Пояснительная записка

к рабочей программе по английскому языку

8 класс

(«Английский в фокусе», Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс»)

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята авторская программа по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г., отвечающей требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю). Срок реализации программы – 2016/2017 учебный год.

Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с  требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы.

Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.

Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

В число основных задач входят:

- Формирование речевой компетенции:

- Формировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

- Формирование языковой компетенции:

- Формировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения

- Формирование социокультурной компетенции:

- Формировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения

- Формирование компенсаторной компетенции:

- Формировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

- Формирование учебно-познавательной компетенции:

- Формировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий

- Развитие и воспитание школьников:

- Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

• познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

• развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

• воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

• учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1. принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2. принцип комплексности;

3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4. принцип индивидуализации процесса образования;

5. принцип функциональности;

6. принцип ситуативности;

7. принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 8‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1. Общение;

2. Продукты питания и покупки;

3. Великие умы человечества;

4. Будь самим собой;

5. Глобальные проблемы человечества;

6. Культурные обмены;

7. Образование;

8. На досуге;

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

• выражать своё мнение по прочитанному;

• оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;

• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .

В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

• подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

• выделение ключевой информации;

• списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1. аффиксами:

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

• существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2. словосложением:

• прилагательное + прилагательное ( well-known);

• прилагательное + существительное ( blackboard);

3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Таблица тематического распределения часов

Тема

Кол-во часов

Контроль

Проектные работы

1

«Общение»

14

2

1

2

«Продукты питания и покупки»

12

1

1

3

«Великие умы человечества»

12

1

1

4

«Будь самим собой»

12

1

1

5

«Глобальные проблемы человечества»

13

1

1

6

«Культурные обмены»

13

1

1

7

«Образование»

13

1

1

8

«На досуге»

13

1

1

9

Повторение

3

-

Требования к результатам и оценке результата

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

• Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

• Условные предложения;

• Модальные глаголы;

• Порядок прилагательных в предложении;

• Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

• Пассивный (страдательный) залог;

• Косвенная речь;

• Каузативная форма;

• Инфинитив;

• -ing формы;

• Употребление used to – be/get used to;

• Наречия степени;

• Степени сравнения прилагательных;

• Словообразование прилагательных и существительных;

• Составные прилагательные и существительные;

• Употребление too/enough;

• Предлоги;

• Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;

• Слова-связки.

Календарно-тематическое планирование

Раздел

Тема раздела

Дата

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Лексико-грамматический материал

Планируемые результаты

план

факт

Вводный урок. Активизация лексики в речи. стр.9

Вводный урок

Знакомство; работа с учебником и рабочей тетрадью Обзорное повторение-опрос.

Уметь: делать сообщение о проведенном отдыхе.

МОДУЛЬ 1 SOCIALISING (Общение) (14 часов)

1a Reading & Vocabulary стр.10–11

Начинаем общаться. Формирование лексических навыков по теме.

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее – статья по психологии упр.2,4.

Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

WL 1 прилагательные для описания характера человека: bright, caring, confident, easy-going, flexible, furious, irritable, nervous, optimistic, patient, pessimistic, positive, puzzled, reliable, selfish, sensitive, silent, sincere, stubborn;

язык мимики и жестов: palms sweat, scratch one’s head , tap one’s foot, bite one’s lip, cross one,s arms, shrug one’s shoulders, clench one’s teeth/fists, raise one’s eyebrow.

упр. 5-7, 9

Уметь: описывать и делать анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики); делать высказывания на основе прочитанного определять цели текста

Знать прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов.

1b Listening & Speaking стр.12–13

Знакомство. Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме.

Урок введения новых знаний

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

WL 1-2 общение; информация личного характера approach,

упр.2, 6

Уметь: воспринимать на слух с выборочным извлечением заданной информации; составлять диалог-обмен личной информацией соблюдать интонацию при передаче эмоциональных состояний.

Знать лексику по теме

1c Grammar in Use стр.14-15

Времена глаголов. Формирование грамматических навыков

Урок освоения новых знаний

Сравнительный анализ времен глагола Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Выполнение грамматических упражнений.

Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3

Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

Уметь: составлять предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен; составлять микродиалоги.

Знать образование и употребление времен Present Simple, Continuous, Perfect, Past Simple, continuous; глаголы состояния и способы выражения будущего.

