Рабочая программа 1-4 класс УМК Комарова

Рабочая программа

по английскому языку для начальной школы (2-4 классы)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки РФ. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников

Место предмета в учебном плане

Учебный план предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2–4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее –ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации;
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Содержание программы учебного курса

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

- изучать алфавит, написание строчных и заглавных букв, основные правила чтения согласных и гласных букв в слове, знаки транскрипции и правила их произношения, соотношения между буквой и звуком

- формировать умение участия в групповой работе, в работе в парах, в игровых ситуациях

- формировать умение читать изученные слова, соотнося графический образ слова со звуковым (используя аудиозапись и по памяти)

- формировать умения аудирования

Знакомство.

Лексические единицы по теме «Знакомство» и «Игрушки»

- изучать лексику по теме

- развивать умения аудирования

- развивать умения работать в парах

- развивать умения слушания с полным пониманием информации

- формировать навыки здороваться и ответить на приветствие; представляться и узнавать имя партнера; представлять другого человека, прощаться, спрашивать о предмете и называть его

Я и мои друзья

Глагол to be, лексика по теме «Домашние питомцы», числительные от 0 до 12

- изучать счет от 0 до 12

- изучать глагол to be

- изучать лексику по теме

- формировать правильные произносительные навыки

- развивать языковую догадку

- развивать умения работать в парах (соглашаться, возражать, предлагать)

- развивать умения слушания с полным пониманием информации

Моя комната

Указательные местоимения this и that, неопределенный артикль a и an, названия предметов мебели

- изучать лексику по теме

- формировать умение говорить о своем возрасте и возрасте других людей; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них,

- развивать умения чтения

- формировать умение разговаривать о предметах и людях, находящихся вблизи и вдали

- формировать умение вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах

- расширять общий кругозор учащихся

Моя школа

Множественное число имен существительных –s, названия предметов школьного обихода, цвета

- изучать лексику по теме

- формировать умение описывать предметы школьного обихода, называть цвета

- развивать умения аудирования

- развивать умения работать в группах \парах

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

На уроке

Глагол to be, повелительное наклонение, цвета

- изучать лексику по теме

- формировать умение находить информацию в тексте,

- формировать умение понимать и отдавать команды

- формировать умение описывать людей и животных,

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Моя семья

Притяжательные местоимения his, her, вопросительное местоимение where, предлоги места, лексика по теме «Семья», названия комнат

- изучать лексику по теме

- формировать умение рассказывать о своей семье

- формировать умение вести диалог о местонахождении людей, предметов, животных

- формировать умение говорить о принадлежности чего-либо кому-либо

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Правила поведения

Модальный глагол must, предлоги места, названия предметов мебели

- изучать лексику по теме

- формировать умение рассказывать о правилах поведения

- развивать умение вести диалог о местонахождении предметов

- формировать умение вести диалог о правилах гигиены

- развивать умение находить информацию в тексте

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой

Желания

Модальные глаголы may, would like, названия фруктов и овощей

- изучать лексику по теме

- формировать умение обсуждать желания

- формировать умение спрашивать разрешения и давать разрешение сделать что-либо

- развивать умение находить информацию в тексте

- развивать умения работать в парах

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Мои увлечения

Модальный глагол can, глаголы движения

- изучать лексику по теме

- формировать умение вести диалог об умениях

- формировать умение считать до 20

- формировать умение рассказывать о некоторых видах спорта

- развивать умение находить информацию в тексте

Мои умения

Глаголы движения, модальный глагол can, глагол let’s

- развивать умение вести диалог об умениях

- формировать умение описывать животное

- развивать умение находить информацию в тексте,

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

Тема

Основные виды учебной деятельности

Знакомимся с буквами и звуками

Английский алфавит, буквосочетания, звуки, транскрипция, общеупотребительная лексика

- повторять алфавит, написание строчных и заглавных букв, основные правила чтения согласных и гласных букв в слове, знаки транскрипции и правила их произношения, соотношения между буквой и звуком, сочетания букв

- развивать умение участия в групповой работе, в работе в парах, в игровых ситуациях

- развивать умение читать изученные слова, соотнося графический образ слова со звуковым (используя аудиозапись и по памяти)

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечение особой

Повторение

Вопросительное местоимение where, модальный глагол can, притяжательные местоимения his и her, предлоги места, числительные от 0 до 20

- развивать умение спрашивать имя и возраст людей, спрашивать об умениях, вести диалог о местонахождении предметов, считать от 0 до 20

- формировать умение устно выполнять четыре основных арифметических действия на английском языке

- развивать умения аудирования

- развивать умения работать в парах

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечение особой

Тело человека

Глагол have got, has got, названия частей тела человека

- изучать лексику по теме

- развивать умение описывать внешность человека и животного

- развивать умение вести диалог о принадлежности предметов

- развивать умение находить информацию в тексте

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой

Любимое место отдыха

Оборот there is/there are, вопросительное местоимение how many, прилагательные, обозначающие величину

- изучать лексику по теме

- развивать умения чтения

- формировать умение вести диалог о количестве и величине предметов, росте человека

- формировать умение описывать местность, описывать некоторые ландшафтные объекты

- развивать умение находить информацию в тексте

Животные

Грамматическое время present continuous

- формировать умение вести диалог о действиях, длящихся в момент речи

- формировать умение вести диалог об особенностях строения некоторых морских животных

- развивать умения аудирования

- развивать умения работать в группах \парах

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Одежда

Грамматическое время present continuous, названия предметов одежды, прилагательные, обозначающие чувства и эмоции

- изучать лексику по теме

- формировать умение находить информацию в тексте,

- формировать умение описывать одежду

- развивать умение вести диалог о чувствах и эмоциях

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Любимая еда

Грамматическое время present simple, названия продуктов и блюд

- изучать лексику по теме

- развивать умение вести диалог о любимой еде, вести диалог о группах продуктов питания

- формировать умение описывать дневной рацион

- развивать умение находить информацию в тексте

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Мой день

Грамматическое время present simple, названия дней недели, вопрос What’s the time?

- изучать лексику по теме

- формировать умение вести диалог о распорядке дня и повседневных занятиях

- формировать умение спрашивать, сколько времени и называть время

- развивать умение вести диалог о единицах измерения времени

- развивать умение находить информацию в тексте

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой

Каникулы

Оборот going to, названия месяцев

- изучать лексику по теме

- формировать умение рассказывать о своих планах и намерениях

- развивать умение вести диалог об ареалах некоторых животных

- развивать умение находить информацию в тексте

- развивать умения работать в парах

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Сравнения

Степени сравнения прилагательных, порядковые числительные

- изучать лексику по теме

- формировать умение сравнивать людей, предметы, явления

- формировать умение перечислять по порядку что-либо

- развивать умение находить информацию в тексте

Я и будущее

Грамматическое время future simple, названия профессий

- изучать лексику по теме

- формировать умение разговаривать о событиях, которые произойдут в будущем

- формировать умение обсуждать будущую профессию

- развивать умение находить информацию в тексте

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

Тема

Основные виды учебной деятельности

Раздел 1.Фонетический курс – 8 ч

- развивать умения устной речи и чтения

- формировать умения групповой и парной работы

- развивать умения восприятия на слух информации

- формировать правильные произносительные навыки

Раздел 2. Мой город-6 часов

- развивать языковую догадку

- развивать умения чтения

- развивать навыки перефразирования предложений;

- расширять общий кругозор учащихся

Раздел 3 –Мои школьные предметы – 6 часов

– формировать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

- развивать умения восприятия на слух информации

- развивать умения устной речи и чтения

Раздел 4 – Моя семья – 6 часов

- развивать умения устной речи и чтения

- формировать умения групповой и парной работы

–пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно

Раздел 5 – Еда – 6 часов

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

- развивать умения устной речи и чтения

- формировать умения групповой и парной работы

- развивать умения восприятия на слух информации

- формировать правильные произносительные навыки

- развивать языковую догадку

- развивать умения чтения

Раздел 6 – Профессии-6 часов

- формировать навыки составления описания картинки, персонажа

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений

- развивать умения диалогической речи

- развивать умения чтения

- формировать правильные произносительные навыки

Раздел 7 – Погода – 6 часов

- формировать умения критического мышления

- развивать умения работать в парах и представлять результат совместной работы

- развивать умения слушания с полным пониманием информации и извлечением особой информации

Раздел 8 – Наши действия – 6 часов

- развивать умения аудирования и чтения

- развивать общеучебные умения: работа с информацией в таблице

- развивать умения работать в парах

- развивать умения говорения (в процессе групповой дискуссии)

Раздел 9 – Транспорт – 6 часов

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

- развивать умения устной речи и чтения

- формировать умения групповой и парной работы

- развивать умения восприятия на слух информации

Раздел 10 – Мое детство – 6 часов

- формировать правильные произносительные навыки

- развивать языковую догадку

- развивать умения чтения

Раздел 11– Путешествия – 6 часов

- развивать умения восприятия на слух информации, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ)

- развивать умения говорения

- развивать умения написание личного письма

- формировать правильные произносительные навыки

- развивать языковую догадку

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Нормативные документы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями);
Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-учебно-лабораторным оборудованием (вместе с «рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно - лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся»);
СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 1993

Иностранный язык

1. Учебно-методические материалы:

1.1. Примерная (авторская) программа по предмету: примерная программа основного общего образования по английскому языку, с учётом примерных (типовых) программ по английскому языку для обучающихся 2-11 классов Ю.А.Комарова. (для 2-6-х, 10-11 классов) и для обучающихся 7-9 классов К.Кауфман

1.2. Дидактические материалы (в том числе контрольно-измерительные материалы):

Английский язык. Brilliant: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. – 2-е изд. – М.: ООО “Русское слово – учебник”: Макмиллан, 2013 – 120 с.; Английский язык. Brilliant: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. – 2-е изд. – М.: ООО “Русское слово – учебник”: Макмиллан, 2013 – 120 с.; Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 144с.

Книга для учителя 2 кл. (электронный носитель), Книга для учителя 3 кл. (электронный носитель), Книга для учителя 4 кл. (электронный носитель);

Практика английского языка. Сборник упражнений по устной речи;

Грамматика. Сборник упражнений;

Тесты по грамматике английского языка.

1.3. Электронные и цифровые образовательные ресурсы (СD, DVD): аудиоприложение к учебнику Английский язык Ю.А. Комарова 2 класс, Английский язык Ю.А. Комарова 3 класс, Enjoy English Биболетова М.З. 4 класс

2.Технические средства обучения (компьютеры, проекторы, интерактивные доски, принтеры, сканы и т.д.) с указанием штук:

Компьютер – 1шт.

Колонки к компьютеру – 2шт.

3. Учебно-практическое оборудование (наглядные пособия, таблицы с названием и количеством, демонстрационное оборудование, лабораторное оборудование):

Плакаты:

Buckingham palace – 1 шт.

Our body– 1шт.

Prepositions of place and movements– 1шт.

Shapes and colours – 1шт.

Местоимения – 1шт.

Прилагательные – 1шт.

Порядок слов в английском предложении – 1 шт.

Времена и формы глаголов – 1 шт.

Английские предлоги– 1шт.

Профессии– 1шт.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, уча участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

-сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

-будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

-сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

-участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

-составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;

-рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

-читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

-писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-списывать текст;

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю;

-использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be;

-глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

-узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

-использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

-оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

-оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Проектная работа

«Физическая культура»

Защита проектной работы в форме короткого письменного сообщения по заданной теме.

Что животные умеют делать

Рассказ об умениях животных. Диалог-расспрос об умениях животных

Что люди умеют делать

Рассказ об умениях людей. Диалог-расспрос об умениях людей

Описание животного

Изучение новой лексики по теме “Описание животного”. Рассказ о любимом животном

Приглашаем друзей вместе что-либо делать

Оборот let’s. Приглашение друга сделать что-либо вместе

Контрольная работа по теме «Мои увлечения»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков

Проектная работа «Зоология»

Защита проектной работы в форме короткого письменного сообщения по заданной теме.

Поурочное планирование 3 класс

Фразы приветствия и прощания. Имена собственные. Расспрос об имени и возрасте собеседника

Знакомство с персонажами детских произведений: имя, возраст

Расспрос об умениях собеседника. Рассказ о своих умениях

Знакомство с персонажами детских произведений: имя, возраст

Диалог о местонахождении предметов

Я и мои друзья. Совместные занятия

Повторение счета от 0 до 20

Я и мои друзья. Совместные занятия

Рассказ об умениях животных

Я и мои друзья. Совместные занятия

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

Я и моя семья. Члены семьи, их внешность

Изучение новых лексических единиц по теме «Внешность»

Я и моя семья. Члены семьи, их внешность

Описание внешности человека и животного

Я и моя семья. Члены семьи, их внешность

Рассказ о внешности члена семьи

Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников

Изучение глагола have got, has got, его употребление

Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников

Рассказ о своих хобби

Контрольная работа №1. Техника чтения

Контроль умений учащихся в чтении

Мир вокруг меня. Природа

Изучение новых лексических единиц по теме «Природа»

Мир вокруг меня. Природа

Повторение грамматического оборота there is, there are

Мир вокруг меня. Любимое время года

Времена года. Любимое время года

Мир вокруг меня. Любимое время года

Рассказ о любимом месте отдыха

Страна изучаемого языка и родная страна

Известные города мира и их достопримечательности

Страна изучаемого языка и родная страна

Рассказ о своем городе и его достопримечательностях

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные

Изучение новых лексических единиц по теме «Животные»

Мир вокруг меня. Мир вокруг меня

Изучение грамматического времени Present Continuous

Мир вокруг меня. Мир вокруг меня

Расспрос о действиях, выполняемых в момент говорения

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное

Описание действий животных, происходящих в данный момент

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное

Рассказ о своем любимом животном

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное

Описание фотографии животного в движении

Я и моя семья. Покупки в магазинах: одежда, обувь

Изучение новых лексических единиц по теме «Одежда»

Я и моя семья. Покупки в магазинах: одежда, обувь

Расспрос о предметах одежды

Я и моя семья. Покупки в магазинах: одежда, обувь

Изучение новых лексических единиц по теме «Эмоции»

Я и моя семья. Члены семьи, их внешность

Покупки в магазине: одежда, обувь

Страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столица

Диалог-расспрос о предметах одежды

Страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столица

Описание фотографии и предметов одежды на ней

Я и моя семья. Покупки в магазинах: основные продукты питания

Изучение новых лексических единиц по теме «Еда»

Я и моя семья. Покупки в магазинах: основные продукты питания

Изучение грамматического времени Present Simple

Я и моя семья. Любимая еда

Рассказ о своей любимой и нелюбимой еде

Я и моя семья. Любимая еда

Диалог-расспрос и любимой и нелюбимой еде

Контрольная работа №2. Настоящее простое время.

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков

Я и моя семья. Семейные праздники

Написание поздравительной открытки другу

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня)

Изучение новых лексических единиц по теме «Распорядок дня»

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня)

Изучение грамматического времени Present Simple

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня)

Рассказ о своем распорядке дня

Моя школа. Учебные занятия на уроках

Диалог-расспрос о распорядке дня

Моя школа. Учебные занятия на уроках

Изучение дней недели, расписание на неделю

Моя школа. Учебные занятия на уроках

Написание своего распорядка дня

Мир моих увлечений. Каникулы

Изучение новых лексических единиц по теме «Каникулы»

Мир моих увлечений. Каникулы

Изучение названий месяцев года

Мир вокруг меня. Любимое время года

Грамматический оборот I’m going to

Мир вокруг меня. Любимое время года

Рассказ о своих планах на летние каникулы

Страна изучаемого языка и родная страна.

Письмо зарубежному другу

Страна изучаемого языка и родная страна.

Расспрос о планах на летние каникулы

Я и моя семья. Члены семьи, их внешность, черты характера

Изучение сравнительной степени прилагательных

Я и моя семья. Члены семьи, их внешность, черты характера

Изучение превосходной степени прилагательных

Я и моя семья. Члены семьи, их внешность, черты характера

Сравнение двух людей или предметов

Мир вокруг меня. Мой дом

Сравнение животных

Мир вокруг меня. Мой дом

Погода, погодные явления

Мир вокруг меня. Мой дом

Изучение грамматического времени Future Simple

Я и мои друзья. Совместные занятия

Изучение новых лексических единиц по теме «Профессии»

Я и мои друзья. Совместные занятия