Урок 7. Сказка «Игрушечный солдатик» (с.18-20) Spotlight 3
Дата 22.09
Характеристика деятельности учащихся: слушают и читают первый эпизод сказки; закрепляют изученную лексику в игре; коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Планируемые предметные результаты:
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета».
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice Коммуникативные УУД: учиться работать в группе.
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.
Планируемые личностные результаты:
Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.
Цели: повторить лексику по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Задачи:
Образовательный аспект:
• Актуализация и контроль грамматического и лексического материала в разнообразных коммуникативных упражнениях;
• Автоматизация сформированности грамматического навыка говорения, чтения.
• Развитие навыков и умений восприятия англоязычной речи на слух.
Развивающий аспект:
• Развитие языковых, индивидуальных и интеллектуальных способностей учащихся.
• Развитие познавательного интереса к страноведческому материалу.
Воспитательный аспект:
• Воспитание самостоятельности и личной ответственности.
• Воспитание толерантного отношения к иноязычной культуре, к изучаемому языку;
Оборудование: цветные фигуры для фонетической разминки; плакаты и раздаточный материал для 2 класса по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета».
Ход урока
Организационный момент
Hello, children! (Hello!)
How are you? (Fine, thanks.)
Who’s away today?
Фонетическая разминка
(На доске прикреплены звездочки (или любые другие фигуры или картинки) разного цвета.)
(Учитель показывает на звездочки соответствующих цветов и ритмично повторяет слова.)
Red,
Red, blue,
Red, blue, yellow,
Red, blue, yellow, green,
Red, blue, yellow, green, pink,
Red, blue, yellow, green, pink, brown,
Red, blue, yellow, green, pink, brown, black.
(Ученики повторяют за учителем хором. Можно также предложить детям повторять строчки друг за другом по очереди)
Актуализация знаний
(Ученики повторяют лексику по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета» с помощью раздаточного материала и плакатов для 2 класса. Учитель предлагает следующие задания.)
— Name six clothing items (seven colours, ten toys, five parts of body).
(На доске записаны слова.)
toy blue
big
toes
pretty
little
nice
brown
beautiful
shoes
soldier
dark
eyes
pink
green
jacket
hair
ballerina
skirt
fair
(Ученики читают слова по цепочке.)
Назовите только те слова, которые обозначают предметы. (Ученики находят и читают вслух существительные.)
Назовите только те слова, которые описывают предметы. (Ученики находят и читают вслух прилагательные.)
Составьте как можно больше словосочетаний из этих слов. (Dark hair, pink shoes, etc.)
(Следует похвалить учеников, которые назвали больше всего слов и словосочетаний.)
Постановка целей урока
Today we’re going to listen and read a new fairy tale. Вы услышите и прочитаете начало сказки «The Toy Soldier». Вы также научитесь писать письмо, выражающее вашу благодарность.
Работа по теме урока
Работа по учебнику Подготовка к чтению сказки
(Учитель показывает на первую картинку.)
(Ученики называют игрушки, изображенные на картинке.) Прослушивание и чтение сказки
(Учитель включает запись, дети слушают сказку и следят за текстом по учебнику.)
Who’s got the toy soldier?
Does William like the toy soldier?
What has Rose got?
Does she like her ballerina?
Упр. 1 (с. 20).
(Учитель указывает на упр. 1 и, если необходимо, объясняет задание. Ученики читают сказку про себя и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют его.
Учитель включает запись снова, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учитель считает необходимым.
Учащиеся читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.)
Примечание. Если учитель планирует поставить основанную на сказке пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе над выразительным чтением больше времени.
Динамическая пауза
(Учитель включает запись песни Come on, everybody! из упр. 2 (учебник, с. 16).)
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 2 (с. 20).
(Учитель указывает на образцы писем в упр. 2.)
Look at the “Thank you” letters. Это письма, выражающие благодарность. Прочитайте, что в них написано, и скажите, от кого и кому адресованы эти письма. Some words are missing.
(Дети читают тексты писем и отвечают на вопрос, затем называют пропущенные слова и переписывают тексты в тетрадь. Учитель акцентирует внимание учеников на том, что слово Daddy в данном случае является обращением и поэтому пишется с большой буквы. Также следует объяснить значение слова Love в конце письма и то, что после него пишется имя автора.)
(Двое учеников читают текст вслух, остальные дети проверяют и исправляют ошибки, если таковые были допущены.)
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Представьте, что вы хотите написать письмо своему другу, маме, папе, бабушке или дедушке и поблагодарить их за подарок, который они вам подарили. Что вы напишете в начале? (Dear Nikita, Dear Mummy, etc.)
Что вы напишете в конце приглашения? (Свое имя.) (Следует дать детям задание на отдельном листе написать
письмо, выражающее благодарность их другу или родственнику. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Учебник: упр. 2 (с. 20); написать письмо)
Подведение итогов урока
Do you like the new fairy tale? Вы хотели бы узнать, какое будет продолжение?
Do you know how to write the “Thank you” letter?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
В конспекте урока использована книга:
Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. – 3 класс. – М.: ВАКО, 2016. – 240 с. – (В помощь школьному учителю).
