РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

“Крисаново-Пятницкая основная общеобразовательная школа”

Согласовано и принято

на заседании

педагогического совета

Протокол

От_____________№_______

Утверждено

Директор МКОУ “Крисаново-

Пятницкая основная

общеобразовательная школа”

Е.С. Лукьянова_______________

Приказ № ______ от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 4 КЛАССА

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы:

Учитель английского языка

Тадевосян Амалия Тадевосовна

1.Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» (2-4 классы) авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение») и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Рабочая программа к учебному курсу по английскому языку для 4 класса разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), Примерной программы начального общего образования по иностранному языку, образовательной программой МКОУ БСОШ на 2014-2015 учебный год, положением МКОУ БСОШ о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов.

Для реализации данной программы используется учебник для 4 класса общеобразовательной школы. Авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П.... «Просвещение», 2013

Курс «английский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

-познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-социокультурная цель

- изучение английского языка

- включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи.

Задачи:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике английского языка;

-овладение обучающихся умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты

-описания небольшого объема;

-воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к английскому и русскому языкам.

2.Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Английский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

-первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,
-приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

-гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической
и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

-основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни,

свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
способности представлять в элементарной форме родную культуру в письменной и устной формах общения:

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие
необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности.

3. Место курса «Английский язык» в учебном плане

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Английский язык» изучается со 2 по 4 класс. В 4 классе количество часов в неделю - 2; в год 68 часов.

По учебному плану: в неделю - 2 часа, в год - 68 часов.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Английский язык»

Программа обеспечивает достижения учащихся определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускников начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России;

уважительное отношение к родному языку;
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
стремление достойно представлять родную культуру;
знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;
почтительное отношение к родителям;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
стремление иметь собственное мнение;

знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость;

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;
желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;
элементарные представления об основных профессиях;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своем рабочем месте;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

интерес к природе и природным явлениям;
бережное отношение к растениям и животным;
потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
потребность и способность представлять культуру своей страны;
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У выпускников начальной школы будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

- языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

- способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

- психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У четвероклассников будет возможность развить

- языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

- способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

- психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

- специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

- универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Четвероклассник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

4.Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

5.Содержание предмета «Английский язык»

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО. При отборе предметного содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогические особенности младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательньм целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе для 4класса - 3-й год обучения английскому языку представлена ниже.

I четверть:

ТЕМА 1. «МОИ ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ ЛЕТОМ» (7 уроков)

ТЕМА 2. «МОИ ЛЮБИМЫЕ ЖИВОТНЫЕ» (11 уроков)

II четверть:

ТЕМА 3. «МОЯ СЕМЬЯ» (6 уроков)

ТЕМА 4. «Я ЛЮБЛЮ СВОЮ ШКОЛУ» (8 уроков)

III четверть:

ТЕМА 5. «МОЙ ДОМ» (10 уроков)

ТЕМА 6. «МОЙ ГОРОД» (10уроков)

IV четверть:

ТЕМА 7. «МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ» (6 уроков)

ТЕМА 8. «ЛУЧШИЕ СОБЫТИЯ ГОДА» (10 уроков)

Итого: 68 часов.

6.Тематическое планирование

1 четверть (18 часов, из которых 1 час резервный; 1 к/р)

дата

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Деятельность обучающихся

Unit 1 “My summer favourites.”

1-2

Lesson 1-2

What do you like doing in summer?

Что ты любишь делать летом?

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации;

Развитие умения сотрудничать со сверстниками, умения работать в паре/группе

читать и понимать содержание текста

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Lesson 3

Did you enjoy your last summer holidays?

Тебе понравились летние каникулы?

Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации

читать и понимать содержание текста;понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Lesson 4

What have you got for the Science

room?

Урок чтения. Что ты принес для лаборатории?

Умение рационально работать над правилами чтения

- соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

- учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

- распознают имена собственные и нарицательные;

читать и понимать содержание текста

5-6

Lesson 5-6

Where will you go next summer?

Куда ты поедешь следующим летом?

Умение работать с информацией, умение работать со словарем, с различными видами справочного материала

- читать и понимать содержание текста

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Lesson 7

I will never forget these holidays.

Я никогда не забуду эти каникулы.

Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, умение сотрудничать со сверстниками, умение работать в паре/группе

Овладевают диалогической формой речи.

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Unit 2 “The animals I like.”

8-9

Lesson 1-2

Do you like riddles about animals?

Ты любишь загадки о животных?

Умение самостоятельно работать на уроке, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка

Воспринимают, понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста

10-11

Lesson 3-4

Are cats smarter than dogs?