1c Grammar in Use стр.14-15

Времена глаголов. Формирование грамматических навыков

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ времен глагола Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Выполнение грамматических упражнений.

1d Vocabulary & Speaking стр.16-17

«Кто есть кто». Формирование лексических навыков говорения.

Урок изучения нового материала и его закрепление

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом.

WL 2-3

внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7,

идиомы: упр.9-10 Study Skills: понимание идиом

Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение): упр.2-4; наречия степени: упр.8

Уметь: делать сообщение о своей семье; составлять монолог описание воспринимать на слух с выборочным извлечением заданной информации.

Знать лексику по теме, степени сравнения прилагательных и наречий.

1e Writing skills стр.18-19

Поздравительная открытка. Формирование навыков письма

Урок развития навыков письма.

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ официального/неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

WL 3

поздравительные открытки

Уметь: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять поздравительные открытки.

Знать лексику по теме.

1f English in Use стр.20

Какой ты человек? Практика использования языка. Совершенствование навыков в речи.

Урок развитие речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 3

словообразование: прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive): упр.1

phrasal verbs (get): упр. 2

Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Уметь: составлять диалог этикетного характера на основе прочитанного; образовывать из существительных прилагательные.

Знать лексику по теме, предлоги прилагательных, времена глаголов.

Culture Corner 1 Socialising in the UK стр.21

Правила этикета в Великобритании.

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

WL 3 общение, социальный этикет упр.1, 4

Уметь: строить высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране); прогнозировать содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение; делать заметки в международный журнал для школьников о правилах этикета в России.

Знать лексику по теме.

Стартовая контрольная работа

Контроль знаний

Выполнение административной контрольной работы

Уметь применять полученные знания

Spotlight on Russia 1 Socialising in Russia Sp on R стр. 3

Правила этикета в России

Комбинированный

Изучающее чтение. Обсуждение правил поведения для иностранцев в России.

Уметь: читать с полным пониманием содержания; давать советы зарубежному о гостю о правилах этикета в России.

Знать лексику по теме «этикет»

Across the Curriculum 1

PSHE (Personal Social & Health Education) Dealing with Conflict стр. 22-23

Конфликты и их разрешение. Чтение с разными стратегиями.

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

WL 3-конфликты

Уметь: составлять стихотворение на основе пар антонимов; обсуждать поведение в ситуации конфликтов; давать советы другу; выражать личное аргументированное отношение к прочитанному.

Знать лексику по теме «конфликты».

Progress Check 1 стр.24

Обобщение по модулю «Общение».

Обобщение, систематизация.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Уч. стр. 24, РТ с. 12-13)

Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.

Test 1

Контрольная работа по модулю «Общение»

Контроль знаний

Выполнение контрольной работы №1

Уметь применять полученные знания

МОДУЛЬ 2 FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) (12 часов)

2a Reading & Vocabulary стр. 26–27 Традиции вкусной пищи. Формирование навыков чтения и говорения.

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей национальной кухни по вопросам и опорным ЛЕ

WL 4 продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

упр. 1, 5, 6, 7

Уметь: прогнозировать содержания текста по невербальным опорам; составлять описание блюда своей национальной кухни; составлять электронное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни.

Знать лексику по теме «способы приготовления пищи».

2b Listening & Speaking стр. 28-29 Покупки. Совершенствование навыков аудирования.

Урок развитие речевых умений.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

WL 4-5 покупки; виды магазинов; как пройти?

упр.1, 3, 4

Уметь: составлять монолог-описание картинки; составлять диалог обмен мнениями; читать с пониманием общего содержания.

Знать лексику по теме «Виды магазинов» и интонацию общих и специальных вопросов.

2с Grammar in Use стр.30-31 День без покупок. Формирование грамматических навыков по теме.

Урок освоения новых знаний

Сравнительный анализ наст., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. времени.

WL 5

способы выражения количества: упр.8

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2

Present Perfect vs. Past Simple: упр.3

Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6

Артикли the/a(an): упр. 7

Уметь: составлять предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен; вести тематические микродиалоги.

Знать способы выражения количества, времена Present Perfect, Perfect Continuous, Past Simple и артикли.

2с Grammar in Use стр.30-31 День без покупок. Формирование грамматических навыков по теме.

