Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для V класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
- Авторской программы М.З.Биболетовой ,Н.Н.Трубаневой «Рабочая программа курса английского языка “EnjoyEnglish” для 5–9 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск, Титул, 2014.
Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.
Содержание учебного предмета создает необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.
Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности принадлежит программе формирования универсальных учебных действий.
Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащийся в итоге освоения программы.
Изучение английского языка в пятом классе направлено на достижение следующих целей:
– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для пятого класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся пятого класса; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
– развитие личности учащихся посредством воспитательного потенциала иностранного языка:
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В пятом классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения английского языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения иностранному языку в пятом классе обусловлены динамикой развития школьников.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связанно с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Учебный план отводит 105 часов для изучения английского языка в 5 классе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
ГОВОРЕНИИ:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
АУДИРОВАНИИ:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
ЧТЕНИИ:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в 5 классе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.
знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;
понимание роли владения английским языком в современном мире.
Компенсаторная компетенция– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
В физической сфере:
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.
Здоровый образ жизни: режим дня, питание.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Великобритания и Россия: столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8 – 10 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разно глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных или коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры Англии; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и Великобритании, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Тематическое планирование (105 часов)
Тема Количество часов
Содержание учебной темы
Характеристика основных видов учебной деятельности
«Hello! Nice To See You Again»
Здравствуйте!
Рад встречи!
27
Школьная жизнь: предметы, расписание, первый день в школе, знакомство, правила поведения учителей и учащихся. Письмо любимой учительницы. Каникулы.
Прослушать диалог и выделать информацию в соответствии с вопросом
Прочитать письмо с полным пониманием и выделить необходимую информацию
Прочитать письма детей и ответить на вопросы
Пересказать основное содержание писем
Расспросить партнера о каникулах
Задать вопросы с использованием модальных глаголов
«We Are Going To Travel»
Собираемся в путешествие
21
Письмо-приглашение из Англии. Разделительные вопросы. Конструкцияtobegoingto
Планирование свободного времени. Правила поведения в гостях и дома.
Прослушать диалоги и ответить на вопросы
Прочитать, перевести диалоги и ответить на вопросы
Кратко пересказать содержание рассказа
Разыграть диалог «телефонный разговор», «Планируем пикник»
Написать о своих планах на неделю
Составить вопросы для интервью
«Learning More About Each Other»
Узнаем друг друга
30
Знакомство с Линдой Сильвестр и ее семьей. Хобби. Идеальная семья. Интернациональные слова. Черты характера. Будущая профессия. Мужские и женские профессии. Описание картинок. Настоящие времена в сравнении.
Прослушать диалог, прочитать по ролям и разыграть его.
Прослушать высказывания и угадать профессии.
Прочитать с полным пониманием.
Прочитать и перевести предложения.
Прочитать микродиалоги и вставить пропущенные слова
Рассказать о себе, своей семье, учебе
Описать идеальную семью, лучшего друга
Провести опрос одноклассников о будущей профессии
Написать письмо зарубежному другу
Образовать правильную форму глагола
«LearningMoreAboutLondon»
Лондон
27
Лондон – столица Великобритании: карта, достопримечательности, экскурсия. Настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении. Мой город. Его достопримечательности. Жизнь в городе и деревне.
Прослушать диалог, найти необходимую информацию
Прослушать и вставить слова
Прочитать диалог по ролям
Прочитать тексты и соотнести их с картинками
Прочитать рекламное объявление с полным пониманием
Разыграть диалог «Экскурсия по Лондону», «экскурсия по моему родному городу»
Описать картинку
Написать рекламное объявление о своем городе
Планируемые результаты
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающийся научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Обучающийся научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Обучающийся научится правильно писать изученные слова.
Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
– предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);
– предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);
– сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;
– личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;
– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
– количественные и порядковые числительные;
– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;
– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
– модальный глагол shall.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
В у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и й к о м п л е к т в х о д я т:
для учащихся
для учителя
Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику «EnjoyEnglish» для 5 класса общеобразовательных учреждений /М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.
АудиоприложениеCD MP3к учебнику английского языка для 5 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013.
Дополнительная литература:
Поурочные разработки по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для 5 класса общеобразовательных учреждений/Дзюина Е.В. – М.: Вако, 2013.
Пособия по страноведению.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего образования по английскому языку.
Мультимедийные средства обучения
Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 5 класс, учебник «EnjoyEnglish»
1 четверть
Раздел 1«Приятно снова встретиться!» 26часов
урока Тема урока
Тип
урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
Дата
предметные
УУД
личностные
план
факт
1
Section 1
Первый день в школе.
УПЗУ
Nice to see you!
That’s great!
Welcome
Лексика: timetable, subject, mark, break
Грамматика:Present Simple, Past Simple, Future Simple
Г – представиться (представить своего друга) при знакомстве;
- рассказать о каникулах, школе, учителях;
А. Прослушать диалог учеников, ответить на вопросы.
П. Составить расписание на сегодня.
П. обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;
К. обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;
рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;
Р.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика
2
Разговор о каникулах
КУ
Лексика:
Camp, travel, summer holidays
PastSimple
Глаголы speak, say, tell,
Ч. читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее
некоторые неизученные слова
Л.Г. различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи
П. различать синонимы
speak, say, tell,
употреблять их в речи;
К. рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;
Р. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
3
Классная комната.
УИНМ
Л:borrow, Say, speak, tell
Ф. Правильное ударение в словах и фразах
Л.Слова-антонимы. Any good news? That’s right!
Г. there is, there are.
