[pic] [pic]
Цель
Курс обучения в 7-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-6-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников. В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа рассчитан на 105 учебных часов (по 3 часа в неделю) занятий иностранным языком. Поскольку данная программа для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 5-6-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 5-6-м классе. Это прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 5-м классом некоторому уточнению. Как и в 5-6-м классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 6-м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.
Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм (коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и рассказа как объектов для целенаправленного формирования.
Требования к результатам освоения содержания программы
I. Личностные результаты:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания да основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
II. Метапредметные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
III. Предметные результаты: в коммуникативной сфере:
коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности: говорении:
умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; аудировании:
восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её; восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные; чтении:
чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания; чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменной речи:
заполнение анкет и формуляров;
- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
- составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;
языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфоло-гических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;
социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в не-мецкоязычных странах; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
— знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
— понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
компенсаторная компетенция:
— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
в познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
— владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
в ценностно-мотивационной сфере:
— представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
— приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
в трудовой сфере:
— умение планировать свой учебный труд; в эстетической сфере:
— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
в физической сфере:
— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Требования к уровню подготовки учащихся
Говорение
На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).
- Требования к обучению диалогической речи
Школьникам обеспечивается возможность:
1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.).
4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только
повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir ...")
с опорой на образец и без него.
- Требования к обучению монологической речи
Учащимся предоставляется возможность:
1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново.
4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Письмо
Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.
Требования к обучению письму
Ученики учатся:
1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
2. Выписывать из текста нужную информацию.
3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
Лексическая сторона речи
1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише. Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:
— страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в самом общем плане), природу, достопримечательности;
— прошедшие каникулы;
— начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;
— погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;
— то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о своих школах мы;
— какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;
— как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;
— распорядок дня у немецких детей;
— что они едят на завтрак, обед, ужин;
— что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;
— каковы их любимые литературные персонажи;
— каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;
— как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);
— на чем можно ехать;
— как ориентироваться в незнакомом городе;
— как заказать еду в ресторане;
— как одеться в соответствии с ситуацией, модой;
— транспорт и правила уличного движения;
— витрины магазинов и названия улиц;
— жизнь за городом (на ферме); домашний скот; участие детей в сельскохозяйственных работах;
— народные промыслы;
— защита природы, забота о лесе, животных;
— защита и помощь старым, больным людям;
— забота о здоровье; спорт, роль спорта в формировании человека;
— отдельные страницы из истории спорта и Олимпийских игр.
2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
а) аффиксацией:
— префиксом un- с прилагательными и существительными: unglucklich, das Ungluck;
б) словосложением:
— прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.
3. Использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis и др
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученикам предлагаются для активного употребления:
— предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос „Wohin?";
— предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;
— побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen;
— предложения с неопределенно-личным местоимением man;
— сложносочиненные предложения с союзами denn, daram, deshalb;
— сложноподчиненные предложения с придаточными: дополнительными — с союзами dass, ob и др.; причины — с союзами weil, da; условными — с союзом wenn.
Морфология
Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:
— слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
— сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;
— Prateritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
— Futurum;
— степени сравнения прилагательных и наречий;
— возвратные глаголы в основных временных формах: Prasens, Perfekt, Prateritum;
— Genitiv имен существительных нарицательных;
— глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Prasens, Perfekt, Prateritum;
— предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?" и Akkusativ на вопрос „Wohin?";
— предлоги, требующие Dativ;
— предлоги, требующие Akkusativ.
Аудирование
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов
3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Чтение
Школьникам предоставляется возможность научиться:
1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
Содержание программы
А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья. Воспоминания о летних каникулах, Распорядок дня. Еда. Здоровье. Гигиена. Внешность, досуг. Хобби.
Как для всего найти время? Покупки. Одежда.
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? Немецкие школы. Какие они? Любимые и нелюбимые учебные предметы.
Коллективные поездки по своей стране одна из традиций немецкой школы. Спорт и другие увлечения. Чтение вот лучшее учение.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране инемецкоязычных странах)
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе. Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности. Транспорт. Посещение кафе, ресторана. Жизнь в селе имеет свои прелести. Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?