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. времени.

2d Vocabulary & Speaking стр.32-33 Любимая еда и напитки. Формирование лексико-грамматических навыков по теме

Урок изучение и закрепления нового

Анализ употребления существительных, имеющих только форму единственного или множ. числа. М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

WL 5-6

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6,

Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5

Уметь: воспринимать на слух с пониманием основного содержания; составлять Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях; составлять электронное письмо зарубежному другу о семейном обеде

Знать идиомы по теме «Еда», существительные имеющие формы только единственного и множественного числа.

2e Writing skills стр.34-35

Письмо другу. Формирование навыков письма

Урок развитие навыков письма.

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

WL 6

(электронное) письмо личного характера

Упр.2, 3, 5, 6

Порядок имен прилагательных : упр.4

Уметь: составлять письмо личного характера; читать с выделением необходимой информации. Знать порядок имен прилагательных

2f English in Use стр.36 Посещение магазина. Практическое использование языка.

Урок развитие речевых умений

Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилаг, глаголов и существительных, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 7

phrasal verbs (go): упр. 1a;

словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3a

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Уметь: составлять монолог-повествование; составлять диалоги на основе прочитанного; читать с извлечением необходимой информации. Знать: словообразование отрицательных прилагательных, фразовые глаголы со словом идти.

Culture Corner 2 стр.37 Благотворительность начинается с помощи близким.

Комбинированный

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал. Совершенствование навыков говорения.

WL 7 благотворительность

Уметь: делать высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт; прогнозировать содержания текста по заголовку и иллюстрациям; составлять заметку в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России. Знать лексику по теме.

Spotlight on Russia 2 Russian cuisine Sp on R стр. 4 Особенности русской национальной кухни. Формирование монологических навыков по теме.

Комбинированный

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

Уметь: обсуждать текста с переносом на личный опыт; составлять монолог - описание рецепта любимого блюда; составлять меню.

Знать лексику по теме.

Going Green 2 стр.38-39 Paper bag VS plastic bag Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный? Совершенствование лексико-грамматических навыков в речи.

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

WL 7-8

экология. упр.4

словообразование: глаголы с re-упр.6

Уметь: составлять управляемый диалог-побуждение к действию; читать выделяя необходимую информацию. читать с полным пониманием содержания. Знать приемы работы для более глубокого понимания текста.

Progress Check 2 стр.40 Обобщение по модулю «Продукты питания и покупки»

Обобщение, систематизация, контроль

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Уч. стр. 40, РТ с. 22-23) ПК. Проверочная, контрольная работы.

Уметь: применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал.

Test 2 Контрольная работа по модулю «Продукты питания и покупки»

Контроль знаний

Выполнение контрольной работы №2

Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.

МОДУЛЬ 3 GREAT MINDS (Великие умы человечества) (12 часов)

3a Reading & Vocabulary стр. 42–43 Первый полет на воздушном шаре. Формирование лексических навыков говорения по теме.

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

WL 8

отрасли науки упр. 5

ГР: Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up: упр.4

Уметь: составлять письмо-приглашение личного характера; прогнозировать содержания текста по заголовкам и вступлению читать с выполнением задания на множественный выбор.

Знать лексику по теме «наука».

3b Listening & Speaking стр. 44–45 Любимая работа. Развитие навыков аудирования и говорения.

Урок развитие речевых умений.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

WL 9

профессии, работа: упр.1, 2a

Сообщение новостей/реакция на новости: упр.4

Уметь: соблюдать интонацию переспроса; составлять монолог-сообщение о профессии родителей; воспринимать на слух с выборочным извлечением заданной информации.

Знать лексику по теме «Профессия»

3c Grammar in Use стр. 46-47 Открытие пенициллина. Формирование навыков грамматики.

Урок освоения новых знаний

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах

WL 9 изобретения, научные открытия

Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9

Уметь: коллективно составлять рассказа по картинкам и опорным словам; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию, составлять электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии. Знать времена Past Simple, Continuous, Perfect.

3с Grammar in Use стр. 46-47 Открытие пенициллина. Формирование навыков грамматики.

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах

3d Vocabulary & Speaking стр. 48-49 Великая женщина – М. Кюри. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Урок изучение и закрепления нового

Прогнозирование содержания текста, поисков. и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

WL 10 этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7

Уметь: составлять монологические высказывания на основе прочитанного; составлять монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни; воспринимать на слух с полным пониманием содержания.

Знать идиомы по теме «биография».

3e Writing skills стр.50-51 Открытие необычной галереи. Формирование навыков письма.

Урок развития навыков письма.

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях.

WL 10-11 рассказы: упр.2, 3, 5, 6

прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6

Гр: Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4

Уметь: редактировать рассказ; выражать последовательность событий в сложноподчиненных предложениях; обсуждать порядок написания рассказа.

Знать используемые в описаниях прилагательные и наречия.

3f English in Use стр.52 Создание телефона. Практика использования языка.

Урок развитие речевых умений

Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring ’, трудноразличи- мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 11 phrasal verbs (bring): упр.1

словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): упр.2

Дифференциация лексических значений слов: discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3

Гр: Предлоги (dependent prepositions): упр.4a

Времена глаголов (повторение): упр.5

Уметь: составлять вопросы к викторине о великих людях прошлого; образовывать существительные от глаголов.

Знать лексику по теме, предлоги и времена глаголов.

Culture Corner 3 стр.53 English banknotes. Английские банкноты. Совершенствование навыков говорения.

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, , используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны.

WL 11 история денег Различение значений слов: name-call-make: упр.4

Уметь: составлять текст-описание российских банкнот; прогнозировать содержания текста по иллюстрациям; делать высказывания на основе прочитанного. Знать лексику по теме.

Spotlight on Russia 3 Pioneers of space Sp on R стр. 5 Пионеры космоса. Развитие навыков монологической речи.

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

Уметь: читать с полным пониманием содержания; составлять монолог-биографию.

Знать лексику по теме.

History The Master Thief of the Unknown World Железный пират неоткрытых морей. стр. 54-55

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным.

WL 11-12 история мореплавания

Уметь: составлять сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту); выражать лично аргументированное отношение к прочитанному; воспринимать на слух с пониманием основного содержания.

Знать лексику по теме.

Progress Check 3 стр.56 Обобщение по модулю «Великие умы человечества»

Урок обобщения и

систематизации

знаний

выполнение Progress Check 3; систематизация знаний

Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.

Test 3 Контрольная работа по модулю «Великие умы человечества»

Контроль знаний

Выполнение контрольной работы

Уметь применять полученные знания

МОДУЛЬ 4 BE YOURSELF (Будь самим собой!)(12 часов)

4a Reading & Vocabulary Твой имидж. Формирование лексических навыков чтения и говорения.

стр. 58–59

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

WL 12

внешность; самооценка

упр. 3, 4,5

Гр.: страдательный залог;

Уметь: писать совет другу; выделять главную мысль; прогнозировать содержание текста по заголовку и подзаголовкам; восприятие на слух с пониманием общего содержания.

Знать лексику по теме «Внешность».

4b Listening & Speaking Одежда и мода

Аудирование и устная речь. стр. 60–61

Урок развитие речевых умений.

Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам

WL 12-13

одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал:

упр.1, 2

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3

Гр.: Too-enough: упр.7

Уметь: воспринимать на слух с выборочным извлечением информации; давать письменный развернутый ответ на вопрос; описывать картинки;

Знать лексику по теме «Одежда».

4с Grammar in Use Страдательный залог стр.62-63

Урок освоения новых знаний

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

WL 13

спектакли, представления

Passive Voice: упр. 1-8

Уметь: проводить викторину о знаменитых людях;

читать с извлечением необходимой информации.

Знать пассивный залог.

4с Grammar in Use Страдательный залог стр.62-63

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

4d Vocabulary & Speaking Имидж стр. 64-65

Урок изучение и закрепления нового

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательныхых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

WL 13

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7

Гр: Causative Form: упр.3, 4, 5, 6

Уметь: вести обсуждение на основе прочитанного; составлять микродиалоги с переносом на личный опыт; прогнозировать содержание текста.

Знать идиомы по теме «Тело».

4e Writing skills Письмо – совет. стр.66-67

Урок развитие навыков письма.

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

WL 13-14

проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4;

Уметь: писать письмо-совет; обсуждать порядок написания письма-совета;

Знать структуру письма.

