Методическая разработка урока английского языка в 6 классе
по теме «Animals in Danger»
Автор: Ефремова Алёна Игоревна
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №46»
Приморского района города Санкт-Петербурга
Урок английского языка в 6 классе по теме “Animals in Danger”
Учебник: Starlight. 6 класс. V.Evans, J.Dooley
Пояснительная записка.
Предлагаемый Вашему вниманию урок входит в серию уроков, посвященных защите окружающей среды учебника Starlight 6. Результатом уроков создание школьной газеты, посвященной защите окружающей среды. Данный урок помогает учащимся лучше разобраться с проблемой животных, находящихся под угрозой исчезновения. Т.к. тема носит актуальный характер, данный урок может быть использован с любым УМК. На уроке постепенно отрабатываются структуры, необходимые для написания статьи (в качестве домашнего задания). Одновременно вводится и активизируется новый лексический материал, отрабатываются навыки чтения и аудирования. Важной составляющей частью урока является постановка учащимися целей и прогнозирование трудностей в начале урока и самооценка в конце урока.
Цели урока:
Образовательные: развитие навыков чтения, развитие навыков аудирования, развитие навыков говорения
Развивающая: развитие критического мышления, расширение кругозора, формирование и развитие учебно-организационных умений и навыков (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность), развитие способности к рефлексии как важнейшей составляющей умения учиться.
Воспитательная: развитие умения работать в группе, развитие чувства ответственности, активизация познавательной инициативы обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развиваемые УУД:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся; развитие социальной компетенции (через формирование экологического сознания); формирование ценностных ориентаций; воспитание экологической культуры.
Регулятивные:
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие учащихся в решении поставленной задачи;
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера
Межпредметные связи: биология, география
Форма работы: фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы.
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, карточки с заданиями.
ХОД УРОКА
Предъявляет учащимся скороговорку, показывает правильное произношение
Повторяют звуки и слова,стараясь копировать артикулляцию учителя
2 мин.
3. Проверка домашнего задания
Проверить выполнение индивидуальных заданий, оценить подготовленную монологическую речь
Слушает ответ учащихся, проводит коррекцию ошибок
Слушают рассказы, оценивают, выставляют отметку
3 мин.
4. Вводно-мотивационный
Создать положительную мотивацию на урок, определить цель урока
Предъявляет видеофрагмент (видео 1), задает наводящие вопросы
Смотрят видео, отвечают на вопросы, формулируют тему урока
3 мин.
5. Целеполагание
Сформулировать учебные и личностные цели, значимые для учащихся
Предлагает цели урока
Выбирают значимые для себя цели урока и комментируют свой выбор
2
6. Изучение нового учебного материала
Развитие навыков чтения и диалогической речи
Делит учащихся на 2 команды исходя из цвета карточек.
Разъясняет задание. Помогает составить вопросы
Все учащиеся выходят к доске, получают разноцветные карточки со словами “Panda” и “Whale”; те, у кого оказываются карточки одинакового цвета, образуют пары. Затем пары возвращаются за парты и, по очереди задавая специальные вопросы, восполняют недостающую в текстах друг друга информацию.
5
7.Подготовительная работа перед просмотром видео №2
Расширение вокабуляра по теме, снятие трудностей
Учитель знакомит учащихся c заданием, которое они должны выполнить. Данное задание поможет лучше понять контекст видеоматериала (смотри приложение №1). При выполнении заданий учитель осуществляет фронтальный контроль.
На этом этапе в классе обсуждается значение новой лексики и выполняется задание №1.
2
8. Просмотр видео
Развитие навыков чтения с извлечением информации, аудирования
Предлагает посмотреть видео и выполнить задание true/false.
Учащиеся смотрят видео №2 три раза и выполняют задание №2.
6
9. Познавательная деятельность
Введение и расширение лексического запаса по теме урока
Раздает командам карточки с заданием, разъясняет задание
Команды получают карточки с причинами вымирания животных. Их задача – распределить эти причины по степени важности
3
10. Применение полученной информации
Развитие коммуникативных навыков
Учитель предлагает несколько тем для обсуждения в группе. Помогает учащимся организовать дискуссию и сделать выводы
В группах обсуждают причины вымирания животных и возможные пути решения проблемы. Озвучивают результаты, делают выводы
5
11. Познавательная деятельность
Приращение знаний по теме, развитие навыка чтения, навыка работы в группе.
Организует работу в 3 группах. Контролирует работу в группе, помогает в выполнении задания.
Каждая группа получает конверт с информацией о вымирающем животном. Задача – сделать презентацию своего животного: причины вымирания и варианты его спасения.
4
12. Предъявление результатов деятельности
Развитие навыков монологической речи. Оценка результатов деятельности
Оценивает рассказы вместе с учащимися
Слушают ответы, предлагают свои идеи, выставляют друг другу отметки
4
13. Рефлексия
Подведение итогов, осмысление итогов урока, выявление личностного смысла урока
Задает вопросы для рефлексии (выполнили ли учащиеся план урока, реализовали ли цели урока, что нового почерпали для себя)
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение
3
14. Домашнее задание
На основе обсуждения создать социально значимый продукт
Дает задание (написать в свободной форме о виде вымирающего животного)
Записывают задание
1
