План – конспект урока № 63 во 2 классе
Тема урока: Спряжение глагола to be
Тип урока: комбинированный
Цели урока: образовательные: обучение навыкам диалогической речи с использованием изученного лексико-
грамматического материала и глагола to be
практические: формирование произносительных и интонационных
навыков чтения и говорения;
совершенствование умений построения вопросов, ответов и отрицаний с
использованием глагола
to be( am\are\is) в устном общении;
развивающие: развитие навыков выполнения тестовых заданий из РТ ;
развитие памяти, умений чтения, письма, говорения и восприятия на слух
английской речи в
рамках изученного лексико-грамматического материала;
развитие мотивации в изучении иностранного языка и обучения в целом;
воспитательные: воспитание любви к английскому языку , иностранной
культуре и традициям
англоязычных стран, осознанное и ответственное отношение к
выполнению домашних заданий.
Задачи урока: 1) проверка д\з выразительное чтение и перевод стр 107 упр 4 ( учебник)
2) повторение изученного грамматического материала , правил чтения и
произношения
3) изучение новых слов и введение их во все виды речевой деятельности
4) ознакомление со спряжением глагола to be
5) совершенствование навыков выполнения тестовых заданий в рамках
подготовки к ЕГЭ РТ стр 60 упр 1, 2, 3, 4
Оснащение урока: УМК Биболетовой М.З
Ученическая тетрадь и словарь
доска, мел, проектор, компьютер, звуковые колонки
распечатанные в большом формате формы глагола to be ( am, are, is)
картинки из сказки
Ход урока
1Приветствие. Песня «Good morning»
Организационный момент.
2 Обьяснение целей и задачей урока.
Девиз урока:
-
Мотивация: на ЕГЭ нужно будет красиво и правильно читать!
3 Проверка д.з стр 107 упр 4 – выразительное чтение и перевод.
Актуализация внимания на :
1) правильном произношении и интонации;
2) повторении ранее изученных правил чтения некоторых буквосочетаний ;
3) повторение сокращенных форм
Сказка о сокращенных формах
« Жили – были is и not . is это мама, а not – это ее ребенок. Пошли они как – то в лес погулять. И получилось так, что not потерялась. Not долго плакала, а мама is искала и звала not. И когда not нашлась, мама is привязала к себе not, чтобы больше не терять ребенка. И с тех пор is not пишется слитно , а у not пропала от слез О и осталась одна СЛЕЗИНКА в виде ’ . Вот так и получилось вместо is not - isn’t
4 Фонетическая зарядка.
Задача: формирование у учащихся правильного произношения.
Tt [ ] Dd [ ] Ll [ ] Hh [ ] Rr [ ] Ww [ ] J j [ ]
th ng ee sh ck oo ck qu
Во время фонетической зарядки нужно не просто повторять изученные звуки и особенности их произношения, а очень важно проговаривать эти звуки в составе слов!
Так же как вариант, можно фонетическую зарядку проводить , когда учащиеся затрудняются в произношении новых слов или забыли уже изученные.
Игры способствует формированию первичных фонетических навыков . Задача: записать транскрипцию слов.
Класс делится на две команды. На доске учитель пишет изученные слова в два столбика. Команды выбирают самого сильного знатока транскрипции и отправляют к доске. Задача учеников написать транскрипцию представленных слов. Побеждает тот, кто первый , правильно запишет транскрипцию.
-
После завершения игры проводим анализ допущенных транскрипционных ошибок.
Исправлять ошибки и объяснять правильность желательно разрешить детям.
5 Игра – физкульт минутка «ВЫ МОЖЕТЕ… « ДА!/ НЕТ!
Задача игры состоит в одновременном повторении изученных слов и соответствующих им движений, а также формирует навык правильной интонации и замены местоимений по лицам в вопросах и ответах.
Перед игрой желательно напомнить учащимся, что не всегда работает правило
- Что в вопросе –
то в ответе
Ответом на мой вопрос служит правильно показанное детьми движение!
CAN you dance? – Yes, we can.
Can you sit? - Yes, we can.
Can you standup? – Yes, we can.
Can you run? – Yes, we can.
Can you jump ? – Yes, we can.
Can you skip…? - YES, we can.
Если в игре дети затрудняются с ответом, то желательно им напомнить:
- в вопросе ВЫ –
в ответе МЫ
6 Работа с учебником стр 109 упр4
Задача: изучить спряжение глагола to be по лицам.
Чтобы легче запомнить случаи использования to be ( am, are,is) нужно предложить детям ЗАКОНЧИТ Ь предложенные маленькие предложения, используя ранее изученные слова ( strong - сильный, brave- смелый, shy - скромный, slim - худенький, funny - смешной, merry - веселый, sad - грустный, big - большой, bad - плохой, good - хороший…)
Примечание! Детям очень нравится описывать себя, своих одноклассников и просто близких людей и животных.
Например: Учитель спрашивает : «Кто у нас скромный? « Дети отвечают : « Карина».
Who is shy? – Karina is.
Кто у нас веселый? / грустный?...
Подобную игру можно провести и с описанием животных.
Например: Учитель спрашивает: « Какое животное ленивое?» - Дети отвечают :» Кошка»
What animal is lazy? – It is a cat.
Задача: при введении выше перечисленных слов очень полезно ПОБУЖДАТЬ детей сказать несколько предложений о себе или о питомце, папе, маме, друге, подруге.
7 Записать в тетрадях небольшой рассказ о себе с использованием озвученных предложений с опорой на упражнение из учебника и попробовать хоть 1-2 предложения сказать самостоятельно.
Задача: развитие письменной речи и повторение форм глагола to be ( am/ are/is).
8 Выполнение тестов ( в рамках подготовки к ЕГЭ) РТ стр 60 упр1, 2, 3, 4 под девизом:
- ТЕСТЫ нужно НАМ РЕШАТЬ
чтоб ЕГЭ нам написать!
МОТИВАЦИЯ выполнения данного вида задания: успешная сдача тестовой части ЕГЭ в будущем!
Полезный совет: Детям очень интересно быть взрослыми – они же уже знают, что ЕГЭ сдают выпускники, поэтому можно и даже нужно не запугивать их ЕГЭ, а наоборот вселять уверенность в том, что ВСЕ БУДЕТ ХО-РО-ШО!
Перед выполнением тестов полезно повторить, используемые в тестах грамматические правила.
После выполнения одного тестового задания проводим самоконтроль, а после выполнения второго тестового задания проводим взаимоконтроль! ( примечание – учащиеся уже знакомы с особенностями проведения самоконтроля и взаимоконтроля)
Задача: повышение уровня знаний
9 Введение новых слов с актуализацией внимания на правильном произношении, записью в словаре и введением во все виды речевой деятельности.
-
Актуализация внимания на особенностях перевода home – дом, семейный очаг, где нас любят и ждут и house - дом, в значении просто чей-то дом, здание.
10 Подведение итогов. Оценки.
11 Объяснение Д.З – Знание изученных слов и стр 109 упр 5 устно и письменно
12 Песня ,завершающая урок:
