Технологическая карта урока английского языка
по теме: «Professions»
Класс: 4
Тема: Professions
Тема и номер урока в модуле: Module 2 “A Working Day!”
УМК: «Spotlight 4»
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Цель урока: Научить учащихся говорить о професстях.
Задачи:
Образовательная: активизация изученной лексики по теме «Профессии»; повторение употребления утвердительных предложений в Present Simple Tense;
Развивающая: развивать навыки чтения, диалогической и монологической речи, навыки аудирования;
Воспитательная: создание условий, обеспечивающих воспитания интереса к будущей профессии; воспитание уважительного отношения к людям, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.
Формы работы обучающихся: индивидуальная работа , групповая, в парах.
Оснащение урока: учебник ‘Spotlight 4’ Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс; интерактивная доска, магнитная доска, компьютер, проектор, карточки с заданиями, ватманы А3, тематические картинки, клей.
Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные).
Личностные УУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке английского языка.
Коммуникативные УУД: использование языковых средств для отображения своих мыслей и мнения;
организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД:
построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
знакомство с некоторыми профессиями.
Предметные умения:
Рассказывать о профессии, вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета;
составлять диалог по образцу;
Учитель приветствует учащихся: Good morning, students.
Учитель отвечает: I’m glad to see you too. Sit down, please.
How are you today?
Ученики отвечают учителю: Good morning, good morning, good morning to you. Good morning, good morning we’re glad to see you.
We are fine? Thank you.
Ученики настраиваются на работу на уроке.
Личностные: повышение интереса к изучаемому языку.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь собеседника; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Определение темы урока
Включает видео, и просит определить тему урока, задает наводящие вопросы: Who are these people?
Quite right, we are going to speak about professions
Ученики перечисляют знакомые им профессии и выводят тему урока: «Профессии»
Личностные: повышение интереса к изучаемому языку.
Коммуникативные:Слушать и понимать речь учителя; уметь выражать свои мысли
Познавательные: развитие языковой догадки. Применение личного жизненного опыта.
2
Постановка цели и задач урока.
Учитель помогает ученикам в формулировке цели и задач урока. Задает наводящие вопросы: Who are your mother and father? Where do your mother and father work?
What do they do at work?
What do we need to say who are your parents?
Чтобы составлять предложения без ошибок что нам нужно вспомнить?
Актуализация изученных лексических знаний по теме: «профессии».
Педагог наглядно демонстрирует картинки на доске, произносит их и просит повторить учеников названия профессий
Дети отвечают на вопросы учителя
She is a nurse.
She works at a hospital.
She helps sick people.
Ставят цели и задачи урока.
How to name professions, buildings and occupations.
Present Simple Tense
Дети повторяют за учителем
Познавательные: развитие языковой догадки. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
Коммуникативные: Строить речевые высказывания в устной речевой форме.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
3
Фонетическая зарядка
Просит обратить внимание на карточки со словами и произнести слова одно за другим по буквам. Look, spell, read and guess the words. Match with the pictures on the blackboard
Let's revise all the words once more. Listen to me and repeat.
Учитель организует фонетическую зарядку посредством повторения лексических единиц.
Дети по очереди один за другим называют слова по буквам, читают слово и клеят на доску к соответствующей картинке.
Baker
Greengrocer
Postman
Nurse
Waiter
Mechanic
Регулятивные: корректировка произношения друг друга.
Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и выполнять действия.
Коммуникативные: Закрепление правильного произношения пройденной лексики. Погружение в атмосферу английского языка. Тренировка речевого аппарата учащихся.
4
Речевая разминка
Актуализация изученных лексических и грамматических знаний (Present Simple Tense).
Учитель обращает внимание учеников на экран
Listen and repeat.
Учитель раздаёт карточки с предложениями. Объясняет задание. Нужно подчеркнуть правильный вариант
Учитель корректирует ошибки
Ученики повторяют за диктором
Station
Garage
Café
Theatre
Baker’s
Hospital
Greengrocer’s
Post office
Работают в парах
Подчеркивают верный вариант ответа. Демонстрируют знания употребления Present Simple Tense.