Тематический план
п/п Наименование раздела и тем
Часы учебного времени
1
Воспоминания о летних каникулах.
5
2
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина».
14
3
Вид города-визитная карточка страны
14
4
Транспорт
18
5
В деревне
14
6
Охрана окружающей среды
14
7
Спорт и здоровье
19
Итого
102
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ
«Говорите по-немецки правильно»
Развитие коммуникативных умений и способов действий
7 класс
п/п Предметное содержание модуля
№ урока
Содержание
1
Беседа на тему «Летние каникулы»
Урок № 1
Беседовать о летних каникулах, используя данные вопросы. Рассказы о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.
2
Беседа на тему «Где говорят по-немецки?»
Урок № 3
Читать с пониманием основного содержания.
3
«Моя Родина»
Урок № 7
Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.
4
«Сказки братьев Гримм»
Урок № 15
Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
5
«Склонение имён прилагательных». Теория.
Урок № 16
Анализировать памятку о склонении прилагательных.
6
«Склонение имён прилагательных». Практика.
Урок № 17
Анализировать памятку о склонении прилагательных.
7
«Москва»
Урок № 24
Повторять лексику по теме «Город». Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
8
«Употребление Präteritum»
Урок № 29
Повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.
9
«Порядок слов в сложносочинённом предложении»
Урок № 30
Употреблять сложносочинённые предложения в речи.
10
«Ты готовишься к путешествию по Германии»
Урок № 32
Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов. Советовать посетить какой-либо город Германии.
11
«Дрезденская картинная галерея»
Урок № 34
Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи.
12
«Транспорт в большом городе»
Урок № 38
Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.
13
«Прекрасная жизнь в деревне»
Урок № 51
Читать текст с полным пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Выражать своё мнениео жизни в деревне.
14
«Будущее время»
Урок № 57
Употреблять в речи форму Futur I.
15
«Домашние животные»
Урок № 61
Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. Читать текст с полным пониманием.
16
«Защита окружающей среды»
Сложноподчинённые предложения.
Урок № 68
Рассказывать о роли леса в нашей жизни, использовать данные. Читать микротексты о лесе.
задавать косвенные вопросы, используя клише.
17
«Виды спорта».
Урок № 84
Семантизировать новую лексику по контексту.
17,5
«Из истории спорта»
Урок № 86
Уметь кратко передавать содержание прочитанного, используя придаточные дополнительные.
Календарно-тематический план
Тема урока
Элементы содержания (основные понятия) урока
Требования (компетенции)
Форма контроля
Домашнее задание
Дата
план
факт
После летних каникул. ( Курс повторения) (5 часов)
1
После летних каникул.
Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления
Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы»
КДР
Подготовка краткого сообщения о летних каникулах
03.09
2
Мои летние каникулы.
Практиковать в устной речи по теме «Мои летние каникулы». Учить чтению с полным пониманием прочитанного
КУР
05.09
3
Где отдыхают школьники в Германии
Повторение временных форм: Präsens,
Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные
Уметь написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах
КМР
Написать
письмо 0 летних каникулах
08.09
4
Где
говорят по-немецки?
Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному
КНЧ
Учить новые слова, с.15-у.14 (составить 5 вопросов)
10.09
5
Мы повторяем: «Школа», «Времена года».
Повторение и систематизация пексу\-ческого материала за предыдущий год обучения
Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы. Уметь выписывать из текста ключевые слова как
опору для устного сообщения
КУР
Рассказ о школе
12.09
Тема №1. «Что мы называем нашей Родиной?» (14 часов)
6
Что
мы называем Родиной?
Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten
Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного
ФО
Работа со словарем
15.09
7
Первое знакомство с Австрией и Швейцарией
Сведения об Австрии и Швейцарии
Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала
КМР
Индивид.работа доклад, с.22-23-у.6
17.09
8
Европа - как общий
дом для людей
Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union
Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию. Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль
ИО
19.09
9
Общая Европа -что это?
Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине. Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль
КНЧ
Начать работу над проектом «Мое любимое место»
22.09
10
Где мы чувствуем себя дома?
Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer
Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова
КУР
24.09
11
Учимся давать советы
Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen. Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv
Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv
КГЗ
26.09
12
Что
думают о людях разных стран?
