В английском языке многие названия букв не
соответствуют звукам, которые они передают.
Многие правила чтения также представляют
большую сложность для учащихся раннего
возраста и нередко вызывают чувство
неудовлетворенности. Поэтому в данном УМК
дети, изучая алфавит, знакомятся сначала со
звуками, а потом с названиями букв. Это
происходит в такой последовательности: звук,
который передает буква, и слово с
соответствующим звуком произносятся
учителем, и дети видят картинку, иллюстрирующую это слово. Они повторяют звук и
слово за учителем, потом за диктором и
смотрят на картинку и на слово в учебнике.
Таким образом они учатся соотносить звуковой и графический образ слова и затем без
труда узнают это слово в контексте. Когда дети
познакомятся с названиями букв, не нужно
настаивать на том, чтобы они сразу выучили
весь алфавит. У них будет возможность сделать это в течение года.
Урок a (с. 6–7)
Задачи урока: познакомить детей с английским
алфавитом (a—h); развивать навыки аудирования,
чтения, говорения и письма.
Лексика для чтения: ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse.
Повторение лексики/структур: Hello! I'm … . My
name is … . What's your name? How are you? Fine,
thanks. Goodbye!
Речь учителя на уроке: Open your books at page … !
Listen, point and repeat! Look and write! What's this?
Well done, one point, two points.
Оснащение урока: плакат My Letters.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
Учитель спрашивает детей: How are you? Дети
отвечают: Fine, thanks.
2. Учитель вызывает двух учащихся к доске и
просит их представиться друг другу. Сначала
учитель напоминает, как это делать.
Например: Вероника: Hello, I'm Veronika.
What's your name?
Марианна: Hello. I'm Marianna.
И т. д.
Введение алфавита
3. Учитель пишет на доске строчную букву a.
Показывая на букву a, он произносит /_/.
Учащиеся повторяют звук хором и индивидуально. Затем учитель рядом с буквой а
пишет слово ant, показывает на букву и слово
и говорит: /_/ — /_nt/. Учащиеся повторяют
хором и индивидуально. После этого учитель
пишет на доске букву a еще раз, показывая
движением руки написание этой буквы.
Учащиеся пишут 1—2 буквы a в «Рабочей
тетради» (с. 4, упр. 1). Аналогично вводятся
остальные буквы и слова.
4. Учитель пишет на доске крупно номер
страницы «6» и говорит: Open your books at
page six.
5. С. 6, упр. 1. Учитель с помощью мимики и
жестов объясняет задание и говорит: Listen,
point and repeat! Учащиеся слушают запись и в
паузах повторяют звуки и слова хором и
индивидуально. Когда запись звучит еще раз,
учитель показывает на доске буквы и слова, а
дети показывают их в учебниках, когда они их
произносят. При необходимости прослушивание повторяется.
6. С. 6, упр. 2. Дети слушают рифмовку в записи и
следят по картинкам, показывая на буквы и
слова. Во время последующих прослушиваний
дети начинают постепенно повторять то, что
они запомнили. Кассета прослушивается столь_
ко раз, сколько учитель сочтет необходимым.
Затем на доске вывешивается плакат My Letters.
Учитель показывает на буквы и слова, а дети
повторяют рифмовку самостоятельно.
7. С. 7, упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на
картинки и спрашивает: What's this? Дети
отвечают: horse, cat и т. д. Затем учитель
объясняет задание и дает детям достаточно
времени для того, чтобы они написали первую
букву слова в своих тетрадях. Для проверки
ответов дети по очереди называют звук и слово.
1. horse 3. ant 5. glass 7. dog
2. cat 4. egg 6. flag 8. bed
Конец урока
8. Класс делится на две команды A и B. Учитель
на доске рисует две колонки и подписывает
одну A, другую B. Затем он показывает на одну
из написанных на доске букв и просит ученика
из команды A озвучить букву/назвать слово,
начинающееся с этого звука или сделать и то, и
другое. Если ученик правильно назвал звук, он
получает одно очко. Если ученик правильно
назвал слово, начинающееся с этого звука, он
также получает одно очко. Если ученик назвал
правильно и звук, и слово, он получает два
очка. Затем учитель обращается к команде B.
Побеждает команда, набравшая больше
очков.
Например:
Учитель показывает на букву b.
Команда A:
Ученик 1: /b/
Учитель: 1 point.
Учитель показывает на букву d.
Команда B:
Ученик 1: dog
Учитель: 1 point.
Учитель показывает на букву g.
Команда A:
Ученик 2: /g/ — glass
Учитель: Well done!
2 points.
9. Заканчивая урок, учитель говорит: Goodbye,
children! Дети отвечают: Goodbye (Мария
Александровна)!
Рабочая тетрадь
В классе или дома выполняются упражнения из
«Рабочей тетради» (с. 4, упр. 1, 2). Прежде чем
задать упражнения на дом, учитель объясняет,
как их выполнять. Дополнительные рекомендации по работе с ними можно найти в «Книге
для учителя» в разделе «Рабочая тетрадь
(рекомендации и ключи)».
Примечание. Для дальнейшей отработки
написания букв учащимся рекомендуется
завести отдельную тетрадь в клетку, в которой
учитель может писать образцы.