Present Simple,
Past Simple,
Future Simple ,
there is, there are./there was/ there were
Г. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, Past
Simple и Future Simple
Г. высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /
выражения
отвечать на вопросы по теме
находить сходства и различия на картинках (интерьер классной
комнаты), опираясь на прочитанный текст
П различать синонимы
speak, say, tell, употреблять их в речи;
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенство К.брать интервью у одноклассников РВ диалоге с учителем уважать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
4
1 сентября
КУ
Грамматика:
Видовременныеформыглаголов: PresentSimple, PastSimple. Формы неправильных глаголов
П. Написатьсочинение «My first day at school this year»
Г. Монологическоесообщение «The 1-st September at school»
А. Прослушать текст и выполнить задания.
Ч. Прочитать текст, заполнить пропуски глаголами в правильной форме.
П. уметь владеть чтением текста с полным пониманием содержания
К.учить умению составлять собственное монологическое высказывание и использованием опоры, развивая логическое мышление и аргументацию.
Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его результат
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика
5
Section 2
Письмо Барбары Грей
УИНМ
Ф.Интонациявповелительныхпредложениях
Л. Report, boring, to dislike, to make friends, to miss, to hate: improve, miss, Invitation letter, invite
Слова-синонимы: to speak, to say, to tell
Ч.Г. Прочитать письмо Барбары Грей с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них
Г.Беседа о правилах поведения в школе. Выразительное чтение абзаца текста
Г.Рассказать о любимых предметах, изучаемых в школе, обосновать свое утверждение
П - Уметь разыгрывать диалоги по ролям; читать с полным пониманием письмо, содержащее неизученные слова; обобщать правила словообразования.
Р –целеполагание, оценка и самооценка, волевая саморегуляция.
К –выражение собственной позиции, аргументация собственной позиции.
.
развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом,потребность в участии в общественной жизни ближайшего окружения, общественно-полезной деятельности
6
Модальные глаголы
КУ
Грамматика:
Модальные глаголы may, can, could
Л. Реплики:
May I…
Can I…
Could I…
А. Прослушать текст и выполнить задания к нему.
Ч.Г. Прочитать диалог и разыграть его.
П. Ответить на вопросы Барбары.
Пзнакомитиься с новыми грамматическими структурами и уметь использовать их в своих высказываниях,
К уметь взаимодействовать с партнером в паре
Р. Вносить необходимые корректировки при взаимодействии сдруг другом
.развивать желание приобретать новые знания.
7
Section 3
Летние каникулы
УИНМ
Лексика: tocreate, topickberries, togathermushrooms, torecognize
Грамматика: Present / Past /
Future Simple(review).
PastSimple
Г. Различные части речи (конверсия)
Л. Start, show, wish, hope
Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;
- читать текст с пониманием основного содержания;
А – воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
П – ответить на письмо зарубежного друга;
П - Уметь составлять короткое высказывание с опорой на образец; понимать на слух текст диалогического характера;
Р – целеполагание, планирование, анализ условий достижений цели.
К – логичное построение высказывания.
Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, во внеучебных видах деятельности
8
Знаменитые люди Англии и России
КУ
Лексика: famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician, well-known
Грамматика:
Словообразование
Фразовыеглаголы Spend, take part, take place, take care
Ч. Уметь читать биографические тексты с общим пониманием, понимать на слух тексты описательного характера; отвечать на вопросы по тексту.
Л.знать значения фразовых глаголов.
П. учить умению анализировать с целью выделения значимых признаков
К высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения
Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Л формировать духовные ценности учащихся.Уважение к культуре родной страны и страны изучаемого языка
9
Каникулы за городом
КУ
Лексика: Vegetables, fruit, tosunbathe, at the seaside
Грамматика:PastSimple (review)
.Количественныеместоимения
Л. Many, much, a little, a few, a lot of
Ф.Интонацияобщихвопросов
Г. Монологическое высказывание по теме
Ч. Читать с полным пониманием информации
П. Заполнить личный дневник
А – воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
П. учить поиску и выделению информации
К. уметь выражать и аргументировать свою точку зрения , обосновывая свой ответ в письменной форме.
Р Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
развивать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
10
Каникулы на морском побережье.
УПЗУ
Общие, альтернативные вопросы.
Л. Wouldyouliketo…
Лексика: togosightseeing, Greece, seashell
Грамматика: Past Simple (review)
many, much, a little, a few, a lot of
А.Г Прослушать стихотв.прочитать и продекламировать вслух
Ч. Прочитать текст о летних каникулах с полным пониманием прочитанного, пользуясь словарем.
Г. Расспросить собеседника, как он провел каникулы. Рассказать о том, как бы ты провел будущие каникулы по образцу.
П формировать умения строить монологическое высказывание с опорой на образец
К. высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения
Р.применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации
формировать умения оценивать личностные достижения одноклассников
11
Где лучше провести каникулы: в деревне или на море?
УПЗУ
Г. Глаголы в PastSimple в вопросительной форме. Общие, альтернативные вопросы.
Л.Wouldyouliketo…
Г. Рассказывать о летних каникулах с опорой на речевые образцы
П.заполнить таблицу о достоинствах и недостатках различных видов отдыха
П написать небольшой рассказ «Где бы я хотел провести летние каникулы»
С опорой на речевые образцы
П - рассказывать о летних каникулах; Л - аргументировать своё мнение в мини-диалогах.
Р – целеполагание, планирование, ориентация в ситуации.
К – логичное построение высказывания, координация собственной позиции с позицией партнёра.
формировать умения оценивать личностные достижения одноклассников
12
Section 4
Письмо Мартина
КУ
Л. Toreturn, alanguage
Ф.Интонация специальных вопросов
А. П. Прослушать диалог и ответить на вопрос
Ч. Г. Прочитать письмо и ответить на вопросы к нему.
П читать с выборочным пониманием личное письмо; отвечать на вопросы к тексту.
Р – планирование, коррекция и оценка, волевая саморегуляция.
К – выражение собственной позиции, аргументация своей точки зрения.
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать изученные знания
13
Степени сравнения прилагательных
УОСЗ
Грамматика:
Степени сравнения прилагательных
Л. Г.Выполнение лексико-грамматических упражнений
П - Уметь разыгрывать диалоги по ролям; совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.
