Нижнеякинская СОШ
Мамадышского района
«Согласовано» «Согласовано»: «Утверждаю»
на заседании методического Заместитель директора по УВР Директор объединения Г.В. Юнусова _________ Нижнеякинской СОШ
Протокол № ___ Насибуллин Ф.Г. ______
от «___» ______ 2016 года _____________2016 года_ Протокол № ___ Руководитель методического от «___»______ 2016года
объединения: ____________
Рабочая программа
по английскому языку
для 3 класса
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений
по УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова В.Эванс,
Составитель: учитель
английского языка
Нижнеякинской СОШ Каримуллина Гузелия Планитовна
2016 - 2017 уч. г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. (2009г)
Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам. Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.
Учебный план общеобразовательного учреждения МБОУ «Нижнеякинская СОШ»на 2016-2017 уч.год.
УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publish: Просвещение, 2011 год., рекомендованного Министерством образования РФ по ФГОС, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год 2 часа в неделю.
Плановых контрольных уроков: ___4___, тестов: __5__
Административных контрольных уроков: ______2_____
Цели программы:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б.В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
Д.В трудовой сфере:
Краткая характеристика УМК
УМК «Английский в фокусе — 3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учебник «Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:
Вводный модуль: Welcome back!
— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 2».
Модуль 1: School days!
— научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.
Модуль 2: Family moments!
— научить учащихся называть и представлять членов семьи.
Модуль 3: All the things I like!
— научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.
Модуль 4: Come in and play!
— научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.
Модуль 5: Furry friends!
— научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
Модуль 6: Home, sweet home!
— научить говорить о местонахождении предметов в доме.
Модуль 7: A Day off!
— научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.
Модуль 8: Day by day!
— научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.
Учет достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Progress Check / Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Содержание рабочей программы
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)
Результаты изучения.
Речевые умения
Говорение.
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
В области аудированияучащиеся должны:
— в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;
— понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
— понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
— полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
В области чтения
В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.
В письме учащиеся научатся
Правилам написания букв английского алфавита
Правильно списывать
Выполнять лексико-грамматические упражнения
Делать подписи к рисункам
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами andи but. ГлаголывPresentSimple,PresentContinuousвструктуреIt’sraining. Глагол havegot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка tobe. Модальный глагол can.
Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное(this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at, with,of), времени. Наречие степениvery.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;
особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;
названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);
уметь:
понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.
Формы и объем контроля
Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.
Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)
1.09
2.
Я на каникулах
1
Повторить лексику по темам «Одежда»,
«Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по
буквам.
3.09
Модуль 1. School days! / Школьные дни (8 часов)
3
1а Снова школа!
1
Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
8.09
4.
1b Снова школа
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся читать букву “e” в открытом
и закрытом слогах; (игра Бинго)
10.09
5.
2а Школьные предметы
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
15.09
6
2b Школьные предметы
Fun at school
Arthur & Rascal
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
17.09
7.
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат
1
Повторить лексику урока 2а
и числительные от 1 до 20; повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические
фигуры; развивать навыки аудирования,
чтения, говорения и письма.
22.09
8.
Школы в Великобритании и России.
1
Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения.
24/09
9.
Теперь я знаю…
1
Закрепление языкового материала модуля 1.
29/09
10.
Входная контрольная работа
п\р
1/10
Модуль 2. Моя семья (8 часов)
11
3а Новый член семьи
1
Научить учащихся называть и
представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
6.10
12
3b Новый член семьи
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить читать букву “а” в открытом и закрытом слогах
8.10
13.
4а Счастливая семья
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся вести беседу о членах семьи;
13.10
14.
4b Счастливая семья
Творчество Пикассо
Fun at school
Arthur & Rascal
1
Развивать навыки аудирования,
чтения и говорения.
15.10
15.
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат
1
Развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма.
20.10
16.
Семьи в России и за рубежом
1
Развивать навыки чтения и говорения. Научить рассказывать о своем семейном дереве
22.10
17.
Теперь я знаю…
1
Закрепление языкового материала модуля 2. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
27.10
18.
Контрольная работа по теме Моя семья
Урок контроля изученного
П\р
29,10
2 четверть (14 часов)
Модуль 3. Все, что я люблю! ( 8 часов)
19.
5а Он любит желе
1
Введение новой лексики. Развитие навыка аудирования, чтения и письма; отработать глагол “like” в Present Simple.
10.11
20.
5b Я люблю…
1
Развивать навыки аудирования, чтения,
говорения и письма; научить
читать букву “i” в открытом и закрытом слогах
12.11
21.
6а Мой завтрак
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; познакомить с употреблением some, any;
17.11
22.
6b Фрукты и овощи
Fun at school
Arthur & Rascal
1
Повторить лексику по теме
«Еда»; научить учащихся находить предметы
в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и
письма.