4f English in Use Фразовый глагол ‘get’. стр.68

Урок развитие речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 14

phrasal verbs (put): упр.1

словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3

Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custom-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Страдательный залог (закрепление): упр.5

Уметь: образовывать прилагательные с отрицательным значением; вести диалог на заданную тему.

Знать страдательный залог, фразовые глаголы со словом put

Culture Corner 4 Национальные костюмы Британии стр.69

Spotlight on Russia Национальные костюмы Sp on R стр. 6

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

WL 14

национальный костюм: упр.1

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make: упр.4

Уметь: составлять текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану); описывать национальный костюм; прогнозировать содержание текста по иллюстрациям

Знать лексику по теме.

Going Green 4.

Эко-одежда.

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.*Выполнение тренировочных упражнений, тестов

WL 14-15

экология в одежде

упр.1, 2

Уметь: читать с полным пониманием содержания; соблюдать правильную интонацию во время чтения.

Знать лексику по теме.

Spotlight on Russia 4 Food and shopping Sp on R стр. 5 Еда и покупки. Развитие навыков монологической речи.

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

Уметь: читать с полным пониманием содержания; составлять монолог-биографию.

Знать лексику по теме.

Progress Check 4 Обобщение по модулю «Будь самим собой»

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Выполнение Progress Check 4.

Уметь: применять полученные знания;

использовать изученную лексику.

Test 4

Контрольная работа по модулю «Будь самим собой»

Контрольный урок

Контрольная работа по теме на основе контрольных заданий к УМК. (Mid Test p 26

Уметь применять полученные знания

МОДУЛЬ 5 GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)(13 часов)

5a Reading & Vocabulary Природа 74–75

Урок-изучение нового и первичное закрепление

Ролевая игра, сообщение на основе прочит; Прогнозирование содержания текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье

WL 15 природные катаклизмы, стихийные бедствия упр. 4b, 6, 7

Пассивный залог у.4

Уметь: брать интервью жертв цунами; прогнозировать содержания текста по невербальным основам воспринимать на слух с пониманием общего содержания.

Знать лексику по теме «Природные катаклизмы».

5a Reading & Vocabulary Цунами 74–75

Урок- формирование речевых умений

Ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3

5b Listening & Speaking Глобальные проблемы стр. 76–77

Урок- формирование речевых умений.

Ознакомительное чтение, поиск чтение, аудирование с выборочным извлечением информации

WL 15-16

глобальные проблемы:

упр.1;

речевое взаимодействие: упр.4, 6

Уметь:

составлять диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма);

воспринимать на слух с выборочным извлечением информации.

Знать лексику по теме.

5с Grammar in Use Инфинитив стр. 78-79

Урок освоения новых знаний

Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

WL 16

life experiences

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5

Used to – be used to – get used to: упр.7

Уметь:

составлять Предложения о своем детстве (used to);

составлять рассказ по опорным словам

Знать инфинитив и герундий, грамматические конструкции used to be, used to get.

5с Grammar in Use Герундий стр. 78-79

Урок -формирование языковых навыков.

5d Vocabulary & Speaking Погода стр.80-81

Развитие речевых умений и навыков.

Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода»

WL 16-17

погода, идиомы с лексикой по теме «Погода»: у 1,5,6,7

Уметь:

составлять высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра;

составлять микродиалоги;

писать вступление к «страшному» рассказу

Знать лексику по теме «погода»

5e Writing skills Эссе «Свое мнение» стр.82-83

Урок –развитие речевых умений.

Поисковое, изучающее чтение – эссе о проблемах ул. Движения в родном городе, написание эссе «Свое мнение» (по плану)

WL 17

мнения, суждения, гипотезы

Сложные союзы both and, either or, neither ..nor упр.4

Уметь:

писать эссе (по плану);

редактировать сочинение;

обсуждать структуру и порядок написания эссе.

Знать структуру написания эссе.

5f English in Use Фразовый глагол ‘call’ стр.84

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. Электр. письмо другу о недавней поездке

WL 17-18

phrasal verbs (call): упр.2

словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1

Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3

Уметь:

обсуждать недавнюю поездку;

строить монологическое высказывание на основе прочитанного;

образовывать существительные от глаголов.

читать с извлечением необходимой информации.

Знать лексику по теме.