Р – целеполагание, планирование, саморегуляция.
К – постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации.
выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий, сообщать информацию и выражать свое мнение.
14
Письмо Лены.
КУ
Л.tradition
Г. Предлоги
Ч . читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо), отвечать на вопросы по тексту, заканчивать предложения
Г.участие в комбинированном диалоге(обсуждение плана экскурсии по родному городу)
П. написать сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города
П - Уметь читать с полным пониманием личное письмо; совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления , писать рекламу о достопримечательностях своего города.
Р – целеполагание, ориентация в ситуации, самоконтроль.
К – постановка вопросов, возможность высказаться, логичное построение высказывания.
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
15
Section 5
Наши увлечения
УИНМ
Лексика по теме «Школьные клубы»
Словообразование с помощью суффиксов
(-er, -ist, -or, -man)
А. Прослушать текст и выполнить задания к нему.
П. Составить вопросы своим одноклассникам по теме.
Г. Составить монологическое высказывание о школьном кружке с опорой на прочитанный текст. Вести диалог-расспрос о хобби и любимом кружке собеседника
Ч. Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу), объявления рекламного характера
П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера; читать прагматический текст и совмещать его с картинками, расспрашивать одноклассников об их увлечениях.
Р – целеполагание, коррекция и самоконтроль.
К – формирование собственного мнения, аргументация.
развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом,
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, во внеучебных видах деятельности
16
Твой любимый школьный клуб
КУ
Грамматика:
Конструкция like doing something
Ч. П. Прочитать текст(диалог-расспрос) и выполнить задания к нему.
А. Г. Прослушать диалог и ответить на вопросы
П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания;
К - высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения;
Р – целеполагание, планирование,
контроль и оценка.
формировать умения оценивать личностные достижения одноклассников
17
Английский школьный театр
КУ
Л. Лексикапотеме
Г. Like to do, like doing
Ч. Прочитать текст и выполнить задание к нему.
А. Ч. Прослушать стихотворение и прочитать вслух
П. писать личное письмо зарубежному другу.
П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания;
К - высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения;
Р – целеполагание, планирование,
контроль и оценка.
Уважение к личности и её достоинству;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, во внеучебных видах деятельности
18
Разделительные вопросы.
УИНМ
Л. Partner, programmer, situation
Ф. Г. Разделительныевопросы
П. Выполнить лексико-грамматические упражнения
Г. Задать разделительные вопросы однокласснику
П - Уметь использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами; вести диалог по заданной теме.
Р – целнполагание. Планирование, волеваясаморегуляция.
К – координация собственной позиции с позицией партнёра, инициативное сотрудничество.
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать изученные знания
19
Section 6
День самоуправления
КУ
Лексика: Responsible, creative,
sociable, independent, a grade,
a grown-up
Грамматика: Future Simple
(review).
Modal verbs (should /shouldn’t)
А. Прослушать текст с извлечением нужной информации.
Г. Составить монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.
Ч. Прочитать диалог с полным пониманием содержания.
П - Уметь понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; читать диалог с нужной интонацией; высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова.
Р – целеполагание, прогнозирование, оценка своей деятельности.
К – возможность высказаться.
развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом
20
Правила поведения в школе
КУ
Лексика: Responsible, creative,
sociable, independent, a grade,
a grown-up
Грамматика: Future Simple
(review).
Modal verbs (should /shouldn’t)
-Г. Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.
Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы).
- Выражать точку зрения за и противпо теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы.
П - Уметь составлять и вести диалог с учётом заданных ролей; обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила.
Р – целеполагание, планирование, контроль и оценка.
К – выражение собственной мысли через обсуждение в паре и в группе
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика
21
Section 7
Британские школы.
УИНМ
Лексика: A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library
А: Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом
языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.
Г: - Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.
- Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.
- Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах)
Ч- Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления во-
просов и ответов.
П - Уметь понимать содержание прослушанного интервью; Л - представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним; совмещать вопросы и ответы.
Р – прогнозирование, оценка собственной деятельности.
К – возможность высказаться, инициативное сотрудничество.
развивать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
потребность в самовыражении и самореализации; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
22
Школьная форма: за и против
УПЗУ
Лексика: Physical Education, Art, Information Technology
Грамматика:Pluralnouns
А: Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.
Г: Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу.
- Выражать точку зрения за и противпо теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы.
Ч: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.
Письмо: Написать небольшую статью „Идеальная школьная форма“ в школьную газету „Школьные друзья“
П - Уметь читать текст информационного характера; понимать на слух содержание текста;
К - выражать точку зрения “за” и “против” по определённой теме, обосновывать её.
Р – целеполагание, контроль и оценка.
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика
23
Section 8.
Урокчтения.
«Сборы в школу»
УПЗУ
Рассказ
«Сборы в школу»
Прочитать текст, с извлечением нужной информации, составить вопросы к тексту, подготовить краткий пересказ содержания.
П - Уметь читать художественный текст с полным пониманием; пересказывать текст от имени разных персонажей; обсуждать прочитанное с партнёром; письменно излагать содержание прочитанного текста.
Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.
К – логичное построение высказывания.
.Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
24
Обобщение пройденного материала 1 раздела
УОСЗ
Лексический и грамматический материал 1 раздела
Выполнение лексико-грамматических упражнений
Р. осуществлять контроль по результату и способу действия, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий
К. адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.
П. осуществлять логическую операцию, осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение.
Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
25
Контрольная работа по теме «Приятно снова встретиться»
УКЗ
Лексический и грамматический материал 1 раздела
Сформированность лексико-грамматических навыков;
Чтение (с целью извлечения конкретной информации);
Письмо (личного характера, по образцу)
Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению
26
Проект «Добро пожаловать на наш школьный сайт»
УПЗУ
Л. Лексика по теме.
П. Работа со справочной литературой, составление опорных фраз, нахождение нужной информации в различных источниках.
Г. Составление рассказа «Школьный сайт».
П - Уметь использовать изученный материал; составлять высказывания по заданной теме.
Р – планирование, прогнозирование, коррекция, самоконтроль.
К – инициативное сотрудничество, адекватное использование языковых средств. Уметь работать в группе; представлять свои работы.
Желание осваивать новые виды деятельности
Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.
2 четверть
Раздел 2 «Мы собираемся поехать в Лондон»21ч.
урока Тема урока
Тип
урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
Дата
предметные
УУД
личностные
план
факт
27
Section 1
Письмо-приглашение из Англии
КУ
Лексика: To suggest, to be responsible for smth/smb
Грамматика: Tag questions
(review).
Word formation (suffix -tion
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор).
Чтение:
- Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу.
- Читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста
П -Уметь понимать на слух содержание текста диалогического характера, читать текст письма-приглашения с полным пониманием, обобщать правила словообразования.
Р – целеполагание, планирование, ориентация в ситуации.
К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе иформации.
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
28
Обсуждение приглашения из Лондона
КУ
Лексика: To stay, to arrange, group
Грамматика: PastSimple
(review)
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).
Говорение:
- Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.
- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).
Чтение: Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов
П - Уметь высказываться о любимом времени года, заполнять пропуски в тексте, разыгрывать диалоги по ролям
Р – планирование, самоконтроль и коррекция знаний.
К – выражение собственной мысли.
Потребность в самовыражении и самореализации; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении (участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях).
29
Модальный глагол
shall
УИНМ
Лексика: To wake up, to hurt (hurt), a body, to have a sore throat, to fall ill
Грамматика:Modal verb shall
Говорение:
- Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.
- Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор.
- Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.
- Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории.
Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту.
Письмо: Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.
П - Уметь делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова; употреблять модальный глагол can
Р – планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция.
К – возможность высказаться, адекватное использование языковых средств для решения коммуникативной задачи.
Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом
30
Section 2
Конструкция to be going to do smth.
УИНМ
Лексика: To play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out
Грамматика: Be going to (do something)
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).
Говорение:
- Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).
Чтение: читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника
П - Уметь употреблять структуру tobegoing в утвердительной и отрицательной форме, читать рассказ с полным пониманием.
Р – планирование, волевая саморегуляция, коррекция
К: умение грамотно использовать новую конструкцию в общении с одноклассниками.
Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.
Осознание возможностей самореализации средствами английского языка; стремление к совершенствованию собственной речи.
31
Выходной с Мэри Поппинс
УПЗУ
Лексикаизтекста
Грамматика: Be going to (do something)
Говорение:
- Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника.
Чтение: читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!»), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками
П. осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочных материалов.
К. использовать текст как средство для отображения собственной позиции.
Развитие интереса к иностранной литературе; стремления к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка
32
Письмо Джесс.
УПЗУ
Лексика: To decorate, a sound/to sound
Грамматика: Be going to (do something)
Говорение:
- Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки.
- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).
- Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.
Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.
К . высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, Halloween и д.р.), опираясь на прочитанный текст.
П. Учить основам смыслового чтения.
П. воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
33
Подарки друзьям
КУ
Грамматика: Be going to (do something)
Лексика: A souvenir, a badge
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).
Говорение: Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.
Чтение: Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.
П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера и восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог.
Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.
К – построение логичного высказывания, адекватное использование языковых средств.
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
34
Правила вежливого поведения в Англии и России
Лексика
:Take off, shake hands, hold, come, leave
Ч. Г. Прочитать диалог про подарки, ответить на вопросы
П. Заполнить таблицу
П - Уметь брать интервью у одноклассников, сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения.
Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.
К – постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка.
35
Section 3
Настоящее продолженное время.
УОСЗ
Грамматика: Present Сontinuous tense
Говорение:
- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.
- Комментировать действие, изображенное на картинках.
Чтение: Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.
П. воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.
К. высказываться на заданную тему.
Стремление совершенствовать языковую компетенцию.
36
Субботний вечер.
УПЗУ
Грамматика: Present Сontinuous tense
Ч. Читать текст с полным пониманием
Г. Задавать вопросы с опорой на картинки
П. Составить вопросы
П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера; читать текст, восполняя его глаголами в нужной форме;
Р – целеполагание, анализ условий достижений целей, волевая саморегуляция.
К – формирование собственного мнения, аргументация, сравнение разных точек зрения.
. Формировать уважение к ценностям семьи и семейным традициям.
37
Джим в гостях у Деда Мороза.
УПЗУ
Грамматика: Present Сontinuous tense
- Читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию.
П.читать личное письмо с полным пониманием.
Р – целеполагание, анализ условий достижений целей, волевая саморегуляция.
К – формирование собственного мнения,
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
38
Мои планы на выходные
УПЗУ
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
Чтение: Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.
Говорение:
- Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).
- Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.
- Кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“).
П - Уметь рассказывать, что ты и твоя семья делаете в воскресный вечер и сейчас; восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов, сопоставлять типичные случаи употребления P.Simple и P.Continuous.
Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.
К – формирование собственного мнения, сравнение разных точек зрения.
. Формировать уважение к ценностям семьи и семейным традициям.
39
Section 4
Британское Рождество,
КУ
Лексика: Special, a meal, to consist of
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Чтение: Читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.
Говорение: Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.
П - Уметь понимать на слух информацию из текста и фиксировать её в таблице; читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски необходимой информацией; расспрашивать одноклассников о любимом времени года.
Р – планирование, ориентация в ситуации, волевая саморегуляция.
К – постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
40
Подготовка к празднованию Рождества и Нового года
КУ
Лексика: Good luck, Merry Christmas
Грамматика:
Present / Past
Simple
Ч. Читать текст с полным пониманием
Г. Ответить на вопросы текста
П. Описать празднование Нового года в своём городе (посёлке)
Р.Развитие внимания, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.
П. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Развивать интерес к культуре и традициям англоязычных стран.
41
Дед Мороз и Санта Клаус.
КУ
Лексика: A biscuit, to leave, to work hard
Грамматика:Present / Past
Simple
Чтение: Читать тексты социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию.
Говорение:
- Описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы.
- Излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу.
П. осуществлять логическую операцию, осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение.
К. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Л. Развивать интерес к культуре и традициям англоязычных стран.
42
Обобщающее повторение лексико-грамматического материала.
УОСЗ
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
Г. Построить монологическое высказывание
Л.Г.. выполняют лексико-грамматические упражнения;
П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.
Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.
К – выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
43
Административная контрольная работа по теме «Мы собираемся поехать в Лондон»
УКЗ
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
Лексика по теме раздела
Контроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению
44
Section 5.
Урок чтения
Д. Тайер
« Мальчик, который искал собаку»
КУ
Рассказ Д. Тайер
« Мальчик, который искал собаку»
Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:
– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.
П - Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, соотносить картинки с содержанием текста.
Р – целеполагание, планирование, самоконтроль.
К – логичное построение высказывания.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
45
Урок чтения
Д. Тайер
« Мальчик, который искал собаку»
КУ
Рассказ Д. Тайер
« Мальчик, который искал собаку»
Г. Пересказать прочитанный текст
Ч. Соотнести картинки с описанием
Г. Разыграть диалог по ролям
Ч. Прочитать текст с извлечением нужной информации
П - Уметь пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей, описывать героя рассказа с опорой на текст.
Р – целеполагание, планирование. Волевая саморегуляция.
К – выражение собственной мысли с опорой на текст.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
46
Проект «Новый год в разных странах»
Начало проекта
УПЗУ
Лексика по теме раздела
Г. П. Ч. Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
П. учить планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект.
К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками., развивать умение работать в группе.
Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей
Развивать позитивное восприятие мира.
47
Проект «Празднование Нового года в разных странах»
Презентация проекта
УПЗУ
Лексика по теме раздела
Г. Ч. Представление своего проекта по заданной теме.
П - Уметь использовать изученный материал, составлять высказывания по заданной теме.
Р – целеполагание, планирование, прогнозирование и коррекция.
К – логичное построение высказывания, адекватное использование языковых средств.
Развивать позитивное восприятие мира.
Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.
3 четверть
Раздел 3. «Достопримечательности Лондона» 30 часов
урока Тема урока
Тип
урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
Дата
предметные
УУД
личностные
план
факт
48
Section 1
Достопримечательности Москвы и Лондона.
УОНМ
Лексика: a host family, a theatre,
a museum, a square, a stadium
Аудирование: Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.
Говорение: Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.
Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей
П: Уметь понимать на слух тексты диалогического характера; отвечать на вопросы по тексту; составлять и вести диалог с учётом заданных ролей; выполнять лексико-грамматические упражнения.
К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
. Развитие интереса к культуре и традициям англоязычных стран
49
Карта Великобритании.
УОНМ
Лексика: the UK = the
United Kingdom and Northern Ireland
Грамматика:Articles
Чтение: Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.
Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника.
Письмо: Записывать составленные вопросы о Лондоне.
Р: самостоятельно ставить новые цели; планировать пути достижения целей
П: Уметь понимать на слух текст, отвечать на вопросы по тексту; составлять диалоги по заданной теме; выполнять лексико-грамматические упражнения; уметь использовать новые грамматические конструкции в своих высказываниях
К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Потребность в самовыражении и самореализации
Развивать позитивное восприятие мира.
50
Города России и их достопримечательности
УОНМ
Лексика: To be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).
Говорение: Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.
Чтение: Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.
Письмо: Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).
Р: преобразование практической задачи в познавательную
П: Учить основам смыслового чтения.
К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Знание истории и географии родного края, его достижений и культурных традиций
.Воспитание гражданского патриотизма, любови к Родине, чувства гордости за свою страну.
51
Настоящее простое и настоящее продолженное время.
УПЗУ
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
Говорение:
- Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний).
- Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.
Р: постановка новых целей;
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи
К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание
Потребность в самовыражении и самореализации.
52
В Лондонском зоопарке
КУ
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
Чтение: Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Письмо: Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.
Р. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ, словари)..
К. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, животным, оптимизм в восприятии мира
53
Section2
Карта Лондона
УПЗУ
Лексика: To be situated, a sight, a tower, a fortress
Грамматика:
Indefinite article the
Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.
Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.
Чтение: Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.
П - Уметь воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания; правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона; воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний; читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками.
Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении учебного материала
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам
.
54
Прогулка по Лондону.
КУ
Лексика: Take something, take part, take place, take care of, take off, take photos/pictures
Грамматика: Present Simple /
Present Continuous (review).
Tag questions (review)
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами).
Говорение: Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города. Комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.
П. Давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения.
К. Развивать и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей
Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность
55
Лондонский Тауэр
КУ
Raven, guard, beefeater, royal
Tag questions (review)
Чтение:
- Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.
- Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.
Письмо: Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.
П - Уметь читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой; пересказывать прочитанный текст; распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)
К. высказываться на заданную тему.
Р. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)..
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам
.
56
Письмо Димы.
УПЗУ
Лексика: A palace, royal, east, west
Грамматика:Wh-Questions
Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова.
Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию.
Письмо: Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника.
Говорение: Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона).
П - Уметь читать с целью извлечения конкретной информации; восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета выполнять лексико-грамматические упражнения; восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами; уметь работать в группах
К. умение задавать вопросы, брать на себя инициативу в организации письменного высказывания, точно и последовательно передавать информацию, аргументировать свою позицию, владеть культурой написания личного письма.