19.11
23.
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат
1
Развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма.
24.11
24
Кусочек еды. Еда в России и за рубежом
1
Познакомить учащихся с любимой едой детей в России и за рубежом
26.11
25.
Теперь я знаю…
1
Закрепление языкового материала модуля 3.
1.12
26
Проверочная работа по теме «Еда»
Урок проверки и контроля изученного
П\р
3.12
Модуль 4. Идем играть! (7 часов)
27.
7а Игрушки маленькой Бетси
1
Развивать навыки аудирования, чтения и говорения
8.12
28
7b Игрушки маленькой Бетси
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
повторить лексику урока 7а,
неопределенный артикль a\an
10.12
29.
8а В моей комнате
1
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма, употребление указательных местоимений this that these those
15.12
30
8b Мои любимые игрушки
Fun at school
Arthur & Rascal
1
Развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
17.12
31.
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат
1
Развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма.
22.12
32
Теперь я знаю…
1
Закрепить грамматические и
лексические структуры уроков 8а, 8б; развивать навыки чтения и говорения.
24.12
33
Контрольная работа по теме Увлечения (интересы, игры)
Урок проверки и контроля изученного
П\р
12.01
3 четверть 22 часа Модуль 5 (8 часов)
34
Ур 9а Веселые животные
1
Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма
14.01
35
9б Множественное число существ-ных
1
Развитие устной речи, аудирования, чтения и письма
19.01
36
10а Умные животные
1
Введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма
21.01
37.
Ур 10б Повторяем числит.-е
Fun at school
Arthur & Rascal
1
развитие навыка устной речи, аудирования. Чтения и письма
26.01
38
Игрушечный солдат
1
развитие навыка чтения и устной речи
28.01
39
Практика в чтении.
1
развитие навыка чтения и устной речи
2.02
40
Теперь я знаю…
1
проверка усвоения изученного материала
4.02
41
Проверочная работа по теме «Животные»
Урок проверки и контроля изученного
П\р
9.02
Модуль 6 (8 часов)
42.
11a
Бабушка, бабушка
1
введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма
11.02
43.
11b Бабушка, бабушка!
1
развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма
16.02
44
12a Мой дом
1
развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма
18.02
45
12b Мой дом
Fun at school
Arthur & Rascal
1
введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма
23.02
46.
Игрушечный солдат
1
развитие навыка чтения и устной речи
25.02
47.
Дома в Великобритании, Музеи в России
1
развитие навыков аудирования, чтения и письма
2.03
48
Теперь я знаю..
1
проверка усвоения изученного материала
4.03
49
Проверочная работа по теме «Дом»
Modular Test 6 Контроль и самоконтроль изученного
П\р
9.03
Модуль 7 «Как хорошо провести время» (7 часов)
11.03
50
Ур 13a Мы хорошо проводим время!!
1
16.03
11.03
51
Мы хорошо проводим время!
1
введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма
16.03
52
14a В парке
1
развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи
18.03
53.
14b В парке
Fun at school
Arthur & Rascal
1
развитие навыков аудирования, чтения и письма
30.03
54
The Toy Soldier
1
1.04
55
Теперь я знаю…
1
6.04
56
Контрольная работа по теме Свободное время (досуг) Modular Test 7 Контроль и самоконтроль изученного
П\р
8.04
Модуль 8 (9 часов) 4 четверть (16 часов)
57
Get ready, get set, go!
Fun after school!
1
введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения и письма
13.04
58.
15a Веселый день
A fun day
1
введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения
15.04
59
15b Веселый день A fun day!
1
развитие навыка устной речи, чтения, аудирования и письма
20.04
60.
16a По воскресеньям On Sundays
1
развитие навыка аудирования, устной речи, чтения и письм
22.04
61.
16b По воскресеньям On Sundays
Fun at school
Arthur & Rascal
1
развитие навыка аудирования., чтения и письма
27.04
62
Игрушечный солдат
The Toy Soldier
1
развитие навыка чтения и устной речи
29.04
63
Мультфильмы Cartoon Favourites!
Cartoon time!
1
развитие навыка аудирования, чтения., устной речи
4.05
64
Теперь я знаю…
1
контроль знаний, умений и навыков
6.05
65
Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)
1
Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)Modular Test 8
П\р
11.05
66
Работа над ошибкам по проверочной работе по теме Отдых
1
Работа над ошибкам
13.05
67
Лето в России
1
Контроль навыков чтения
18.05
68
Контрольная работа по Модулю 7-8
1
Итоговая контрольная работа
к\р
20.05
69
Работа над ошибкам по контрольной работе по Модулю 7-8
1
Работа над ошибкам
25.05
70
Правила чтения гласных букв
1
Систематизация изученного материала.
