Открытый урок английского языка в 5 классе
«Достопримечательности Лондона».
-What is the name of the famous clock in London?
-Where do the Houses of Parliament stand?
-Does the Queen of Britain live in Tower?
-What is the most famous church in London?
-What places in London would you like to visit?
Пояснительная записка
Метод проектов возник еще в начале века, когда умы педагогов, философов были направлены на то, чтобы найти способы, пути развития активного самостоятельного мышления ребенка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять эти знания на практике.
Английский язык - элемент культуры. Он функционирует в рамках определенной культуры, следовательно, мы должны быть знакомы с особенностями этой культуры, с особенностями функционирования английского языка в этой культуре, то есть речь идет о необходимости формирования страноведческой компетенции.
Предметом речевой деятельности является мысль. Язык же - средство формирования и формулирования мысли. Отсюда следуют методические выводы:
1. Чтобы сформировать у учащихся необходимые умения и навыки в том или ином виде речевой деятельности, сформировать лингвистическую компетенцию на уровне, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого ученика группы английского языка.
2.Чтобы сформировать у учащихся коммуникативную компетенцию вне языкового окружения, недостаточно насытить урок английского языка условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить им возможность мыслить, решать какие-то проблемы, которые порождают мысли рассуждать на английском языке, над возможными путями решения этих проблем с тем, чтобы учащиеся акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а английский язык выступал в своей прямой функции - формирования и формулирования этих мыслей.
3. Чтобы учащиеся воспринимали английский язык как средство межкультурного взаимодействия, необходимо не только знакомить их со страноведческой тематикой. Необходимо искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать особенности функционирования английского языка в новой для них культуре.
Основная идея подобного подхода к обучению английского языка, таким образом, заключается в том, чтобы перенести акцент со всякого рода упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами.
Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и соответственно превратить уроки английского языка в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия. На таких уроках английского языка всегда должен присутствовать предмет обсуждения.
Как уже говорилось, в основе проекта лежит какая-то проблема. Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание английского языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Кроме того, учащиеся должны владеть определенными интеллектуальными, творческими, коммуникативными умениями.
Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В курсе английского языка метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводился с учетом практической значимости для изучающего английский язык.
Главное - это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут работать в процессе работы над темой программы.
Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране, подразумевает, прежде всего, обновление содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащихся и расширению возможностей углубленного образования, в том числе языкового. Такие условия складываются на билингвальной основе, что означает обучение предмету и овладение знанием в определенной области на основе взаимосвязанности использования родного и иностранного языка в качестве средства образовательной деятельности.
Цели обучения иностранным языкам в школе, которые предмет – английский язык – выполняет в общей системе образования и развития школьника.
Предлагаемый вашему вниманию урок английского языка по теме «Sights of London» реализует следующие цели и задачи образования:
1. коммуникативная функция – формирование коммуникативной компетенции;
2. общеобразовательная функция – формулирование начальной лингвистической компетенции – знакомство с культурой изучаемого языка, ибо язык – это элемент культуры;
3. воспитательная функция – формирование уважения к другим народам, их традициям;
4. развивающая функция – связана с интеллектуальным и нравственным развитием ребенка.
Основная цель – формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели реализуются в процессе осуществления этой главной цели.
Коммуникативная компетенция в современном ее понимании предусматривает формирование к межкультурному взаимодействию. В наше время именно эта цель является наиболее востребованной любыми категориями учащихся, студентов, изучающих иностранные языки и способствует социокультурному развитию школьников средствами иностранного языка, рассматривая следующие вопросы: тексты для чтения, объемы которых составляют не менее 1500 печатных знаков, подбираются из адаптированной литературы (художественной) научно-популярной, использование видео и аудио страноведческих материалов.
Задачи:
• развитие восприятия фактов культуры, явлений и событий Великобритании;
• комплексное поликультурное и билингвальное развитие школьников;
• развитие у учащихся социокультурной компетенции, помогающей ориентироваться в достижениях культуры и коммуникативных нормах общения, в выборе культурно приемлемых форм взаимодействия с людьми из англоязычных стран в условиях межкультурного общения;
• создание условий для культурного творчества при культуроведческом обогащении речевой практики старшеклассников;
• актуализация межпредметных знаний и умений в условиях изучения курса по страноведению в 10 классе «Социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка. Великобритания: история, обычаи, культура» при рассмотрении темы урока – «Лондон – сокровищница Великобритании, архитектурная среда Лондона»
Образовательная цель урока продолжает работу по социокультурному развитию школьников средствами иностранного языка с опорой на социокультурные знания и умения, которые учащиеся приобрели на более ранних этапах обучения. Предложенный материал урока не только дает основные сведения об изучаемой стране, но и обеспечивает углубление социокультурных знаний учащихся в этой области.
Реализация поставленных целей и задач позволяет повысить уровень знаний, умений и навыков учащихся, способствует развитию их мировоззрения и повышению уровня учебной мотивации.
Работа с предложенным материалом на уроке позволяет наиболее полно учесть интересы, склонности, способности учащихся, предоставляет возможность реализации личностно ориентированного развития в области филологических знаний. Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, современных ТСО, наглядности, в том числе Интернета, компьютера, большого количества дополнительной литературы, что делает урок интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации у школьников.
Содержание
Методы обучения Приемы
1. Презентация:
• проверка умений и навыков монологической и диалогической речи • объяснение
• слушание, повторение
• чтение материала самостоятельно, его изучение
• словарная работа
• чтение материала
2. Практика, тренировка • проверка понимания с помощью различных упражнений-заданий типа: ответить на вопросы
3. Продуктивная работа учащихся • проектная работа
• обсуждение заданной темы
• аудирование аудиосюжетов, ролевые и сюжетные ситуации
4. Формы контроля • квиз
• устные ответы по теме
• проектные работы
Ожидаемые результаты
Данный урок должен обеспечить развитие следующих умений и навыков учащихся:
• делать устные сообщения по результатам обобщения увиденного, прослушанного, прочитанного;
• собирать, обобщать и систематизировать культуроведческую информацию и представлять ее в виде рефератов, коллективных проектов, таблиц, схем, в форме вопросов и ответов, в викторинах;
• составлять план, тезисы прослушанного или прочитанного текста;
• выполнять индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке;
• дискутировать;
• излагать на английском языке результаты коллективной и индивидуальной познавательно-поисковой деятельности;
• интерпретировать образную (иллюстрации) культуроведческую информацию на английском языке;
• обобщать информацию, полученную при чтении, аудировании, просмотре и излагать ее на английском языке;
• опознавать социокультурные стереотипы в изучении материала;
• выделять основные историко-культурные вехи в развитии страны – Великобритании на основании увиденного, прослушанного, прочитанного;
• работать с основными типами справочной и учебно-справочной страноведческой литературы (словари, атласы, энциклопедии, справочники, информационные буклеты, учебно-справочные издания, включая сайты Интернета и электронную справочную литературу) и использовать их при выполнении культуроведческих проектов и для лично-познавательных целей;
Цели и задачи:
1. формирование межкультурной компетенции;
2. развитие и совершенствование, проверка уровня умений и навыков монологической и диалогической речи по теме «Достопримечательности Лондона»;
3. совершенствование и проверка умений и навыков аудирования, чтение с извлечением необходимой информации по данной теме;
Введение
T: Good morning. The theme of our lesson is "The Places of Interest in London”.
As you know London is one of the most beautiful cities in the world. It has a lot of interesting historical and modern places to visit. Today we are going to visit some interesting places in London. You will see them and listen to the information about them. During the lesson you will do some tasks. But first let’s see what you know about London.
I.Речевая зарядка
T: Please, say as much facts or words connected with London. For example, famous people, interesting places, historical events and so on. (Newton, Darwin, Dickens, Kipling, Admiral Nelson…)
T: Well, I am glad that you know so much about the places of interest in London. I offer you to see the places of interest in London and then you will do the task “Running Dictation” (video 1)
Основная часть
II.Развитие навыков устной и письменной речи.
“ Running Dictation”.
T: Please, choose one runner and a designated writer. The runner has to go around the room and read the sentences committing them to memory. Don’t touch the paper, take the paper back to the group or shout the sentence across the room. Once you think you can remember the sentence you return to the group and repeat to the writer what it said. The writer of the group writes down the sentence as it is dictated, if the runner forgets part of the sentence they are allowed to go back to the paper and re-read it. The group can then elect another runner and a writer and they have to find another sentence. The group then has to put the sentences in the correct order.
“London is famous for its outstanding places of interest.
There are many architectural, art and historic monuments in London.
They are the Tower of London, the Houses of Parliament, the Buckingham Palace, the National Gallery and others.
The London underground is the oldest one in the world. It was opened in 1863.”
III. Развитие навыка чтения .
Т: We continue our lesson with the task "Discovering Places . I’ll give you some pictures and short descriptions of famous places. Choose any of the pictures and find the matching text.
IV. Развитие навыка аудирования.
Т: We are going to take part in a tour about London. Please, be very attentive, I will ask you some questions after the tour. (video 2) -What is the name of the famous clock in London?
-Where do the Houses of Parliament stand? (The Houses of Parliament stand beside the river Thames.)
-Does the Queen of Britain live in Tower? (No, she doesn’t. She lives in Buckingham Palace.)
-What is the most famous church in London? (St.Paul’s Cathedral is the most famous church in London.)
-What is a symbol of London? ( The London Eye is a symbol of London.)
-What places in London would you like to visit?
V.Развитие творческих способностей. “A Diamond poem”
Т: Well, I see you’ve enjoyed the tour. Would you like to write a poem about London?
Line 1 - a one word noun
Line 2 - 2 adjectives that describe the noun
Line 3 - 3 verbs that the noun does
Line 4 - 4 things (nouns) that the top noun and the bottom noun has
Line 5 - 3 verbs that the bottom noun does
Line 6 - 2 adjectives that the describes the bottom noun
Line 7 - a one word noun that is opposite the top noun
London
lovely, perfect
wonders, inspires, excites
Monuments, Art galleries, museums, Underground
Impresses, loves, involves
Beautiful, unique
Capital
Every year hundreds of people come to London. You are welcome!
Домашнее задание:
написать сочинение на тему «Достопримечательности Лондона».
Подведение итогов урока. Выводы. Решение проблемы, поставленной на уроке.
Today we have learnt a lot. We talked and listened and watched about London – the treasure of Great Britain. You were industrious and worked hard. I’m satisfied with your activity and your results. Many thanks for your hard work. The following marks will be …
The lesson is over.