Р. Планировать пути достижения цели.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам
57
Section 3.
Будь вежлив.
КУ
Грамматика:Present Simple
(review)
Л. Tourists, palace, radio. To take place, to be founded.
Excuse me, can you tell me?, sorry, you are welcome, get to
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).
Говорение:
- Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета.
- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.
П - Уметь разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета; воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием
Р: целеполаганию, включая постановку новых целей
К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам
58
Трафальгарская площадь.
УПЗУ
Л. Tourists, palace, radio. To take place, to be founded.
Чтение: Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.
Письмо: Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.
П. следовать морально –этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия.
Р – целеполагание, планирование
К – координация собственной позиции с позицией партнёра
Уважение к культуре англоязычных стран.
59
Достопримечательности разных стран
КУ
Лексика: It’s worth…
Грамматика: I’ve been to…
Говорение:
- Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.
- Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…?It’s worth seeing visiting.”).
- Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь.
- Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника.
Чтение: Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу
П - Уметь вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting уметь составлять статью о достопримечательностях своей страны
К. высказываться на заданную тему.
Р. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)..
Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
60
Музеи Лондона.
УОНМ
Лексика: face-to-face, a politician, activities
Грамматика: Word formation
(suffix -er) (review)
Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”.
Чтение: Читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам.
Говорение: Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.
Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П: строить логическое рассуждение
К: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций
61
Section 4.
Лондонское колесо обозрения.
УОНМ
Лексика: come true, turn left / right
Грамматика: Present / Past
Simple (review)
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).
Чтение:
- Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.
- Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.
Говорение:
- Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“. Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.
- Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.
П - Уметь воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информациюиз текста диалогического характера;
К – высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник; составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова; читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам
62
Останкинская башня.
УПЗУ
Грамматика: Participle I and Participle II
правильные, неправильные глаголы, чтение окончания -ed
Л: Come, turn, admire
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).
П - Уметь воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Остан-кинской башне) и понимать его полностью;
К :соотносить вопросы и ответы; рассказывать об известном месте в своем родном городе / соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста; записывать образованные формы глаголов воспитывать уважение к культуре собственной страны, формировать гражданскую позицию.
Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций
63
История Элис.
УОНМ
Лексика: Peace, in peace, to be surprised
, smile, teenager
Чтение: Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Говорение: Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей
П - Уметь читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием; пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей;сопоставлятьзначения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык
К - задавать специальные вопросы составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи
Р. Учить планировать пути достижения цели;
самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
64
Section 5.
Настоящее совершенное время.
УОНМ
Лексика: already, ever, just, lately, never, recently, yet
Грамматика:Present Perfect
Говорение:
- Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.
- Разыграть прочитанный диалог по ролям.
- Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец.
П - Уметь составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect; разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию; составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией; восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения; находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)
К – инициативное сотрудничество
Р – планирование, контроль, коррекция
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом
65
Помощь по дому.
УПЗУ
Грамматика:Present Perfect
Говорение:
- Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect).
Чтение: Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать
полученную информацию
П - Уметь читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения; составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи
К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах.
Р. Учить планировать пути достижения цели;
самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом
66
Краткие ответы в настоящем совершенном времени.
УПЗУ
Present Perfect в вопросах
Говорение: выполняют лексико-грамматические упражнения;
-) работают с таблицей, учатся преобразовывать табличную информацию в высказывания;
-) работают в группах
П. учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию.
К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах.
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом
67
Парки и сады Лондона.
КУ
Грамматика: PresentPerfect
Л. A guide, to be rich in, to be proud of, activity
Говорение:
Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника.
Чтение: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.
Письмо:
- Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.
- Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.
П - Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту; составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом; писать рассказ о любом из парков своего города, пользуясь планом в виде вопросов
К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в парах.
Р. Учить планировать пути достижения цели;
самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам
68
Section 6.
Приглашение на вечеринку.
КУ
Лексика: to chart, to have a barbecue, to play board games
Грамматика: Past Simple (review)
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).
Говорение:
- Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план.
- Рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании.
- Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку.
Чтение: Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.
П - Уметь составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;
К - составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки; разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию; рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов
Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
69
Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
УОНМ
Лексика:a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth
Грамматика: Present Perfect
(review)
Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту;
систематизировать правила чтения гласных (ПУ)
Говорение: рассказать как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки
Письмо: составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова
П: умение выделять необходимую информацию из текстов страноведческого характера.
К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Р:развивать умение оценивать правильность выполнения действий.
Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
70
Застолом. Правила этикета.
УОНМ
Лексика: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot
Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”. Говорение:
- Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета.
- Рассказывать о помощи маме по дому.
Чтение:
- Читать с пониманием основного содержания юмористический текст; находить запрашиваемую информацию.
П - Уметь воспринимать на слух и понимать текст стихотворения, вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием
К – инициативное сотрудничество, адекватное использования языковых средств
Р. развивать способность соотносить свое поведение с общепринятыми нормами
Умение вести диалог на основе равноправных от-ношений и взаимного уважения и принятия;
формировать культуру поведения и нормы этикета
71
Section 7.
Знаменитые писатели и литературные персонажи
КУ
Лексика:a novel, an adventure, a character
Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)
Говорение:
- Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.
- Рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план.
- Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника.
Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.
Письмо: Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.
П - Уметь высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника, описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку; читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации;
Р - исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста; воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах); контролировать правильность выполнения задания,
К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
развивать интерес и уважение к достижениям других.
72
Известные люди Дж. Толкиен и Ч. Дарвин
КУ
Лексика: а painter,
а scientist, bird’s eggs, in-sects,
however,
magicians,
warriors,
nickname, voyage,
to be buried
Говорение:
- Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний.
- Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника.
- Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.
