Choose a picture which express your feelings and work at our lesson .Учащиеся выбирают картинки солнце или тучку и говорят что узнали, что умеют, что не умеют. Well your work is useful and original. Предлагает подсчитать карточки, выставляет оценки.The marks of the groups are the following … Thank you
Развивает умение составлять короткий текст-описание; учит правильно употреблять грамматическое время;
этап рефлексии позволяет оценить свои способности, произвести самоконтроль; выявить пробелы знаний.
Приложение
Hello, everybody. I live in Moscow, but most of all I like to ski in the mountains. Usually I take a sweater, boots, a jacket, a hat, gloves and warm trousers. Let’s ski together! Join to us.
Hello!! I’m Alice. I’m in Europe now. I want to tell about my travel. Usually I go to Paris and I don’t take many things skirt, blouse, dress and, of course, high heels. But today I’m in London and It’s foggy and rainy here. I’m wearing a suit and raincoat.