Кошки лучше, чем собаки?

Умение рационально работать над правилами чтения и орфографии, умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Овладевают диалогической формой речи.

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

-формулируют правило образования грамматической формы;

самостоятельно используют новое грамматическое явление

12-13

Lesson 5-6

What can you learn at the zoo?

В зоопарке.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

- воспринимают новые лексические единицы в контексте;

- осознают значение новых лексических единиц;

- распознают по определенным признакам части речи

Lesson 7

The class zoo.

Зоопарк в классе. Урок чтения.

Умение выбрать правильное значение слова в словарной статье, умение работать с информацией, развитие умения делать выводы из прочитанного

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Lesson 8

What are your favourite animals?

Твои любимые животные.

распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

Lesson 9

Test yourself

Контрольная работа.

Аудирование. Чтение.

Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания, умение выбрать правильное значение слова в словарной статье, умение работать с информацией, развитие умения делать выводы из прочитанного

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в 1 четверти; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Lesson 10

Test yourself

Контрольная работа.

Лексика. Грамматика. Письмо.

Умение выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

18 Резервный урок

2 четверть (14 часов, 1 к/р)

дата

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Деятельность обучающихся

Unit 3 “It’s time for me!”

19-20

Lesson 1-2

What’s the time?

Который час?

Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка

- понимают на слух связные высказывания учителя,

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся вести диалог

- развивают умения диалогического общения;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста

Lesson 3

Hurry up now, it’s very late!

Торопись, уже поздно.

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока

Lesson 4

Get up! It’s time to go to school!

Время идти в школу

Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка, умение рационально работать над правилами чтения и орфографии

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста

Lesson 5

What are your weekends like?

Твои выходные.

Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного

Lesson 6

Are you always busy?

Ты всегда занят?

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Unit 4 “I like my school!”

Lesson 1

This is my school!

Это моя школа.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Lesson 2

“What’s the next subject?”

Урок чтения. Какой следующий предмет?

Умение работать с информацией, умение работать со словарем, с различными видами справочного материала, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Lesson 3

I like break time!

Я люблю перемены.

Умение воспринимать и распознавать новые грамматические явления в контексте, умение осознавать формальные и функциональные признаки грамматического явления

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное

Lesson 4

What are you looking for?

Что ты ищешь?

Развитие умения читать, развитие умения переводить, развитие умения аудировать

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

-формулируют правило образования грамматической формы;

самостоятельно используют новое грамматическое явление.

Lesson 5

Is secondary school cool?

В среднюю школу.

Умение рационально работать над правилами чтения и орфографии, умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время и даты

Lesson 6

Consolidation lesson

Повторение.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Lesson 7

Test yourself

Контрольная работа.

Аудирование. Чтение.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во 2 четверти; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Lesson 8

Test yourself

Контрольная работа. Лексика. Грамматика. Письмо.

3 четверть (20 часов, 1 к/р)

дата

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Деятельность обучающихся

Unit 5 “The place that makes me happy.”

33-34

Lesson 1-2

My house is very nice.

Мой дом – хороший.

Формирование лексических навыков говорения; знакомство с новой лексикой; формировать умение описывать дом

35-36

Lesson 3-4

We have made changes in my room.

Моя комната изменилась.

Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

-формулируют правило образования грамматической формы;

самостоятельно используют новое грамматическое явление.

Lesson 5

The doll’s house.

Урок чтения. Кукольный дом.

распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм

38-39

Lesson 6-7

Have you tidied your room?

Уборка в комнате.

Умение рационально работать над правилами чтения и орфографии, умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка, умение работать с информацией

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного

Lesson 8

Consolidation lesson

Повторение.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Lesson 9

I am happy when I am at home.

Я счастлив дома.

Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации, умение работать с информацией, умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

Lesson 10

Проектная деятельность

Умение сотрудничать со сверстниками, умение работать в паре/группе, умение выполнять самостоятельно работать на уроке

Учатся использовать различные виды опор для построения собственных высказываний с использованием изученного материала

Unit 6 “This is where I live.”

Lesson 1-2

I like living in my hometown.

Мне нравиться жить в моем городе.

Развитие умения читать, развитие умения переводить, развитие умения аудировать

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Lesson 3

I am going around the town.

Я гуляю по городу.

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Lesson 4

In the toy shop.

В магазине игрушек.

Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного

Lesson 5

I live in a small town.

Урок чтения. Я живу в маленьком городе.

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Lesson 6

How can I get to the zoo?

Как добраться до зоопарка?

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

- осуществляют структурный анализ слова

48-49

Lesson 7-8

My hometown is special.

Особенности моего города.

