Урок в рамках модуля 7 “In the spotlight” по УМК “Spotlight – 7” под редакцией В. Эванс, Д. Дули, О. Афанасьевой, И. Михеевой и др., тема урока: “Walk of fame ”.
Тип данного урока – урок формирования грамматических навыков и навыков говорения, форма – традиционная. Основная цель данного урока: способствовать формированию грамматических навыков употребления сравнительной и превосходной степеней прилагательных. Сопутствующие цели: развитие навыков говорения и аудирования. Задачи урока:
практическая – способствовать развитию монологической речи; способствовать совершенствованию лексических навыков по теме «Celebrities».
образовательная – обеспечить условия для закрепления знаний, умений навыков поискового чтения, развивать умения парной работы.
развивающая – развивать произвольное и непроизвольное внимание, память, мыслительные операции, языковую догадку, речевую деятельность учащихся.
воспитательная – формировать интерес к изучаемому языку и стране, формировать культуру общения, способствовать формированию у учащихся отношения к славе; понятия успешный человек.
В качестве языкового материала урока были отобраны следующие фразеологические единицы: come up the hard way – достичь своего положения тяжелым трудом; be well on one’s way to something – значительно продвинуться на пути к чему-либо; be in the road to something – быть на пути к чему-либо; make one’s way – пробивать себе дорог, сделать карьеру; wheedle one’s way – пробиваться; fight one’s way out of a paper bag – силой проложить себе путь; have come a long way – преуспеть, поскольку данный материал коррелируют с темой представленного урока.
Урок начинается с приветствия, организационного момента, что в целом помогает установить контакт с классом, также сообщаются название урока, цели и задачи. В начале урока учитель развешивает портреты известных людей на доске и просит ученик обратить на них внимание: Look at the board. Do you know these people? Ученики называют имена людей, изображённых на фотографиях. Very good. All of them are very famous people. Затем учитель предлагает ученикам описать профессии данных звезд, используя слова из упражнения 1 и опираясь на пример. Can you describe these people using the pattern and words from exercise 1:
beautiful – talented – handsome – smart – rich – well-known – attractive – funny – famous – clever – successful – intelligent.
Example: Claudia Schiffer is a famous model.
Таким образом, учитель подводит своих учеников к формулировке темы урока, ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» – слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. You are right. All of them are very successful people and we are going to discuss some of them.
На следующем этапе урока выполняется упражнение, направленное на развитие навыков поискового чтения. Учащимся необходимо выполнить небольшой тест и определить, про кого из звезд идет речь. Можно предложить выполнить данное задание сначала в парах, а затем обсудить результаты всем классом вместе. Look at the pictures. What do you know about these people? Now I want to offer you to do a small quiz. I give you several minutes to complete it with your partners. After that we’ll compare your answers and check them by listening to the recording.
После данного задания учитель постепенно подводит учащихся к ознакомлению с грамматическим материалом урока. Объяснение нового материала имеет индуктивный характер т.е. от наблюдений над фактами языка преподаватель подводит учащихся к выводу в виде правила, языковой закономерности. Look at the sentences in exercise 3. Can you elicit which sentences are comparative and which are superlative? Now let’s try to formulate how we build these forms of adjectives. Учитель также пишет на доске прилагательные и просит учащихся образовать их сравнительные и превосходные степени: loud, happy, amazing, tall, funny, attractive, fast, expensive, rich, clever, wonderful.
Затем учитель обращает внимание учащихся на конструкцию as….as, которая употребляется для сравнения одинаковых/неодинаковых объектов. We use (not) as + adjective + as to describe things which are (not) equal in some way. For example: Frank is as clever as Tom (they are both equally clever).
Anna isn’t as rich as Bill (it means Anna hasn’t got as much money as Bill).
Для активизации данного грамматического материала учитель предлагает учащимся выполнить упражнение 4, а также сравнить звезд их страны, используя тот же лексический материал, который представлен в упражнение 1.
На завершающем этапе урока учитель продолжает тему обсуждения успешных и знаменитых людях и предлагает следующее задание. We spoke about famous people but they weren’t born successful. Nobody handed them their success on a plate. All of them made it on their own.
Учитель обращает внимание учеников на новые фразеологические единицы, которые представлены на доске: Look at the phrases, fill in the missing letters. Сan you guess the meaning of them? I should warn you that all these are idioms. And what do we know about them from our previous lesson? They are [link] , or sometimes literal, meaning.
come _p the hard w_y; be wel_ on one’s wa_ to something; be in the ro_d to something; m_k_ one’s way; wh_edle one’s way; f_ght one’s way out of a p_per bag; have c_me a l_ng way.
После данного задания класс делится на 3 группы и учитель ставит следующую задачу: Think what can help people to become successful? What should people do to come a long way? In your groups you have to think carefully and after that present your understanding of how some people become successful. And don’t forget to use our idioms.
В конце урока подводятся итоги, и в качестве домашнего задания учащимся предлагается составить свой небольшой тест о знаменитых людях.