Culture Corner 5 Scottish Coos Шотландские коровы стр.85

Урок- презентация проектов

Описание шотл. коровы на основе прочит, поисковое и изучающее чтение, написание заметки в международный журнал. Представление проектов.

WL 18

порода коров

Уметь:

составлять заметку в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России;

составлять описание шотландской коровы на основе прочитанного;

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям;

Знать лексику по теме.

Spotlight on Russia 5 The Natural World: Lily-of the-valley Мир природы: Ландыш Sp on R стр. 7

Урок закрепления навыков

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации,

Уметь:

Читать с полным пониманием содержания;

Составлять план по прочитанному материалу;

Составлять рассказ на основе плана.

Знать правила образования Present Perfect и Past Simple.

Across the Curriculum 5 Science Tornadoes. Hail Торнадо. Град. стр. 86-87

Урок развит речевых умений

Работа с учебником, рабочей тетрадью

WL 18

Экология в одежде

упр.1, 2

Уметь: семантизировать новую лексику беспереводным способом (музыкальные стили и направления);

высказываться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах;

написать аннотацию на любимый CD.

Знать синонимы и антонимы прилагательных, словообразование прилагательных от существительных.

Progress Check 5 Обобщение по модулю «Глобальные проблемы человечества»(стр. 89)

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Выполнение Progress Check 5; систематизация знаний

Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.

Тест 5 Контрольная работа по модулю «Глобальные проблемы человечества»

Контрольный урок

Выполнение теста

(Test Booklet, Test 5)

Уметь применять полученные знания

МОДУЛЬ 6 CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)(13 часов)

6a Reading & Vocabulary Достопримечательности Формирование лексических навыков чтения и говорения. стр.90-91

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Прогнозирование сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит;

WL 18

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

упр. 3b, 4

Уметь:

давать письменный ответ на поставленный вопрос;

прогнозировать содержание текста;

составлять диалоги на основе прочитанного.

Знать лексику по теме «Путешествия».

6a Reading & Vocabulary

Необычные путешествия Формирование лексических навыков чтения и говорения. стр.90-91

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Обсуждение на основе прочитанного. Выполнение упражнений.

6b Listening & Speaking Проблемы в отпуске стр. 92–93

Урок- формирование речевых умений.

Ознак. чтение, поиск. чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации

Диалог о неудачном путешествии.

WL 18-19

проблемы на отдыхе:

упр.1, 3

Уметь:

соблюдать логическое ударение и интонация при эмоционально-оценочных высказываниях;

составлять диалог о неудачном путешествии;

воспринимать на слух с выборочным извлечением информации.

Знать лексику по теме.

6с Grammar in Use Косвенная речь стр. 94-95

Урок-формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений

WL 19

путешествия

Косвенная речь/ Reported Speech

упр. 1-8

Уметь:

составлять сообщение о советах путешественникам;

излагать содержание прочитанного;

читать с полным пониманием содержания.

Знать косвенную речь.

6с Grammar in Use Прямая и Косвенная речь стр. 94-95

Урок освоения новых знаний

Выполнение грамматических упражнений

6d Vocabulary & Speaking Средства передвижения. стр. 96-97

Урок–развитие речевых умений и языковых навыков.

Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.

WL 19-20

виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11

Различение значений слов:

catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

Уметь:

делать высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки;

прогнозировать содержания аудио-текста;

обсуждать на основе услышанного.

Знать идиомы по теме «транспорт»

6e Writing skills Личное письмо. стр.98-99

Урок–развитие речевых умений.

Ознак, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля.

WL 20

Принимающие семьи (обменные поездки): упр.1a

Уметь:

писать письмо- благодарность принимающей семье;

проверять письменные тексты;

писать в официальном стиле.

Знать особенности официального стиля.

6f English in Use Фразоый глагол ‘set’ стр.100

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 20

phrasal verbs (set): упр.1

словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Косвенная речь (закрепление): упр.5

Уметь:

рассказать о недавней поездке;

образовывать существительные из других частей речи;

составлять коллективный рассказ о поездке.

Знать лексику по теме.

6f English in Use Способы словообразования

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования . Выполнение тренировочных упражнений.

словообразование сущ-ных -ness, -ment, Трудные ЛЕ, предлоги

Culture Corner 6 Liquid History: the Thames История реки: Темза стр.101

Урок –развитие речевых умений.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьн. журнал.