He work/works at a greengrocer’s.
She work/works at a hospital
They work/works at a garage.
You work/works at a café.
We work/works at a post office. .
Учащиеся читают свои ответы.
Учащиеся вспоминают правило и помогают исправить неверные ответы.
Регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и выполнять действия.
Личностные: Умение работать в паре и прислушиваться к мнению собеседника.
Регулятивные:
Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
Коммуникативные:
Закрепление правильного произношения пройденной лексики. Погружение в атмосферу английского языка. Тренировка речевого аппарата учащихся
5
Актуализация изученных лексических знаний
Актуализация лексических знаний по теме: «Профессии».
Педагог раздает конверты с нарезанными предложениями. Объясняет задание. Нужно подобрать по смыслу.
Look, read and match sentences.
Дети демонстрируют знания по теме: «Профессии».
Подбирают
A baker
works at a bakery
He bakes bread and makes cakes.
A nurse
works at a hospital. She helps sick people.
A postman works at a post office.
He takes letters to people’s houses.
Mechanic works at a garage.
He fixes cars.
A waiter works at a café.
He serves food and drinks.
A greengrocer works at a greengrocer’s. He sells fruits and vegetables.
A teacher works at school. She teaches students.
Учащиеся читают получившиеся предложения
Личностные: Умение работать в паре и прислушиваться к мнению собеседника. Познавательные: выделение известной и неизвестной лексики
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
Коммуникативные:
Закрепление правильного произношения пройденной лексики. Погружение в атмосферу английского языка. Тренировка речевого аппарата учащихся.
6
Активизация навыков диалогической речи
Now I will give you some cards. Make up your own dialogues and then act them out.
Обучающиеся составляют диалог, и разыгрывают его по ролям
-Who are you?
-I’m a mechanic.
-Where do you work?
-At a garage.
-What do you do?
-I fix cars.
Коммуникативные: формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.
7
Физкультминутка
Проводит физкультминутку
Под музыку дети танцуют, показывают движения и проговаривают слова.
Смена динамических поз, переключение внимания, релаксация.
Личностные:
Умение снимать напряжения.
Осознание себя частью коллектива.
Умение работать в команде.
Использование на уроке здоровьесберегающей технологии.
Регулятивные: развитие внимания, памяти, смекалки, сообразительности.
8
Проектная деятельность
Учитель раздаёт листы А3 с изображением профессии, нарезанные слова и выражения.
Дети подбирают и наклеивают выражения, подходящие к их профессии, составляют предложения с учетом грамматических особенностей.
Личностные: повышение интереса к изучаемому языку. Умение работать в группе и прислушиваться к мнению собеседников.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.
9
Активизация навыков монологической речи.
Учитель проверяют понимание составленного текста.
Один учащийся из каждой группы выходит к доске с получившимся проектом и защищает его.
Познавательные: освоение учащимися монологической речи.
10
Итог урока.
Рефлексия (подведение итогов урока)
Самооценка
Now tell me please what did you learn today?
Учитель раздает карточки самооценки
To name professions, buildings, occupations. Remembered how to make up sentences in Present Simple Tense.
Учащиеся ставят галочку в колонку, соответственно тому, как они оценивают полученные знания. Выясняют на что обратить внимание дома.
Познавательные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
11
Выставление оценок. Объяснение домашнего задания.
Вместе с детьми выводит домашнее задание.
What do you think about our home task? Yes, you’re right. You should tell us about your parents’ professions. Where do they work? What do they do?
Was the lesson interesting?
What marks would you put to yourselves, your classmates?
Our lesson is over. I'm satisfied with your work and I'll give you following marks:
Goodbye and thank you for your work!
Вместе с учителем выводят домашнее задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Личностные: Установление связи между целью деятельности и её результатом.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
