КОНСПЕКТ
УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
УМК
М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева
Английский с удовольствием
для 4 класса
Unit 3 Lesson 1 с. 33-35
ТЕМА: Мы любим место, где живём.
Тип урока: Комбинированный: изучение нового материала; первичное закрепление (1-й урок из 5 по теме)
Группа: 12 обучающихся (6 девочек, 6 мальчиков); уровень ЗУН: средний
Цели урока:
Воспитательная:
способствовать расширению кругозора;
повышать интерес к культуре страны изучаемого языка;
воспитывать любовь к родному дому;
способствовать развитию творческих способностей обучающихся.
Образовательная:
формировать лексические навыки по теме: «Город и деревня»;
тренировать фонетические навыки (фонематический слух (тренировка звуков), слухопроизносительные навыки (произношение новых слов));
тренировать грамматические навыки: использование в речи множественного числа существительных;
познакомить обучающихся с существительными-исключениями sheep,man, woman;
познакомить с произведениями детского фольклора (стихотворением) на английском языке.
Развивающая:
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о городе, сельской местности, используя оборот there is/there are;
развивать умения и навыки в чтении: работать над техникой чтения вслух; учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
развивать умение аудирования;
развивать память;
развивать внимание;
развивать языковую догадку;
развивать речемыслительную деятельность обучающихся.
Оборудование:
УМК «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: книга для обучающихся, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиокассета, компьютерная презентация «Город и сельская местность», иллюстрации с видами города и деревни, раздаточный материал, интерактивная доска.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод демонстрации, метод наглядности, метод беседы, метод работы в группе, игровой метод, метод «вопрос-ответ», метод самостоятельной работы.
ПЛАН УРОКА
Организационный этап
Приветствие.
Беседа с дежурным.
Фонетическая зарядка
Речевая зарядка
Установка на деятельность на уроке
Основной этап
Формирование лексических навыков Lesson 1
Заключительный этап
Объяснение домашнего задания:
1). заполнить словарь: выписать новые слова(лексические единицы);
2). выучить новые слова;
3).
2. Оценка деятельности обучающихся на уроке.
1). Вербальная оценка деятельности;
2). Выставление отметок за работу на уроке.
3. Рефлексия учебной деятельности.
4. Прощание.
ХОД УРОКА
Этапы урока Время
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма деятельности
Режим работы
Средства обучения
Примечания
I –II Организа
ционный момент: 2 мин
2 мин
Из
Уч
ение нового учебного материала III-IV
Заключительный этап V
1.Приветствие
T: Good morning, children!
How are you?
Let’s greet each other
Good morning, Good morning
Good morning to you,
Good morning, dear children
I am glad to see you, too!
2.Опрос дежурного:
Who is on duty today?
What date is it today?
What day is it today?
Who is absent today?
Thanks, well done! Let,s start our lesson!
Today we have a lot of work, that`s why be attentive, please!
На доске развешены значки, обозначающие этапы урока:
- фонетическая зарядка
- повторение
- новая тема
-отдыхать
-петь
-чтение
-домашнее задание
We`ll write, read, pronounce, and play!
3. Фонетическая зарядка:
- артикуляционная зарядка
Let`s do our exercises!
работает наш язычок: круговые движения языком; показываем и прячем; кошечка лакает молоко;
работают наши губки: улыбаемся и хмуримся;
работает нижняя челюсть: покажите скелетик
-Тренировка звуков:
(a:)- name the words with this sound
(au) – name the words with this sound
(^)- name the words with this sound
Установка на деятельность на уроке
T: I will show you some pictures. Look, please. What do you see on our white board? Discuss it with your partner.
T: Well done! So we`ll speak about towns, cities and countries.
1)Формирование лексических навыков (Lesson 1)
-тренировка фонетических навыков
-семантизация лексических единиц
-тренировка грамматических навыков there is/there are
T: Open your books at page 33, listen to the speaker and repeat the words.
T: Look at the picture on the white board, come here one by one and match the number with the words. Pronounce it!
T: Exellent! And now say what`s the Russian for a road?
Т:Now let`s work in group. Try to make sentences as in the example. Look at the blackboard. One group makes the sentences with there is, the second with there are.
T: Your time is up, read your sentences (one of your group). The winner shows exercises.
2)Ознакомление обучающихся с исключениями в образовании существительных мн.ч
T: Look, children! Mr Rule shows you a new rule at the p.34. Вспомните как образуется мн.ч существительных и сравните слова в правой и в левой колонках. Что вы заметили?
