Рабочая программа по английскому языку как второму иностранному 5-6 класс по О.В. Афанасьевой

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия № 83 города Тюмени

««Рассмотрено» «Согласовано » «Утверждаю»

Протокол №________ Зам.директора по УВР Директор гимназии

руководитель МО И.Н. Шнейдер С.С. Мальцева

___________

«____» ________2016 г. «____» ___________2016 г. «_____»____________2016 г.

Рабочая программа

по английскому языку

(второй иностранный язык)

для 5-6-х классов

Составитель:

Полунина

Лариса Геннадьевна

г. Тюмень, 2016 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык как 2-й иностранный язык» для 5-6-х классов составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);

3. Приказа министерства образования и науки от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897»;

4. Федерального перечня рекомендованных учебников на 2013-2015 год. Приказ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Учебного плана МАОУ гимназии №83 города Тюмени на 2016-2017 учебный год (протокол педсовета №1 от 29.08.2016, приказ № 249 от 29.08.2016).

6. Авторской программы О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой курса английского языка к УМК «Английский язык, второй инострнный» для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. -. М.: Дрофа, 2016.

7. Авторской программы О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой курса английского языка к УМК «Английский язык, второй иностранный» для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений. -. М.: Дрофа, 2015.

I.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

—формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

—осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

—стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

—готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

—развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

—развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

—развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

—развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

—осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

—формирование проектных умений:

_ генерировать идеи;

_ находить не одно, а несколько вариантов решения;

_ выбирать наиболее рациональное решение;

_ прогнозировать последствия того или иного решения;

_ видеть новую проблему;

_ готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

_ работать с различными источниками информации;

_ планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

_ собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

_ оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,планшета и т. п.);

_ сделать электронную презентацию.

Предметные результаты

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

_ делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

_ использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Аудирование

_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

_ понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

_ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

_ использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

_ ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

_ читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

_ читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

_ читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо и письменная речь

_ заполнять анкеты и формуляры;

_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик научится понимать:

_ основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

_ особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

_ признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

_ основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники получат возможность научиться:

_ применять правила написания слов, изученных в основной школе;

_ адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

_ соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

_ иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

_ владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

_ иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

_ понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5—9 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

_ научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

_ научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

_ научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

_ научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

_ овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

_ сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

_ освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

_ пользоваться ключевыми словами;

_ вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

_ догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

_ узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

_ при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

_ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

_ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

_ представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

_ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

_ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

_ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

_ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом;

- стремление вести здоровый образ жизни.

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

Предметное содержание речи

1. Приветствие и знакомство.

2. Мир вокруг нас.

3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.

4. Мой дом, моя квартира, моя комната.

5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.

6. Мой день.

7. Еда.

8. Времена года, погода, одежда.

9. Города и страны.

10. Время.

11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

12. Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.

13. Досуг и увлечения. Занятия спортом.

14. Каникулы, путешествия.

15. Профессии.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

для учителя:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

2. Учебник. Английский язык как второй иностранный 1 год обучения 5 класс О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Москва «Дрофа» 2015

[link]

Алфавит (настенная таблица).

Буклеты с тематическими картинками (Picture Flash cards)

Компьютер.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс (70 часов)

Знакомство

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, знакомятся, узнают, как дела, прощаются).

Воспроизводят наизусть тексты песен “The Hello Song”, “What’s your name?”.

Участвуют в игре «Угадай, кто я».

Выполняют проект «Национальный состав населения Великобритании».

Мир вокруг нас

Воспроизводят наизусть текст рифмовки “Hickory, dickory, dock”.

Участвуют в игре «Экскурсия по выставке детских рисунков».

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Выполняют проект «Жизнь и правление королев Англии».

III

Семья

Воспроизводят наизусть текст песни“If You Are Happy”.

Участвуют в игре «На ферме». Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Выполняют проект « Герои популярных английских детских книг».

Города и страны

Воспроизводят наизусть тексты песен “Where Are You From?” “I Like”.

Участвуют в игре «На прогулке».

Выразительно читают вслух текст “Ben and Kim”, построенный на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Выполняют проект «Карта острова Великобритания».

Время, часы, минуты

Воспроизводят наизусть текст песни “Ten Little Indians” и рифмовок“This, That, These, Those”, “Look at That”, “Who Are You?”.