П - Уметь читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией; писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов;
К – разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию; отвечать на вопросы к тексту
Р – планирование, самоконтроль
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
развивать интерес и уважение к достижениям других.
73
Известные люди
У. Тернер и Ч. Чаплин
КУ
Лексика:а painter,
а scientist, bird’seggs, in-sects,
however,
magicians,
warriors,
nickname, voyage,
to be buried
Чтение: Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Ответить на вопросы
П - Уметь читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой; читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации; восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности);
К - рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию
Р – целеполагание, ориентация в ситуации
Уважение к культуре англоязычных стран.
74
Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 3раздела
УОСЗ
Грамматика:Past Simple / Present Perfect
Лексика по теме раздела
Г. Построить монологическое высказывание
Л.Г.. выполняют лексико-грамматические упражнения;
П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.
Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.
К – выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
75
Контрольная работа по теме «Достопримечательности Лондона»
УКЗ
Грамматика:Past Simple / Present Perfect
Лексика по теме раздела
Контроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала,сформированности языковых умений и навыков
Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению,
формировать потребность в самовыражении и самореализации
76
Проект «Добро пожаловать в наш город (посёлок)»
Подготовка проекта.
УПЗУ
Лексика по теме раздела
Г. П. Ч. Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П: научится основам реализации проектной деятельности
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Уважение к истории, культурным и ис-торическим памятникам родного края,воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
77
Проект «Добро пожаловать в наш город (посёлок)»
Презентация проекта
УПЗУ
Лексика по теме раздела
Г. Ч. Представление своего проекта по заданной теме.
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П: научится основам реализации проектной деятельности
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Развивать позитивное восприятие мира.
Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.
Уважение к истории, культурным и ис-торическим памятникам родного края.
4 четверть
Раздел IV. Узнаем больше друг о друге. 28 часов
урока Тема урока
Тип
урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
Дата
предметные
УУД
личностные
план
факт
78
Section 1.
Информация о себе.
УПЗУ
Лексика: unforgettable
Грамматика: Present Simple /Present Continuous / Present Perfect
Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.
Чтение: - Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.
- Читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию
Р. Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)..
П. учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию, строить логическое рассуждение, основанное на лексико-грамматических навыках языка.
К. учить учитывать мнения собеседника и стремиться к координации позиций и сотрудничеству
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окру-жающим,
формировать толерантное отношение к мнению собеседников,
79
Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне
Лексика: Change, to change, an exchange, for a change,
Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.
П. рассказывать о поездке в Лондон и своих впечатлениях;
писать личное письмо в соответствии с нормами письменного этикета
К – выражение собственного мнения
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
80
Письмо домой
Лексика: an opportunity, homesick
Чтение: Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.
Письмо: Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах.
Р. учить основам саморегуляции эмоционального состояния
П. совершенствовать умения чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной речи на основе прочитанного
К – выражение собственного мнения
способствовать развитию адекватной позитивной самооценки и Я-концепции
81
Section 2.
Знакомство с семьёй Джесс
УОНМ
Лексика: To get on well with smb, curious, a good sense of humor, naughty, serious, understanding
Грамматика: Present Simple (review), prepositions
Говорение:
- Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.
- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).
Чтение: Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.
П. П - Уметь разыгрывать диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; читать интервью с пониманием основного содержания
К.прививать уважительное отношение к членам семьи
Р. формировать способность к саморегуляции эмоциональных взаимоотношений
формировать основы семейных ценностей и приверженности к семейным традициям
82
Семья Стефана
УОНМ
Лексика: Athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested
Говорение:
- Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.
- Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.
Чтение:
- Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по тексту.
- Читать с полным пониманием забавную историю и
прогнозировать ее продолжение.
Письмо:
- Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.
- Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).
П:Уметь читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы по тексту; описывать персонажей прочитанного текста с опорой на картинку
Р.развивать умение к оценке и самооценке
К.развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
воспитывать уважительное и толерантное отношение к окружающим
83
Все мы разные. Описание характера
КУ
Лексика: non-athletic, impolite
Грамматика: Word formation:
un-, im-, in-,non-
Аудирование: Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Getonwellwithyousister”.
Говорение:
- Описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики.
- Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи),
П - Уметь декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре; описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей; делать подписи к фотографиям из семейного альбома
К – выражение собственного мнения, аргументация
Р – оценка собственной деятельности
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
84
Идеальная семья
КУ
Грамматика: Word formation:
un-, im-, in-, non-
My … is ….
Говорение:
- Читатьвслухидекламироватьстихотворения “Get on well with you sister”, “Our family comes from around the world”.
- Рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.
- Расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию.
- Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.
Чтение: Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими правилами общения.
К- Уметь рассказывать о чертах характера, которые нравятся / не нравятся в людях, обосновывая своё мнение;
П - читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми; описывать идеальную семью
Р – планирование, прогнозирование
Уважение к ценностям семьи; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности
85
Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 1-2 секций
УПЗУ
Лексика 1-2 секции.
Словообразование.
Г – расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;
- извиниться за причиняемую неловкость;
- описать характер человека;
- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям);
- расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать;
Р. закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание
К.развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
П. анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование
Уважение к ценностям семьи; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,
86
Section 3.
Наши домашние животные.
КУ
Грамматика: Present Simple, Past Simple, Future Simple
Лексика:рiglet, shy, noisy, quiet, peaceful, puppy, brave, cow, sheep
Чтение:
- Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.
Говорение:
- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце).
Рассказать о домашнем питомце, используя план.
П - Уметь читать интервью о домашних питомцах сопоставлять рассказы учеников с картинками; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; рассказать о домашнем питомце, используя план
Р. учить планировать пути достижения целей, уметь самостоятельно контролировать свое время и контролировать его
К. развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Уважение к ценностям семьи; любовь к природе, животным
87
Детективная история. Часть 1.
УПЗУ
Лексика: To look after a pet
Чтение:
- Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.
- Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста
Письмо: Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.
П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания, находить запрашиваемую информацию; Л - передавать основное содержание текста, выражая своё отношение к происходящему
Р. формировать рефлексивность оценки и самооценки
К. развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности
88
Детективная история. Часть 2.
УПЗУ
Аудирование: Слушать и читать вслух скороговорку “A wiseoldowl”.
Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложен-
ных версий; находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Говорение:
- Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.
- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.
- Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные.
Письмо: Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.
П - Уметь читать с пониманием основного содержания аутентичный текст; прогнозировать дальнейшие события; находить существенные факты из рассказа; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст
К. формировать коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
Р. формировать основы саморегуляции эмоциональных состояний
формировать позитивное отношение к питомцам
89
Section 4.
Твое хобби.
УПЗУ
Грамматика :Wh-Questions
Говорение:
- Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.
- Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.
Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.
П - Уметь высказывать предположение об увлечениях детей, изображённых на картинках; Л - вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях
Р.развивать умение к оценке и самооценке
К.развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
Развивать позитивное восприятие мира.
Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.
90
Описываем своих друзей.
УПЗУ
Лексика: I am good at…
Грамматика: Present Simple /
Present Continuous
Говорение:
- Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.
- Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).
Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.
К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками.развивать умение работать в группе
Р. формировать рефлексивность оценки и самооценки
П. учить структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Уважение к ценностям семьи; любовь к природе, животным
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности
91
Мой друг и его увлечения.
УПЗУ
Грамматика:Present / Past
Simple
Говорение:
- Рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это.
- Рассказать о необычном хобби.
Письмо: Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец.
П - Уметь рассказывать об известном человеке не называя его имени так, чтобы одноклассники догадались, кто это; рассказывать о необычном хобби;
К. развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
92
Section 5.
Кем ты хочешь быть?
УОНМ
Лексика: an actor, a computer
programmer, an engineer, a fire-fighter, a house wife, a librarian,
a manager, a nurse, a police office, a vet
Грамматика: to be going to
(review)
Аудирование:
- Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Whatareyougoingtobe?”
- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).
Чтение: Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.
Говорение:
- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.
- Обобщать полученную в ходе беседы информацию.
К. развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Р. учить умению строить жизненные планы во временной перспективе
П - читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию
Готовность к выбору профильного образования;
.формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
93
Профессиональные качества людей.
КУ
Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.
Говорение:
Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.
П - Уметь понимать на слух запрашиваемую информацию; Л - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии
К. развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
развивать память, внимание, наблюдательность и воображение;
потребность самовыражении и самореализации, социальном признании.
94
Рассказываем о профессиях.
КУ
Лексика: Bodyguards, vets, computer treat, sail, repair, knowledge, choose programmers, teachers, to protect, to treat
Чтение: Читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов. Участвовать в обсуждении прочитанного. Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.
К. развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
П. совершенствовать умения чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной речи на основе прочитанного
Готовность к выбору профильного образования
95
Выбираем профессию.
КУ
Письмо: Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.
П. формировать навыки письма с опорой
К. формировать коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
Р: планировать пути достижения целей,
формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
учить строить жизненные планы
96
Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 1-2 секций 4раздела
УПЗУ
лексико-грамматический материал 1-2 секций 4раздела
выполняют лексико-грамматические упражнения;
-учатся выполнять само- и взаимоконтроль;
- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;
-составляют диалогические и монологические высказывания с опорой на образец
П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.
Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.
К – выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
97
Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 3-5 секций 4раздела
УПЗУ
лексико-грамматический материала 3-5 секций 4раздела
выполняют лексико-грамматические упражнения;
- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;
- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;
- составляют диалогические и монологические высказывания с опорой на образец
П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.
Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.
К – выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
98
Административная контрольная работа по теме: «Узнать больше друг о друге».
УКЗ
Лексический и грамматический материал 4 раздела.
Контроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению,
формировать потребность в самовыражении и самореализации
99
Section 6
Reading for pleasure.
Читаемдляудовольствия
КУ
Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.
Р.работа в сотрудничестве;
К:передавать основное содержание прочитанногос опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему
П - Уметь читать аутентичный рассказ с пониманием основного содержания; устанавливать последовательность основных событий; находить запрашиваемую информацию
Готовность к самообразованию и самовоспитанию
100
Проект
«Наши традиции.»
КУ
Говорение: составить рассказ о традициях
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П: научится основам реализации проектной деятельности
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать позитивное восприятие мира.
Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.
Уважение к истории, культурным и историческим традициям родного края.
101
Урок чтения.
М.Фоллис.
«Побег»
Часть 1
КУ
Л. Лексика по теме
Ч. Г. Прочитать текст, ответить на вопросы
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему
П - Уметь читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием;
Р - прогнозировать окончание текста по его началу
К – выражать собственное мнение
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам,
формировать толерантное отношение к мнению собеседников
102
Урок чтения.
М.Фоллис.
«Побег»
Часть 2
КУ
Л. Лексика по теме
Ч. Прочитать текст
П. Ответить на вопросы
Г.Поставить предложения в нужном порядке
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему, -прогнозировать окончание рассказа по его началу (РУ)
П - Уметь соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; описывать персонажа текста.
К – выражать собственное мнение
Р – планирование. Прогнозирование
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам,
формировать толерантное отношение к мнению собеседников,
103
Урок чтения.
М.Фоллис.
«Побег»
Часть 3
КУ
Л. Лексика по теме
ПЗакончить предложения
Г. Составить пересказ от лица одного из героев
П - Уметь разыгрывать по ролям диалоги из текста восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке.
К – инициативное сотрудничество
Р – планирование, самоконтроль
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
формировать толерантное отношение к мнению собеседников
104
Резервный урок
105
Резервный урок
69