3)Закрепление грамм. материала в раб.тетради
4)Работа с текстом.
1.Children, read the text by yourself and say what can you see in the city and in the country.(Учитель объясняет разницу между словами a city, a town и просит детей дать примеры )
Объяснение дом.зад:
1.Выписать новые слова в словарь
2.Выучить новые слова
3.Расставить буквы в правильном порядке в упр.1 стр.20 раб.тетр
Оценка деятельности учащихся.
Рефлексия учебной деятельности:
Children, what interesting do you know about cities, towns and countries?
Прощание.
CL:Good morning, Tatiana Vasilievna!
I am OK, thanks.(I`m fine! So-so.)
Good morning, Good morning
Good morning to you,
Good morning, Good morning
I am glad to see you!
I`m on duty today.
Today is the 5th of November.
Today is Monday.
Nobody is absent.
Дети выполняют привычные упражнения для подготовки речевого аппарата.
Дети повторяют звуки и называют слова с ним.
Дети могут обсуждать на русском языке: большие и маленькие города, деревни. Дети высказывают предположения о теме урока
Дети повторяют за диктором
Дети выходят к доске по одному находят слово и сопоставляют с изображением.
Р1: Дорога
Дети работают в группах под наблюдением учителя.
Группа, составившая большее число правильных предложений получает возможность провести физкультминутку.
Дети замечают, что есть слова, которые образуются не по правилам.
Дети работают самостоятельно в раб.тетради и спустя 3 минуты сверяют результаты с ответами на интерактивной доске.
Дети читают текст и выполняют задание к тексту.
Дети говорят о том, что узнали нового.
ФрТ-СL
Парн Р1-Р2
Инд Т-Р
Фр Т-Рs
Инд Т-Р1,Т-Р2, Т-Р3
Парн Р1-Р2, Р3- Р4…
Фр Т-СL
Sp-CL
Инд Р1, Р2, Р3…
Гр Т- Gr
P1-CL
Парн Р1-Р2…
Р1,Р2,Р3…
Инд Р1,Р2…
Фронт Т-Р1,…
Доска оформлена к уроку: дата, Д/З
На доске- знаки этапов предстоящего урока
Презентация на интерактивной доске, иллюстрации больших и малых городов и деревень с названиями
Иллюстрация в учебнике
СD,ноутбук, учебник
Интерактивная доска
На доске написан пример
Аудиозапись с физкультминуткой
Учебник
Раб. Тетрадь
учебник
1.Введение в иноязычную атмосферу урока. Настрой на коммуникацию на английском языке.
2. Создание позитивного настроя у обучающихся на уроку
Организация рабочего пространства с целью привлечения внимания обучающихся к предстоящей учебной деятельности.
-Развивать языковую догадку на основе принципа наглядности и наглядно-иллюстративного метода.
-Раскрывать межпредметные связи
1.Формирование лексических навыков:
1)учить корректному произношению новых слов по теме
2)развивать языковую догадку
3)учить использовать в речи изучаемый материал
Использовать метод работы в группе и элемент соревнования.
Использовать здоровьесберегающие технологии
Использовать метод самостоятельной работы и самоконтроля.
Учить технике чтения про себя и уметь извлечь конкретную информацию
Самоанализ
При планировании работы с данным классом моя основная задача как учителя - предметника – обеспечение благополучного, бесконфликтного протекания учебного процесса. Это значит, что на каждом этапе управления ученическим коллективом мы реализуем следующие важные условия: создание атмосферы доброжелательности, искренности, построение своих взаимоотношений с учащимися с учетом их индивидуальных и психологических особенностей, готовности к учебному общению.
Различные формы (индивидуальная, групповая), структура урока, выбранные приемы и методы, а также наличие игровых моментов позволили достичь всех поставленных целей.
Каждый этап урока являлся логическим продолжением предыдущего и служил для реализации определенных задач. Использование стихов на начальном этапе урока позволило настроить учащихся на работу, мотивируя их на достижение целей. Фонетическая зарядка служила для развития фонематического слуха и слухо-произносительных навыков учащихся.
Использование игровых моментов и песни позволило реализовать условия программы и способствовало развитию познавательного интереса учащихся, эффективному закреплению материала и получению положительных результатов. Для наиболее эффективного восприятия материала в большом объёме использовалась различного рода наглядность.
Важное условие сохранения здоровья обучащихся в начальной школы реализовалось при использовании защитно- профилактических, образовательных, компенсаторно- нейтрализующих и стимулирующих, информационно- обучающих здоровьесберегающих технологий.