Участвуют в игре «Разговор по телефону».

Выразительно читают вслух тексты “In the Park”, “Dog”, построенные на изученном языковом материале.

Описывают картинку «В парке».

Выполняют проект «Big Ben – символ Великобритании».

Цвет вокруг нас

Воспроизводят наизусть тексты песен“One Cat, Two Cats” ,“The Telephone Number Song”и рифмовок“What Colour Is This?” “How Old Is She?” Участвуют в играх «Рассеянный художник», «Богатства Короля Уильяма».

Выразительно читают вслух текст“My Horse”, построенный на изученном языковом материале. Выполняют проект «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса, Шотландии».

VII

Празднования дня рождения, описание внешности, дни недели

Воспроизводят наизусть тексты песен “Our Week”, “The Happy Birthday Song”и рифмовок “This and That”, “The Tall Teacher”.
Выразительно читают вслух тексты “The Browns and Their Farm”,“Roy and His Toys”, построенные на изученном языковом материале. Описывают картинку «Холл семьи Браун».

Разыгрывают сценку «В аэропорту». Выполняют проект «История происхождения английских названий дней недели».

VIII

«Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом»

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок “Count”, “Is He A Teacher?” “What’s the Matter?”
Выразительно читают вслух тексты “General Green and His Room”,“The Longs”, “Jack Lipton”, построенные на изученном языковом материале. Участвуют в игре “What’s the Matter?”

Выполняют проект «Английский Алфавит».

6 класс (70 часов)

информации; с полным пониманием текста; прогнозируют содержание текста по заголовку;

Знакомьтесь моя семья.

Знакомство с членами семьи.

Семейное генеалогическое

дерево.

Генеалогическое дерево британской королевской семьи.

Занятия спортом в жизни семьи.

Жилища британцев.

Повседневные занятия семьи.

Заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста; делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в Present Simple; правильно употребляют в речи глаголы в Present Simple и имена существительные в притяжательном падеже, а также глаголы в повелительном наклонении; ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность; знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи; составляют рассказы о себе по образцу; получают страноведческую информацию относительно конституционного строя Британии; ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником; отвечают на вопросы собеседника;

III

Мой день.

Типичные занятия в воскресный день.

Привычки людей.

Повседневные занятия в различные дни недели.

Типичное утро школьника.

Семья на отдыхе.

Распорядок дня фермера.

Распорядок дня спортсмена.

Рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец; знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; описывают тематические картинки;

знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в речи; знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch; читают и полностью понимают содержание небольших текстов; делают выводы о значениях отдельных слов по контексту; письменно завершают предложения и диалоги; правильно пишут новые лексические единицы; знакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье); пишут орфографический диктант; тренируются в употреблении видовременных форм глаголов в Present Simple;

Дома.

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель.

Читают по транскрипции новые слова; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи; составляют план высказывания и рассказывают о своем доме, квартире; устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; разучивают рифмовки; описывают тематические картинки; заканчивают предложения, диалоги, письмо; играют в языковые и речевые игры; осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах; подбирают подписи к картинкам; пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант; выполняют проектные задания.

Я иду в школу

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Правила поведения в школе.

На уроке.

Новая школа

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей; представляют общую информацию о своей школе; ведут диалог-расспрос по проблемам школьной жизни; описывают классную комнату; воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы; составляют высказывания на основе тематических картинок; читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию; разучивают рифмовки, поют песню; заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах

Я люблю еду

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии и России.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели; учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог; обсуждают вопросы здорового питания; воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки; рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток; знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании; сопоставляют традиции приема пищи в России и Великобритании; повторяют правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют их в речи; сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

VII

На выходных.

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркеров.

Рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в прошлом; составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи; на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и используют их в речи; знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи; находят соответствия между русскими и английскими фразами;

предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды; дают описание сегодняшней погоды; знакомятся с формами правильных глаголов в Past Simple,

правильно озвучивают эти формы и используют их в речи; рассказывают о своих выходных днях; пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

VIII

Праздники и путешествия.

Путешествие в Шотландию.

Первый день каникул.

Прошлогодние каникулы.

Поездки во время отпуска.

Привычки англичан по сравнению с привычками русских

людей.

Летние каникулы в семье Баркеров.

Путешествие в Москву.

учатся писать письма; рассказывают о привычках англичан и жителей России, сопоставляя их; читают текст и проверяют степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту; заполняют таблицу английских глаголов в двух формах;

знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;

сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об

использовании оборота to be going to в вопросительных и

отрицательных предложениях; разучивают рифмовки; составляют высказывания с опорой на картинку; завершают и разыгрывают в парах диалоги; знакомятся с некоторыми достопримечательностями Лондона (Тауэр, здание английского парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк); рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы; пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант; выполняют проектные задания

Календарно – тематическое планирование

по английскому языку для 5 класса

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Форма проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел I. Элементы учебной ситуации «Знакомство» (8 часов)

Зачем я изучаю английский язык

Формирование мотивации изучения английского языка

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Научиться здороваться и спрашивать собеседника «как его дела?»

Урок-лекция, урок-дискуссия

Первые английские буквы

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Познакомиться с первыми английскими буквами: B, D, P, T, F,V, K,L,M,N,E.

Повторить приветствие и узнать «как дела»

Урок изучения нового материала, урок беседа

Уменьшительная степень собственных имен

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Поздороваться друг с другом и узнать как идут дела.

Познакомиться с новыми буквами и их звуками: W,Z,H,J,S,I,Y

Урок – беседа, урок практических работ

Угадай «кто я?»

Развитие трудолюбия, целеустремленности

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Применение правил изученных ранее. Работа со словарем

Урок обобщения и систематизации

Приятно познакомиться

Развитие воли,

креативности

Формирование умений использовать языковые навыки

Знакомство с новыми буквами, их звуками:R,O,U, G, C, X и лексической конструкцией.

Урок изучения нового материала

Проверяем себя сами

Развитие умений перевоплощения,

инсценирования

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Умение использовать свои навыки в различных нестандартных ситуациях

Урок практических работ, урок устная формы проверки

Развитие навыков аудирования

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Распознавание и употребление в устной и письменной речи английских имен и лексического материала

урок-путешествие

Контрольная работа по теме «Знакомство»

Формирования самоосознанности и самооценки

Формировать навыки усовершенствования и поиска нужной информации

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Урок-зачет

Блок II. Элементы учебной ситуации «Мир вокруг нас»(8 часов)

Мистер и миссис

Стремление к познанию нового

Формирование умения воспринимать диалог как единое смысловое целое и выделять неизвестные словосочетания

Готовность и умение осуществлять индивидуальную работу.

Знакомство с новыми буквосочетаниями: ее, sh

Урок-лекция, урок-дискуссия

Что я вижу?!

Стремление к познанию нового

Освоение правил и навыков ведения беседы

Знакомство с новым лексическим материалом

Урок изучения нового материала, урок беседа

Описание предметов

Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие

Развитие чтения слов

Распознавание и употребление в устной и письменной речи новых лексических единиц.

Знакомство с новыми буквосочетаниями и из звуками

Урок – беседа, урок практических работ

Характер персонажей.

Развитие мышления и памяти

Развитие коммуникативной компетенции

Описывать картинки и охарактеризовать героев.

Знакомство с новой буквой и ее звуком.

Урок обобщения и систематизации

Личное местоимение it

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на английском языке.

Знакомство с новой грамматической структурой

Урок изучения нового материала

Проверяем себя сами

Формирование навыков аудирования, коммуникативной компетенции

Развитие познавательных способностей

Использование полученных навыков в различных заданиях

Урок практических работ, урок устная формы проверки

Развитие навыков письма

Развитие мышления, памяти

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Употребление грамматического и лексического материала

урок-исследование

Контрольная работа по теме «Мир вокруг нас»

Стремление к лучшему осознанию своих навыков

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе познавательной деятельности

Выполнять задания в области речевой компетенции

Урок-контрольная, устная форма проверки

Блок III. Элементы учебной ситуации «Семья»(10 часов)

17.

Члены семьи

Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

Воспринимать на слух простуе диалоги.

Знакомство с личными местоимениями

Уметь рассказывать о героях.

Урок-лекция, урок-дискуссия

18.

Вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения

Привлечение внимания к миру лондонской жизни

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Воспроизводить диалоги знакомства.

Различать утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

Урок – беседа, урок практических работ

19.

Открытые и закрытые слоги

Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Учить описывать картинки, вести беседу.

Научиться различать открытый и закрытый слог

Урок изучения нового материала, урок беседа

20.

Повелительное наклонение

Формирование толерантного отношения к окружающему миру

Усвоение приемов постановки повелительного наклонения

Усвоить форму повелительного наклонения.

Отвечать на вопросы говорящего

Урок обобщения и систематизации

21.

Неопределенный артикль

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить расспрашивать о своих любимых питомцев.

Употребление неопределенного артикля

Урок изучения нового материала

22.

Проверяем себя сами

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Развитие коммуникативной компетенции.

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и находить ошибки

Урок практических работ, урок устная формы проверки

23.

Развитие навыков аудирования

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Освоение приемов логического запоминания диалогов

Распознавание и употребление в устной и письменной речи освоенный лексический и грамматический материал

урок-семинар

24.

Контрольная работа

по теме «семья»

Формирование оценки своих знаний

Развитие смыслового чтения, продуктивного внимания

Готовность и умение применять полученные знания при выполнении разноуровневых заданиях

Урок-контрольная

Блок IV. Элементы учебной ситуации «Города и страны» (10 часов)

25.

Откуда ты ∕ вы родом?

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

Уметь описывать картинки, отвечать на поставленные вопросы. Умение вести диалог.

урок изучения нового материала

26.

Глагол связка to be (быть)

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Усвоение приемов постановки вопросов к диалогу

Умение ориентироваться в проблемной ситуации. Знакомство с глаголом связкой to be (быть).

Усвоение нового местоимения

урок совершенствования навыков и умений

27.

Континенты мира

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение воспроизводить новые слова и сочетания.

Знакомство с новой грамматической конструкцией

урок теоретических и самостоятельных работ

28.

Множественное число существительных

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формировать коммуникативную компетенцию

Умение воспроизводить новые слова и сочетания.

Знакомство с множественным числом существительных

урок-семинар

29.

Мне нравится...

Формирование мотивации изучения английского языка языка

Формирование умений сообщать о своих желаниях

Учить использовать грамматическую единицу.

Введение нового буквосочетания

Урок смешанный (урок изучения нового материала, урок-семинар

30.

Проверь себя

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Сообщать краткие сведения о прочитанном

урок самостоятельных работ

31.

Развитие навыков чтения

Формирование речевой компетенции в межкультурной коммуникации

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на английском языке

урок-экскурсия

32.

Контрольная работа по теме «Города и страны»

Стремление к самосовершенствованию

Осуществление познавательного самоконтроля

Выполнение комплексной работы по теме

Урок контроля и оценки знаний

Блок V. Элементы учебной ситуации «Время. Часы. Минуты»(8 часов)

33.

Виды профессий

Привлечение внимания к видам професий

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

Распознавание и употребление в устной и письменной речи виды профессий.

Употребление краткой формы to be

урок-беседа

34.

Числительные от 1 до 10

Развитие логического мышление и произвольного внимания

Освоение приемов логического запоминания информации

Усовершенствовать навыки счета

урок практических работ

35.

Определенный артикль и предлоги

Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации.

Знакомство с предлогами

урок-лабораторная работа

36.

Который час?

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Воспринимать прочитанный текст

урок-исследования

37.

Притяжательные местоимения

Развитие творческого мышления, памяти

Усвоение приемов заполнения пропусков в предложениях и вопросах

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Усвоение притяжательных местоимений

урок-инсценировка

38.

Проверяем себя сами

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формировать навыков систематизации своих знаний

Заполнение предложений нужными грамматическими формами.

Употребление соответствующей лексики

урок практических работ

39.

Развитие навыков аудирования

Развитие

мышления, памяти

Развитие

исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Восприятие простых аутентичных текстов

урок-беседа

40.

Контрольная работа по теме «Время, часы, минуты»

Стремление к самосовершенствованию

Осуществление познавательного самоконтроля

Готовность применять свои ЗУН в речевой компетенции

урок контроля и оценки знаний

Блок VI. Элементы учебной ситуации «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов»( 8 часов)

41.

Глагол иметь to have со всеми местоимениями

Знакомство с формулами речевого этикета

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

Познакомить с новой грамматической конструкцией

урок-лекция

42.

Радуга цветов

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Усвоение приемов ответов на вопросы к тексту и составления плана

Учить понимать текст с целью поиска нужной информации.

Выполнение заданий на составления предложений

урок практических работ

43.

Какой это цвет?

Развитие коммуникативной компетенции, креативности

Формирование умений использовать грамматическое правило

Употребление лексических единиц.

Составление рассказа с опорой на картики

урок-лабораторная работа

44.

Числа от 11 до 20

Развитие мышления, памяти, целеустремленности

Формирование умений использовать грамматическое правило

Перевод предложений. Уметь вести беседу по предложенной ситуации

урок-исследования

45.

Сколько тебе лет?

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

урок-инсценировка

46.

Проверяем себя сами

Формирование мотивации изучения английского языка

Освоение правил и навыков ведения беседы

Составлять рассказ с помощью раздаточного материала.

урок практических работ

47.

Развитие навыков письма

Развитие памяти и произвольного внимания

Формирование умения использовать правила

Употребление ранее изученных грамматических правил и лексического материала

урок-беседа

48.

Контрольная работа по теме «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов»

Развитие мышления, памяти, целеустремленности

Осуществление познавательного самоконтроля

Владение элементарными грамматическими и лексическими навыками

урок контроля и оценки знаний

Блок VII. Элементы учебных ситуаций «Празднование дня рождения», «Описание внешности», «Дни недели»(10 часов)

49.

Характер человека

Привлечение внимания учащихся к индивидуальности каждого человека

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

Готовность и умение составления предложений

урок-беседа

50.

С Днем Рождения Робин

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Осознание и понимание прослушанного текста.

Употребление новой грамматической единицы

урок изучения нового материала

51.

Брауны и их ферма

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

урок практических работ

52.

Дни недели

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

Оперирование правилом в английском языке.

Усвоение новых сочетаний букв

урок работы с новой информацией

53.

Распорядок дня

Развитие внимания, памяти

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста

Сообщать краткие сведения о прочитанном

урок-семинар

54.

Проверяем себя сами

Знакомство с формулами речевого этикета

Освоение правил и навыков ведения беседы

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

урок устной проверки

55.

Развитие навыков чтения

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Развитие коммуникативной компетенции.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

урок практических работ

56.

Контрольная работа по теме «Празднование дня рождения», «Описание внешности», «Дни недели»

Стремление к самосовершенствованию

Осуществление познавательного самоконтроля

Готовность применять свои ЗУН в речевой компетенции

урок контроля и оценки знаний

Блок VIII. Элементы учебных ситуаций «Профессии, занятия людей», «Мой день», «Человек и его дом»(8 часов)

57.

Настоящее время

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли

Умение воспроизводить услышанный текст за диктором.

Употребление нового правила в английском языке

урок тзучения нового материала(урок-беседа)

58.

День Миши

Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие

Развитие смыслового чтения

Сообщать краткие сведения о прочитанном

урок практических работ

59.

Комната генерала Грина

Формирование мотивации изучения английского языка

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

Сообщать краткие сведения о прочитанном

урок практических работ

60.

Развитие навыков чтения

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Развитие коммуникативной компетенции.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов

устная форма проверки

Произнеси свое имя

Развитие мышления, памяти, целеустремленности

Формирование умения использовать правила

Использование транскрипций при чтении слов

урок практических работ

62.

Повторение грамматического материала по теме.

Развитие мышления, памяти, целеустремленности. Развитие коммуникативной компетенции.

Формирование умения использовать правила. Развитие коммуникативной компетенции.

Уметь использовать изученный лексико грамматический материал на практике

урок закрепления знаний

63.

Поисковое чтение текста «Познакомьтесь с Джеком».

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

Уметь читать и полностью понимать небольшие тексты, построенные на знакомом лексико- грамматическом материале. Уметь заполнять анкету.

урок практических работ

64.

Контрольная работа по теме «Человек и его дом»

Стремление к самосовершенствованию

Осуществление познавательного самоконтроля

Готовность применять свои ЗУН в речевой компетенции

урок контроля и оценки знаний

Календарно – тематическое планирование

по английскому языку для 6 класса

п/п

Тема урока.

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Форма проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Меня зовут Джон. (8 часов)

Введение в тему: «Джон Бакер и его питомцы». Обучение лексике и чтению.

very well, not very well;

Познакомятся с глаголом to be и структурами с ним; научатся употреблять данные структуры в речи;

Сличают свой способ действия с эталоном.

Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса

урок-беседа

Умею/не умею… Обучение грамматике и аудированию.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Узнают модальный глагол can/can’t и научатся употреблять его в речи;

Глаголы в настоящем времени - ride/rides.

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

урок-лекция

Встречайте Джон Бакер. Обучение лексике и чтению.

Узнают новую лексику по теме: a class, a family, a friend, to go, a lot of, a school, a sister, a week, to have classes, family and friends, to go to school, to go to the shop(s), (to be) at school, to do sth. a lot, (five) days a week;

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Адекватная мотивация учебной деятельности

урок закрепления нового материала, урок-беседа

Ты умеешь…? Обучение аудированию.

Новая лексика по теме: a computer, to hate, to help, to listen to, to love, music, new, a son, to wash; to play on the computer, pop music, rock music, to wash the plates;

Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

урок-практикум

«Мой сын Джон». Обучение чтению.

Просмотровое и поисковое чтение; Научатся прогнозировать содержание текста.

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Доброжелательное отношение к окружающим.

урок-дискуссия

Обучение говорению и грамматике.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Множественное число существительных;

Структура: to hate/to like/to love+doing smth.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Слушают и слышат друг друга.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

урок-беседа

Урок контроля по теме №1 «Меня зовут Джон».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

урок обобщения и контроля знаний

Анализ контрольной работы №1 по теме «Меня зовут Джон». Закрепление умений и навыков по теме «Меня зовут Джон».

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

урок-анализ

Знакомьтесь, моя семья (9 часов)

Вежливая просьба. Обучение аудированию и лексике.

Новая лексика по теме: please, a cinema, a daughter, a swimming bath, to watch, children, a husband, a television, a zoo, you are welcome, to go to the cinema, a colour television, a black-and-white television, (to be) on television, to watch films on television, a school teacher.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.

урок-лекция

Семейное дерево Джона Бакера. Обучение грамматике и лексике.

Новая лексика по теме: a brother, a child, a cousin, a mother, a parent, a wife (wives), husband and wife, a family tree; Научатся употреблять новую лексику в речи;

Узнают структуру like+Ving и научатся употреблять её в речи;

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Планируют общие способы работы.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

урок-практикум

Королевская семья. Обучение говорению.

Узнают информацию о королевской семье. Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.

урок-путешествие

Спорт в нашей жизни. Обучение аудированию.

Новая лексика по теме:

hair, a chair, an airport, Mary, a bear, a teddy bear;

Аудирование с выборочным пониманием заданной

информации;

Отрицательные предложения в настоящем времени.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и его продукта.

Уважение личности и ее достоинства.

урок-семинар

Семья Бакеры. Обучение чтению.

Научатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

писать небольшой рассказ своей семье.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.

урок-практикум

Дома. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика по теме: always, never, often, sometimes, usually;

Научатся прогнозировать содержание текста; Изучающее чтение – дома.

Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

урок-лекция

Наречия времени. Обучение грамматике и письму.

Научатся употреблять наречия времени в письменной и устной речи;

Употребление настоящего времени в речи;

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

урок-беседа

Урок контроля по теме №2 «Знакомьтесь, моя семья»

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

урок-зачет

Анализ контрольного тестирования №2.

Закрепление умений и навыков по теме "Знакомьтесь, моя семья".

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

урок -дискуссия

Мой день (10 часов)

Кто? Что? Когда? Где? Почему? Работа в парах. Обучение говорению.

Новая лексика: what, where, when, why, who, driving school;

Научатся работать в парах;

Научатся составлять диалог: выражение предпочтения, своей точки зрения;

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

урок-лекция

Утро и день Джона. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика: to begin, breakfast, to dress, to get up, home, lunch, a shower, to have breakfast, for lunch, to have lunch, to be on time, to finish doing sth, to go home, (to be) at home, to have shower;

Осуществляют рефлексию известных грамматических явлений в новой речевой ситуации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

урок-семинар

Озеро Дистрикт. Обучение аудированию и письму.

Узнают информацию о местах отдыха в Великобритании.

Новая лексика:

a hotel, lotto, send, early, late, to show,

in town, to play lotto, to go to bed, to send some one’s love to smb., at/in the hotel, to milk a cow;

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выполняют операции со знаками и символами.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группах

урок-дискуссия

Который час? Обучение лексике и грамматике.

Новая лексика: an hour, a quarter, past, a minute, (a) half, five minutes, to/past…, a quarter to/past…, half past…;

- Различие слов a watch, a clock;

-научатся сообщать о времени.

урок-практикум

Счёт от 20 до 100. Обучение говорению и аудированию.

Новая лексика: a hundred, a crow, a watch, a hand, a second, how many;

Научатся считать от 20 до 100.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Чувство патриотизма

Ценностное отношение к окружающему миру.

урок-семинар

Распорядок дня. Обучение чтению.

Новые слова: many, a captain, a chest, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, Big Ben, the Kremlin clock, to show time, to live at 24 Main Street;

Просмотровое, изучающее чтение.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации.

Любовь и уважительное отношение к природе;

Формирование системы нравственных взглядов.

урок-беседа

Урок контроля №3 по теме «Мой день»

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка.

урок-контрольная

Анализ контрольного тестирования №2

Закрепление умений и навыков по теме "Мой день".

Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио и проверить уровень формирования коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности.

урок-консультация

Дома (8 часов)

Магазин подарков. Обучение аудированию и говорению.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, поисковое чтение;

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

урок-беседа

Дома. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика: him, her, me, you, us, them, again, ready, dinner, to take, a kitchen, after, a video/videos, together, a gift shop.

Личные местоимения в косвенном падеже и употребление их в речи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.

Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала.

урок-дискуссия

Наш дом. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика: a spider, a bedroom, a bathroom, a living-room, a flower,; Употребление лексики в письменной и устной речи; Прогнозирование содержания текста; П

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

урок-лекция

Тебе они нравятся? Обучение грамматике и лексике.

Новая лексика: here, near, behind, in front of, left, right, middle, next (to), in the middle of, on the right, on sb’s right, on the left, on sb’s left, next to, a bus stop, a sweet shop;

Сравнение личных и притяжательных местоимений;

Употребление предлогов места в устной и письменной речи.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Смысловое чтение.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

урок-практикум

Где ты живёшь? Обучение говорению и лексике.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Диалог-побуждение к действию (по образцу). Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала.

урок-дискуссия

Дом англичанина. письму.

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и поисковое чтение; составление плана;

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его .

Культура общения.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

урок-семинар

Посмотри! Посмотри! Обучение аудированию и лексике.

Новая лексика: to look, cozy, light, messy, nice, a picture, with, a cube;

in the tree, in the picture, in the street, in the sky, bedroom windows;

Аудирование с выборочным пониманием информации.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

урок-викторина

Урок контроля №4 по теме «Дома».

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

урок-контрольная

Я иду в школу (9 часов)

Джон идёт в школу обучение лексике и чтению.

Сравнение глаголов go и come;

Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); Ознакомительное и поисковое чтение;

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

урок-семинар

Повелительное наклонение. Обучение грамматике.

Изучат повелительное наклонения и научатся употреблять его в предложениях;

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов);

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

урок-практикум

Как запретить… Обучение лексике и говорению.

Повелительное наклонение с отрицанием;

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

урок-дискуссия

Настоящее продолжительное время. Обучение грамматике.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию.

Познавательная активность при изучении грамматического материала.

урок-лекция

Моя новая школа. Обучение чтению и аудированию.

Новая лексика: a gym; Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): описание школы и классной комнаты;

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность

урок-практикум

Вилли Бартон. Обучение говорению и письму.

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного;

Аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков).

Высказывания на основе прочитанного.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

урок-дискуссия

Урок контроля №5 по теме «Я иду в школу».

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства

урок-контрольная

Анализ контрольного тестирования №7 по теме «Я иду в школу» Закрепление умений и навыков по теме "Я иду в школу "

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

урок-консультация

Я люблю еду. (9 часов)

Чем ты сейчас занят? Обучение лексике и говорению.

Диалоги этикетного характера.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Употребление настоящего продолжительного времени в альтернативных вопросах;

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

урок-лекция

Что они сейчас делают? Обучение аудированию.

Новая лексика: coffee, pizza, a hamburger, salad, coke, yogurt, a sandwich, soup, mineral water, a banana, an orange, chocolate;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

урок-беседа

Употребление Present Simple и Present Continuous. Обучение грамматике и письму.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

урок-дискуссия

Завтрак. Обучение чтению и лексике.

Новая лексика: bread, butter, cheese, cornflakes, ham, juice, porridge, sugar, cheeseburger,would you like…?

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему).

Выполняют операции со знаками и символами.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Познавательная активность при изучении грамматического материала.

урок-семинар

В кафе. Обучение говорению и письму.

Новая лексика: (a) chicken, (an) ice cream, rice, a tomato, a cucumber, a vegetable (veg), to live, a café, supper...

Сравнение I like и I would like и употребление данных выражений в речи

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность. Гордость за семью.

урок-викторина

Мы голодны. Обучение аудированию и грамматике.

Аудирование с выборочным пониманием информации.

Употребление конструкций: There is a (some)…; There are (some)…; There is no…; There are no…

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Я – докладчик.

урок-презентация

Кухня семьи Бакер. Обучение чтению.

Прогнозирование содержания текста; Просмотровое и поисковое чтение;

Составление тезисов; Изложение содержания прочитанного.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

урок-обобщение материала

Урок контроля № 6 по теме «Я люблю еду»

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

урок-контрольная

Анализ контрольного тестирования

Закрепление умений и навыков по теме "Я люблю еду"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

урок-консультация

На выходных (9 часов)

Вопросы с оборотом there is/there are… Обучение грамматике и говорению.

Новые слова: a fridge, a letter, a rainbow, a kopeck;

Употребление конструкций в речи: there is/ there are; is there any…? Are there any…? No, there isn’t/aren’t; There is not a (any)…There are not any…what is there…? How many…are there…?

урок-лекция

Обучение лексике и аудированию.

Новые слова: was/were, yesterday, ago, last, then, a month, spring, summer, autumn, winter, in (the) spring, in (the) summer, in (the) autumn, in (the) winter, last spring.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

урок-семинар

Даты. Обучение говорению.

Новая лексика: January, February, March, April, May, June...

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение;

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

урок-дискуссия

Глагол «быть» в настоящем и прошедшем времени. Обучение грамматике и аудированию.

Уметь читать текст и отвечать на вопросы после него.

Глагол «быть в настоящем и прошедшем временая, употребление его в письменной и устной речи;

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Уважение и принятие других народов России и мира.

урок-игра

Прошлое воскресенье. Обучение чтению и письму.

Новая лексика по теме: cloudy, windy, sunny, dry, foggy, rainy, snowy, warm;

Вопросительные предложения с глаголом «быть» в прошедшем времени;

Безличные предложения;

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

урок-дискуссия

Какая сегодня погода? Обучение грамматике и чтению.

Новая лексика по теме: weather, to want, a storm, muddy, nasty, a weekend;

What’s the weather like today? At the weekend;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и поисковое чтение;

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Анализируют условия и требования задачи.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

урок-беседа

Урок контроля по теме №7 «На выходных»

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

урок-контрольная

Анализ контрольного тестирования №7 по теме «На выходных» Закрепление умений и навыков по теме "На выходных"

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

урок-консультация

Праздники и путешествия (8 часов)

Поездка в Шотландию. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика по теме: a place, a train, to travel, to visit/a visit, today! The London Museum;

Неправильные глаголы в прошедшем времени,

Ознакомительное и поисковое чтение.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

урок-путешествие

Инфинитив. Обучение грамматике и письму.

Новая лексика по теме.

Употребление и образование инфинитива.

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: began, drank, read, ate, wrote, gave.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

урок-лекция

Летние каникулы. Обучение лексике и чтению.

Узнают о достопримечательностях в Москве и Санкт-Петербурге; Новая лексика по теме.

Неправильные глаголы: made, did, sent, came, spoke, understood;

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

урок-экскурсия

Собираться что-либо сделать… Обучение грамматике.

Конструкция to be going to в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

урок-беседа

Джейн едет в Москву. Обучение чтению и говорению.

Новая лексика по теме: Gorky Park, Moscow Zoo;

Научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам

урок-практическая работа

Моё воскресенье. Обучение аудированию и говорению.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Диалоги этикетного характера.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

урок-практическая работа

Летние каникулы Юры. Обучение чтению и письму.

Познакомятся с достопримечательностями Лондона;

Ознакомительное и поисковое чтение; составление плана;

Научатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

урок-семинар

Урок контроля по теме №8 «Праздники и путешествия»

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

урок-контрольная