ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Данные об учителе: Медведева Татьяна Анатольевна, учитель английского языка МБОУ Г №1 г. Светлограда
Предмет: английский язык
Класс: 5
Учебник (УМК): Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 164 с.
Тема урока: Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности
Тип урока: введение новых знаний (урок-знакомство)
Планируемый результат:
Говорение
—— устно отвечать на вопросы учителя
—— описывать одежду людей, используя новые слова
—— составлять мини-диалоги и мини-монологи с использованием новой лексики
Аудирование
—— воспринимать на слух и уметь воспроизвести в речи новые лексические единицы
Чтение
—— читать новые слова и выражения, соблюдая все правила английской фонетики
Письмо
—— практиковать орфографические навыки письма (при написании отдельных слов)
Предметные умения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь правильно применять изученные лексические единицы в устной речи, уметь составлять и воспроизводить мини-диалоги с использованием изученной лексики урока.
УУД:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Методы: коммуникативный, интерактивный, личностно-ориентированный, наглядно-иллюстративный, репродуктивный, игровой
Основные понятия: лексика по теме «Одежда».
Межпредметные связи: история, русский язык, изобразительное искусство.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: современные технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска, презентация), учебник, карточки с изображением звуков, раздаточный материал урока, цветные карандаши
этапа
Этап урока
Содержание этапа
Формы учебного взаимодей-ствия
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Прогнозируемый
результат
Прим
1
Организационно-мотивационный этап
Приветствие, настрой на работу.
Фронтальная
Беседа с учащимися, предполагающая проблему.
- Tell me please, what is the weather like today? - ………………………………
- Do you like it? - ………………….
- What do people usually wear (носят) in such weather? - ……………………
- Why do we need clothes? - ……………
- Who invented (изобрел) clothes? - ……
- Look at the blackboard. Do you recognize this woman? (слайд 2) -
[pic]
……………
- One day she said “Оденьтесь плохо, и запомнят вашу одежду; оденьтесь безупречно, и запомнят женщину.”
Can you guess the topic of our today’s lesson?
Отвечают на приветствие и вопросы учителя;
работают с карточками –фонетическая разминка;
определяют тему урока
Готовность к уроку, позитивный настрой.
2
Целеполагание, актуализация знаний.
Повторение уже изученной раннее лексики, определение цели урока, небольшая историческая справка об известном модельере, некоторые интересные исторические факты об одежде, ознакомление с новой лексикой по теме.
фронтальная
Предлагает вспомнить лексику для повторения изученной лексики прошлого урока, помогает учащимся сформулировать цель урока, знакомит с новой лексикой.
Listen and repeat the words! What words do you know?
Называют уже известные слова и выражения, определяют цель и дальнейшие действия по изучению новой лексики.
Осмысление и четкое понимание цели урока и дальнейшей деятельности.
3
Стадия осмысления
Работа над усвоением новых лексических единиц и выражений в ходе диалогической и монологической речи по теме «Одежда»
Фронтальная,
группо-вая,
по парам
Помогает учащимся в усвоении новой изученной лексики по теме «Одежда»
- Tell me please, what clothes are you wearing today? - ……………………………..
- What clothes do you like most of all and why? - …………………
- Do you know the word “антонимы”? What is it? - ………….
Проведение небольшой музыкальной физминутки на основе музыкального мультипликационного видео-ролика “Dance”
Работа ют индивидуаль-
но по составлению высказываний, а также составляют мини-диалоги по теме в игровой форме, составляют гардероб персонажей-манекенов по предложенной ситуации.
Определение уровня обученности обучающихся по данной теме
Работают с учебником, раздаточным материалом и цветными карандашами
4
Закрепительный этап
Работа с изученной на уроке лексикой, вопросно-ответная работа с предложенными фотографиями.
фронтальная
Настраивает учащихся на работу с лексическими заданиями, предусматривает возможные сложности восприятия.
Распределяют слова по нужным колонкам таблицы, описывают предложенные фотографии с использованием изученной лексики урока
анализ и осмысление полученной информации
Работают с презентацией
5
Этап рефлексии
Оценка урока и самооценка обучающихся.
Фронтальная, индивидуальная
Предлагает выбрать доступную форму рефлексии (ответы на вопросы учителя):
I like … best of all
I learn … today
Now I can …
I do not understand …
I do not like…
I cannot …
Оценивают качество получения и усвоения учения.
Получение оценки уровня усвоения материала.
Дата: Подпись учителя:
