Класс 3 № урока 1
Тема урока: Указательные местоимения единственного числа.
Повторение букв английского алфавита
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.
Цели: - повторяют английский алфавит;
- знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
this/that is… What’s this/that?
: this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip
указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных.
Планируемые результаты УДД Предметные
Метапредметные
Личностные
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;
- называть объекты окружающего мира;
- употреблять и использовать в речи указательные местоимениями единственного числа;
– читать по транскрипции незнакомые слова;
воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
выполнять языковые упражнения;
определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
:– пользоваться справочными материалами (словарями);
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. повторение пройденного во 2м классе материала
Алфавит (у.1,2 стр.3-4)
ЛЕ прошлого года (у. 3, стр.4)
3. Grammar (указат. Мест. Ед.числа)
Правило с. 5
Практическая часть.
Закрепление изученного на уроке
Упр. 4-5 стр. 5-6
4. Работа в парах
Упр. 6 стр. 6
5. развитие речи
Упр. 7 стр. 6
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
7. HOMEWORK
р.т. STEP 1
Класс 3 № урока 2
Тема урока: Указательные местоимения множественного числа.
Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение) Определение местоположения предметов.
Цели: - знакомятся с указательными местоимениями множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
: these/those are… What are these/those?, in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at school.
: these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick
указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных, Present Simple (утвердительные предложения)
Планируемые результаты УДД Предметные
Метапредметные
Личностные
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;
- употреблять и использовать в речи указательные местоимениями множественного числа;
– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
– правильно списывать слова и текст;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- осуществлять контроль своего времени;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. повторение пройденного материала предыдущего урока
Ауд-е (у.1 стр.7)
3. реч. Разминка
Упр.2, стр.7
4. проверка домашнего задания
5. Grammar (указат. Мест. мн.числа)
Правило с. 8
Практическая часть.
Закрепление изученного на уроке
Упр. 3-5 стр. 8-9
6. развитие речи
Упр.6 с.9
7. Работа в группах
Упр. 7 стр. 10
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
7. HOMEWORK
р.т. STEP 2
Класс 3 № урока 3
Тема урока: Притяжательные местоимения единственного числа Использование местоимения its с наименованиями животных
Цели: -знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its,учатся правильно использовать их в речи;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
What’s your/his/her name? Its name is…
: its, her, his, turtle, floor, door, to be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse, mermaid, boat.
притяжательные местоимения единственного числа
Планируемые результаты УДД Предметные
Метапредметные
Личностные
- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;
– выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- осуществлять контроль своего времени;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. повторение пройденного материала предыдущего урока
Ауд-е (у.1 стр.10)
3. реч. Разминка
Упр.2, стр.11
4. проверка домашнего задания
5. Grammar (притяжат. мест)
Правило с. 11
Практическая часть.
Закрепление изученного на уроке
Упр. 3 стр. 11
Упр. 7 стр. 13
6. развитие речи
Упр.4-5 с.11-12
7. Работа в парах
Упр. 6 стр. 12
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
7. HOMEWORK
р.т. STEP 3
Класс 3 № урока 4
Тема урока: Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.) Глагол to have. Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности. Чтение буквосочетаний ng, nk.
Цели: -знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их
в речи;
-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока.
Языковое
Лексическое
Грамматическое
: king, ring, wing, stocking, kangaroo, English,
pink, bank, have (has), purple, spoon, boots, sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook.
: глагол to have ( в Present Simple).
Планируемые результаты УДД
Предметные
Метапредметные
Личностные
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;
– выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их интонационно.
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. повторение пройденного материала предыдущего урока
Ауд-е (у.1 стр.13)
3. реч. Разминка (в парах)
Упр.2, стр.11
4. проверка домашнего задания
5. Grammar (have, has)
Правило с. 14
Практическая часть.
Закрепление изученного на уроке
Упр. 3 стр. 14 (ауд-е)
6. развитие речи
Упр.4-5(ауд-е) с.14-15
7. новые звуки
Упр. 6 стр. 16
8. развитие речи (монолог.высказ-е)
Упр. 7 стр. 16
9. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
10. HOMEWORK
р.т. STEP 4
Класс 3 № урока 5
Тема урока: Приветствие как часть речевого этикета
( Ситуации приветствия в разное время суток. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.
Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами). Действия в различное время суток.
Цели: -знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
-учатся правильно здороваться в разное время суток;
-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
tо play ping-pong, mug, in the morning, in the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good night! by/at the skating rink , at ... o’clock, lady, gentlemen, egg cup, time to go to bed, English class, time to (for).
числительные 1-12.
Предлог at для обозначения времени
Планируемые результаты УДД Предметные
Метапредметные
Личностные
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток.
- читать небольшие тексты с новыми словами;
-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
- намечать план действий при работе в паре;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. повторение пройденного материала предыдущего урока
Ауд-е (у.1 стр.17)
3. чтение+развитие речи (отв.на вопр)
Упр.2, стр.17-18
4. проверка домашнего задания
5. введение НЛЕ
Упр.3 стр.18
6. социокультурная инфо
Введение НЛЕ (с.19)
Упр. 4,5 стр. 19-20 (ауд-е)
6. повторение числ.+социокульт.инфо+грамматика
Упр.6 с.20
7. развитие речи
Упр. 7 стр. 21
9. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
10. HOMEWORK
р.т. STEP 5
Класс 3 № урока 6
Тема урока: Закрепление изученного: система притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия.
Контроль навыков чтения
Цели: -воспринимают на слух слова и фразы;
- составляют предложение из его частей;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
think, feed, kiss, cute, to ride on a bike
Unit 1.
Планируемые результаты УДД Предметные
Метапредметные
Личностные
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;
– выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
- намечать план действий при работе в паре;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. реч. Разминка
Упр.1 стр.21
3. проверка домашнего задания
4. повторение пройденного материала предыдущих уроков
Ауд-е (у.2 стр.22)
Гр-ка упр. 3 стр.22-23
Чтение (упр. 4 стр. 23)
5. развитие речи
Упр.5-6, стр.23-24
6. построение предложений из частей
Упр.7 с.24
7. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
8. HOMEWORK
р.т. STEP 6
Класс 3 № урока 7
Тема урока: Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков
Цели: -воспринимают на слух слова и фразы;
- составляют предложение из его частей;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
слова и фразы Unit1
Unit 1.
Планируемые результаты УДД Предметные
Метапредметные
Личностные
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;
– выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
- намечать план действий при работе в паре;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. проверка домашнего задания
3. повторение пройденного материала предыдущих уроков
Ауд-е (у.1-2 стр.25)
4. фон. Разм.
Упр. 3 стр. 26
5. чтение текста+послетекстовые задания
Упр.4, стр.26-27
6. повторение ЛЕ
Упр.5-6 с.27
7. развитие речи (в парах)
Упр. 7 стр. 28
8. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
9. HOMEWORK
р.т. STEP 7
Класс 3 № урока 8
Тема урока: Факультативный урок
Цели: -воспринимают на слух слова и фразы;
- составляют предложение из его частей;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
слова и фразы Unit1
Unit 1.
Планируемые результаты УДД Предметные
Метапредметные
Личностные
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток.
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
-орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
– применять основные правила орфографии и пунктуации
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
- намечать план действий при работе в паре;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. проверка домашнего задания
3. фон. Разм.
Диагностические работы (Д.Р.)
Упр. 1 стр. 5
4. работа с ЛЕ
Д.Р. упр. 2 стр. 6
Д.Р. упр.3, стр.6-8
5. повторение грамматики
Упр.4-5 с.8-9 (Д.Р.)
6. аудирование
Упр. 6 стр. 10 (Д.Р.)
7. чтение
Упр. 7 стр. 10-11 (Д.Р.)
8. письмо
Упр. 8 стр. 11 (Д.Р.)
9. говорение (монолог)
Упр. 9 стр. 12 (Д.Р.)
10. социокультурные знания.\
Упр. 10 стр. 12-14 (Д.Р.)
11. Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление оценок.
Стр. 14-15 (Д.Р.)
12. HOMEWORK
Повторение материала
Класс 3 № урока 9
Тема урока: Система притяжательных местоимений во множественном числе.
Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə]
Цели: - знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;
- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- разучивают рифмовку, включающую новый материал;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
out, their, your, bear, flower, tower, shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny.
употребление притяжательных местоимений во множественном числе, Present Simple.
Планируемые результаты УУД Предметные
Метапредметные
Личностные
- называть объекты окружающего мира;
- употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
– читать по транскрипции незнакомые слова;
– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
– выполнять языковые упражнения;
орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
- любознательность и стремление расширять кругозор;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. проверка домашнего задания
3. повторение пройденного материала предыдущих уроков
Ауд-е (у.1 стр.29)
4. фон. Разм. + НЛЕ
Упр. 2 стр. 29-30
5. введение в новую грам.тему+правило
Упр.3-4, стр.30-31
6. рифмовка
Упр.5 с.31
7. отработка грамматики
Упр. 6 стр. 31-32
8. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
9. HOMEWORK
р.т. STEP 1
Класс 3 № урока 10
Тема урока: Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.
Цели: - знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple),пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;
- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
fish farm, clock tower, fish bones, chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed, (слова, обозначенные звездочкой, не входят в лексический минимум учащихся).
формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple
(употребление, написание)
Планируемые результаты УУД Предметные
Метапредметные
Личностные
- называть объекты окружающего мира;
- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
– выполнять языковые упражнения;
- орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;
- заполнять пропуски в предложениях;
- использовать в речи формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- намечать план действий при работе в паре;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
- любознательность и стремление расширять кругозор;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. проверка домашнего задания
3. повторение пройденного материала предыдущих уроков
Ауд-е (у.1 стр.32)
4. введение в новую грам.тему+правило
Упр.2, стр.32-33
6. фон.разм.
Упр.3 с.33
7. отработка грамматики
Упр. 4 стр. 33
8. работа в парах
Упр. 5 стр. 34
9. развитие речи
Упр. 6-7 стр. 34-35
10. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
11. HOMEWORK
р.т. STEP 2
Класс 3 № урока 11
Тема урока: Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках
(аббревиатуры а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).
Оценка повседневных действий (наречие — well)
Цели: узнают о некоторых особенностях обозначения времени
в англоязычных странах и используют эту информацию в
речи;
- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
eat, read, teach,
well, speak, to teach English, to speak English, this and that.
: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple
(употребление, написание)
Планируемые результаты УУД Предметные
Метапредметные
Личностные
- -называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;
-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух высказывания одноклассников;
– выполнять языковые упражнения;
- орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;
- заполнять пропуски в предложениях;
- использовать в речи формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- намечать план действий при работе в паре;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
- любознательность и стремление расширять кругозор;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. проверка домашнего задания
3. повторение пройденного материала
Ауд-е (у.1 стр.35)
4. введение в новую грам.тему+правило
Правило стр. 36 Упр.2, стр.32-33
5. развитие речи
Упр. 3 стр. 36-37
6. фон.разм. (новый звук+ЛЕ)
Упр.4 с.37-38
7. чтение
Упр. 5 стр. 38
8. работа в парах
Упр. 6 стр. 38-39
9. укажи лишнее слово
Упр. 7 стр. 39
10. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
11. HOMEWORK
р.т. STEP 3
Класс 3 № урока 12
Тема урока: Спряжение модального глагола can.
Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то.
Цели: - знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
- знакомятся с модальным глаголом can и используют его
в речи;
- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
I can do smth
very, can, Boston, Russian, kid, at night
: спряжение модального глагола can
Планируемые результаты УУД Предметные
Метапредметные
Личностные
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- составлять небольшие монологические высказывания;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух высказывания одноклассников;
– выполнять языковые упражнения;
- орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;
- заполнять пропуски в предложениях;
-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- намечать план действий при работе в паре;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
--мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
- любознательность и стремление расширять кругозор;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. проверка домашнего задания
3. повторение пройденного материала
Ауд-е (у.1 стр.39)
4. чтение+использование ранее выученных ЛЕ
Упр. 2 стр. 40
5. выявление значения very Ss
Упр. 3-4 стр. 40
6. развитие речи
Упр.5 с. 41
7. грамматика can + отработка в речи
Упр. 6-7 стр. 41
8. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
9. HOMEWORK
р.т. STEP 4
Класс 3 № урока 13
Тема урока: Различие конструкций can do и to like to do
Цели: - говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- определяют разницу между двумя речевыми образцами + отрабатывают их использование в речи
- читают слова, словосочетания, фразы;
- пишут новые слова изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Содержание урока. Языковое
Лексическое
Грамматическое
I can do smth
I like to do smth
but, very well
but not very well, grapes
Различие конструкций can do и to like to do
Планируемые результаты УУД Предметные
Метапредметные
Личностные
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух высказывания одноклассников;
– выполнять языковые упражнения;
- орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;
- заполнять пропуски в предложениях;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- намечать план действий при работе в паре;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
- любознательность и стремление расширять кругозор;
-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Оборудование: УМК по предмету
Ход урока
1.Организационный момент.
Беседа с классом и дежурным учеником. Проверка готовности класса к уроку,
2. проверка домашнего задания
3. повторение пройденного материала
Ауд-е (у.1-2 стр.42)
4. развитие речи
Упр. 3-5 стр. 42-43
5. отработка грамматики в речи
Упр. 6-8 стр. 43-44
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
7. HOMEWORK
р.т. STEP 5