WL 20

река и её берега

словообразование (практика): упр. 2a

Уметь:

писать заметку в школьный журнал об одной из крупных рек России;

делать сообщение на основе прочитанного.

Знать лексику по теме.

Spotlight on Russia 6 Kizhi

Кижи Sp on R стр. 8

Урок закрепления навыков

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информ, Проектная работа (по выбору уч-ся)

Уметь:

делать сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию;

читать с полным пониманием содержания;

Знать лексику по теме.

Going Green 4 World Monuments in Danger

Памятники мировой культуры в опасности стр. 102-103

Progress Check 6

Комбинированный урок

Ознакомительное чтение. Работа с учебником, рабочей тетрадью, выполнение Progress Check 6, систематизация знаний

WL 20-21

экология в сохранении памятников старины

Study Skills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

упр.4, 5

Уметь:

делать сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности;

выражать личное аргументированное отношения к прочитанному.

Знать лексику по теме.

Test 6 Контрольная работа по модулю «Культурные обмены»

Контроль ЗУН

К\ р по теме 6 на основе контрольных заданий к УМК (Test 6. p 34).

Уметь применять полученные знания

МОДУЛЬ 7 Education / Образование. (13 часов)

7a Reading & Vocabulary Школьное образование Формирование лексических навыков чтения и говорения. стр. 106-107

Урок-изучение нового и первичное закрепление

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение

WL 21

новые технологии, современные средства коммуника-ции

упр. 4, 6

Уметь:

обобщать результаты опроса;

составлять рассказ на основе прочитанного;

читать с полным пониманием содержания.

Знать лексику по теме

7a Reading & Vocabulary

Поколение М стр. 106-107

устное сообщение на основе прочитанного

Уметь:

обобщать результаты опроса;

составлять рассказ на основе прочитанного;

читать с полным пониманием содержания.

Знать лексику по теме

7b Listening & Speaking Школа

стр. 108-109

Урок- формирование речевых умений.

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания

WL 21

Образование, школа, экзамены:

упр.1-4;

речевое взаимодейст-вие (совет): упр.7

Уметь:

правильно расставлять логическое ударение;

составлять диалог об экзаменах;

воспринимать на слух с пониманием основного содержания.

Знать лексику по теме..

7с Grammar in Use Модальные глаголы. стр. 110-111

Урок-формирование языковых навыков

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику.

WL 21 школа

Модальные глаголы

упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

Уметь:

описывать картинки;

строить высказывания на основе прочитанного;

читать с полным пониманием содержания.

Знать модальные глаголы.

7с Grammar in Use Модальные глаголы стр. 110-111

Урок -формирование языковых навыков

Выполнение грамматических упражнений.

Модальные

глаголы

Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять.

7d Vocabulary & Speaking

Профессии в СМИ стр. 112-113

Урок –развитие речевых умений навыков.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

WL 21-22

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7

Страдательный залог (применение): упр.8

Уметь:

делать повествование по серии картинок;

воспринимать на слух с полным пониманием содержания;

обсуждать темы по вопросам.

Знать идиомы по теме «новости».

7e Writing skills

Эссе «За и против» стр.114-115

Урок –развитие речевых умений.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

WL 22

современные технологии

Linkers (средства логической связи в тексте) упр.4

Уметь:

писать сочинение рассуждение;

читать текст с полным пониманием содержания;

обсуждать структуру написания сочинения рассуждения.

Знать структуру сочинения – рас-суждения, средства логической связи в текстах.

7f English in Use Фразовый глагол ‘give’ стр.116

Урок развития речевых умений

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

WL 22

phrasal verbs (give): упр.1;

словообразование: существительные, образованные путем словосложения: упр.4

Различение значений слов:

advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Модальные глаголы (закрепление): упр.5

Уметь:

строить высказывания по школьной тематике с использованием мо-дальных глаголов;

образовывать существительные пу-тем словосложения;

Знать фразовые глаголы со ловом «give», модальные глаголы.

Culture Corner 7

Trinity College Dublin: 400 years of history

Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории

стр.117

Урок–развитие речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

WL 22

история образования

Уметь:

составлять заметку в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России;

строить предположения на основе прочитанного.

Знать лексику по теме

Spotlight on Russia 7 The Russian Education system Российская система школьного образования