Развитие умения читать, развитие умения переводить, развитие умения аудировать

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Lesson 9

Test yourself

Контрольная работа.

Аудирование. Чтение.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в 3 четверти; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Lesson 10

Test yourself

Контрольная работа. Лексика. Грамматика. Письмо.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в 3 четверти; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах деятельности.

4 четверть (16 часов, из которых 2 часа резервных; 1 к/р)

дата

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Деятельность обучающихся

Unit 7 “My dream job.”

Lesson 1

What job do you like?

Какие профессии тебе нравятся?

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

Lesson 2

I’m going to be a doctor.

Я хочу стать доктором.

Развитие умения читать, развитие умения переводить, развитие умения аудировать

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного

Lesson 3

Talented kids’ stories.

Урок чтения. Талантливые истории.

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

Lesson 4

Which job is the best for you?

Какая профессия лучшая для тебя?

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Lesson 5

Consolidation lesson

Повторение.

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Unit 8 «The best moments of the year»

Lesson 1

What’s on your calendar?

Что в календаре?

Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Lesson 2

We are going on a picnic!

Мы собираемся на пикник.

распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

Lesson 3

Were is Fudge?

Урок чтения. Где Фьюдж?

учатся читать и понимать тексты

Lesson 4

Do you want to be famous?

Ты хочешь стать известным?

Развитие умения читать, развитие умения переводить

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Lesson 5

Let’s have a School Fair!

Школьная ярмарка.

Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации

- учатся читать и понимать тексты,

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим

интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

Lesson 6

What are you going to do on your holidays?

Твои планы на каникулы.

Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации

- учатся читать и понимать тексты,

-учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим

интонационным оформлением;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста

Lesson 7

Do you like summer camps?

Летние лагеря.

Развитие речевых навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного

Учатся читать с полным пониманием прочитанного

Lesson 8

Playtime.

Время игр

-учатся высказываться логично и связно;

- учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

- учатся говорить в нормальном темпе.

Lesson

Test yourself

Контрольная работа.

Аудирование. Чтение.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в 4 четверти; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Lesson

Test yourself

Контрольная работа. Лексика. Грамматика. Письмо.

67-68

Резервные уроки

7. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Кузовлев В. II. Английский язык: Английский 4 / English 4: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 159 с: ил. - (Академический школьный учебник).
Кузовлев В. П. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский 4 / English 4: пособие для учащихся 4 кл. общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с: ил.
Кузовлев В. П. Английский язык: Книга для чтения к учебнику Английский 4 / English 4: пособие для учащихся 4 кл. общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2011. - 96 с: ил.
Кузовлев В. П. Английский язык: аудиокурс к учебнику Английский 4/ English 4: пособие для учащихся 4 кл. общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2011.
Кузовлев В. П. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский 4 / English 4: пособие для учителя к учеб. 4 кл. общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова. - М: Просвещение, 2011. - 160 с: ил.

Дополнительный учебный материал

Английский язык детям // http:www.bilingual.ru.

Логинова Л. И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей / Л. И. Логинова. - М.: Владос, 2004.

Обучающие компьютерные программы «Enjoy the ABC», «Enjoy Listening and Playing».

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки англ. языка;

основные правила чтения и орфографии английского языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны английского языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны английского языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на английском языковом материале;

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?»), и отвечать на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Планируемые результаты обучения

В соответствии с требованиями ФГОС к концу 4 класса учащиеся достигнут следующих результатов:

Речевые умения

Говорение: вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Аудирование: понимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова, выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение: чтение по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Письмо: правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам, отвечать письменно на вопросы, писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов), писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи: различение на слух звуков английского языка; соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдение правильного ударения в изолированном слове, фразе; понимание и использование логического ударения во фразе, предложении; правильное произношение предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенных для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающих ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

●отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

●устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);

●интернациональная лексика (film, festival, etc.);

●многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);

●фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);

●оценочная лексика (Fantastic!, etc.);

●лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);

●речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

●аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading);

●образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest);

●порядковых числительных –th (sixth);

●приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);

●словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);

●конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Грамматическая сторона речи. Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.

1. Имя существительное

-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst);

4. Имя числительное

порядковые числительные от 1 до 30.

-использование числительных в датах.

5. Глагол

понятие причастия настоящего и прошедшего времени;
видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-to be going to для выражения действия в будущем;

-глагольные конструкции (I like to…);

6. Предлог

-предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);

7. Простое предложение

- безличные предложения (It is five o’clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don’t worry!)

8. Сложное предложение

-сложноподчиненные предложения с союзом because

9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.