Arrogant,gründlich, sparsam, arbeitsam,
Biertrinker, Musik im Blut
Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение
КМР
Составить рекламу для туристов
29.09
13
Контроль навыков аудирования
Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof
Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой
КНУА
01.10
14-15
Грамматика: Склонение имён прилагательных.
Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!
Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные. Овладеть навыками распознавания склонения прилагательных
КГЗ
С.39-40-у.6; с.42-у.13
03.10
06.09
16
Активизация изученной лексики.
Письменное выполнение лексических и грамматических упражнений на склонение прилагательных
ФО
Карточки с ГЗ
08.09
17
Расширение представлений о немецкоговорящих странах.
abstammen von ...,der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte
Уметь читать текст с пониманием основного содержания.
ИО
Подготовка к тестированию по пройденной теме,
10.10
18
Проверочное
тестирование по теме «Что мы называем Родиной?»
Уметь применять полученные знания в ситуации контроля
КЗУН
13.10
19
Работа над ошибками. Контроль домашнего чтения.
Уметь читать текст с общим пониманием прочитанного
КДЧ
Составить вопросы к тексту
15.10
Тема №2. «Вид города- визитная карточка страны» (14 часов)
20
Вид города – визитная карта страны!
Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме
Уметь беседовать по теме «Мой город»
ФО
17.10
21
Поговорим о Москве.
Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale
Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного
СД
20.10
22
Прекраснейший город мира- Санкт Петербург
Уметь составить рассказ с опорой на текст
КМР
Полгото-вить монологическое высказывание о Москве или С.Петербурге(5-6
предложений)
22.10
23
Города Золотого кольца.
Уметь поговорить с кем-либо о Москве, достопримечательностях города
КУР
Подготовка монологического высказывания о Москве
24.10
24
Знакомство с некоторыми
немецкими, австрийскими,
швейцарскими городами
Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie
Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст
ИО
С.60-у.10
27.10
25
Активизация изученной лексики.
Уметь использовать изученную лексику в различных ситуация общения. Повторить вопросительные предложения
ФО
c.64-e.5
29.10
26
Грамматика: Неопределённо- личное местоимение man.
Знать случаи употребления неопределенно-личного местоимения man
С.66-у.4 (б)
31.10
27
Грамматика: Сложносочинённые предложения.
Знать признаки сложносочиненного предлжения
КГЗ
Карточки с ГЗ
10.11
28
Контроль навыков аудирования
Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию
КНУА
12.11
29
Мы прилежно работали
Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного. Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её
ПЗЗУ
14.11
30
Контроль домашнего чтения.
Уметь читать текст с общим пониманием прочитанного
КДЧ
Составить 5 вопросов к тексту
17.11
31
Защита проекта: Путешествие по Москве?
Уметь рассказать о Москве, слушать доклады других и задавать вопросы
КПД
Подготовка к контрольной работе
19.11
32
Контрольная работа №1
по теме «Вид города-визитная карточка страны»
Знать и понимать основные
значения изучаемых слов и словосочетаний и признаки грамматических явлений
КЗУН
21.11
33
Работа над ошибками. Учить немецкий
язык -знакомиться со
страною и людьми
Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Toleranz, zerlegen, versteigern
Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное
КНЧ
24.11
Тема №3. «Какое движение в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? (18 часов)
34
Основные средства передвижения.
Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht
Уметь рассказать о транспорте в городе
КУР
26.11
35
Как ориентироваться в незнакомом городе?
Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskünfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke
Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе»
КДР
28.11
36
Речевой этикет в ситуации « Ориентировка в городе».
Уметь задать вопрос по теме «Ориентировка в городе»
КДР
01.12
37
Контроль навыков аудирования
Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию
КНУА
03.12
38
Вокруг автомобили!
Уметь высказываться. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного по прочитанному
КНЧ
05.12
39
Грамматика: Придаточные дополнительные предложения
Придаточные дополнительные предложения.
Уметь употреблять в речи придаточные дополнительные предложения
ФО
08.12
40
Грамматика: Модальные глаголы с неопределённо-личным местоимением.
модальные глаголы с man, типы немецких глаголов
Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык
КГЗ
10.12
41-42
Как спросить в незнакомом городе?
Понимать на слух диалог по теме урока. Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе
КУР
12.12
15.12
43-44
Мы прилежно работаем
Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию. Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта
ПЗЗУ
17.12
19.12
45
Систематизация и повторение речевого и грамматического материала
Уметь участвовать в диалоге «Ориентировка в незнакомом городе»
СР
22.12
46
Контрольная работа №2 «Какой транспорт в современнолм большом городе?»
Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний и признаки грамматических явлений
КЗУН
24.12
47
Работа над ошибками. Страноведение. Сеть автобанов в Германии.
Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию.
ИО
26.12
48
« Из истории автомобиля».
Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern
Уметь высказываться по прочитанному . Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного
КНЧ
12.01
49
Порядок получения водительских прав
Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prü-fungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer
Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме . Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное
ФО
Подготовка к контрольной работе
14.01
50
Контроль домашнего чтения
Уметь читать текст с общим пониманием прочитанного
КДЧ
Выполнить задания к тексту
16.01
51
Защита проекта по теме « Транспорт в Германии».
Уметь рассказать о транспорте в Германии, уметь задавать вопросы
КПД
19.01
Тема №4. « В деревне много интересного».
52
В деревне есть много интересного.
Das Dorf, das Vieh, das
Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf
Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями
КНЧ
Работа со слварем, с.110-у.1
21.01
53
Домашние животные и птица.
Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen, züchten
Уметь воспринимать на слух небольшие тексты 0 животных
СД
23.01
54
Сельскохозяйственные
машины
Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen
Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного
СД
26.01
55
Немецкая деревня: вчера и сегодня
Уметь кратко высказываться на основе прочитанного. Уметь читать текст с полным пониманием содержания
КУР
С.116-118- у.1 (б),3 (б)
28.01
56
Работа подростков в деревне в Германии
Повторить лексику по темам «Распорядок дня», «Черты характера»
Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь». Уметь читать с пониманием основного содержания
КНЧ
Составить план текста
30.01
57
Русские народные промыслы
Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden. Глагол werden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь
Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста
КУР
Индивидуальные доклады
02.02
58
Грамматика: Образование будущего времени
Образование Futurum I.
Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи
ИО
С.124-у.6
04.02
59
Грамматика:Придаточные причины. Порядок слов в придаточном предложении.
Придаточные предложения причины Weil- und Dasätze
Уметь употреблять придаточные предложения причины в устной речи
КГЗ
Карточки с ГЗ
06.02
60
Мы беседуем
Уметь воспринимать на слух монолог-высказывание «Auf dem Lande». Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы
КУР
Подготовить
монолог-высказывание «Auf dem Lande» (5 предложений)
09.02
61
Контроль навыков аудирования
Уметь воспринимать на слух текст, выбирая главные факты. Уметь высказывать своё мнение о прослушанной сказке
КНУА
11.02
62
Систематизация и повторение изученного грамматического и речевого материала.
Уметь использовать полученные знания в ситуации контроля
ПЗЗУ
Подготовка к тестированию
13.02
63
Проверочное
тестирование по теме «В деревне есть много интересного»
Уметь применять полученные знания в ситуации контроля
КЗУН
16.02
64
Работа над ошибками. Каким будет село в будущем?
Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего»
ФО
Подготовка к защите проекта
18.02
65
Защита проекта «Жизнь в деревне»
Уметь рассказать о жизни в деревне, уметь задавать и отвечать на вопросы
КПД
20.02
Тема №5 « Защита окружающей среды - это актуальная проблема на сегодняшний день». (14 часов)
66
Наша планета в опасности.
Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserver-schmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen
Знать и уметь использовать новую лексику. Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного
ФО
Работа со словарем; с.141-142-у.3 (с)
25.02
67
Что может привести к катастрофе
Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch
Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах. Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа
СД
С.146-у.8
27.02
68
Как защитить планету?
Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose(-n), die Büchse(-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.)
Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его. Читать с пониманием основного содержания.
КУР
ТВ.задание: «Листовка. «Защитим нашу планету!»»
02.03
69
Позаботимся о лесе и животных в нём.
Читать с пониманием основного содержания. Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?»
ФО
04.03
70
Учим новые слова и выражения
Спряжение возвратных глаголов
Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматический материал
ИО
С.151-у.11
06.03
71
Грамматика: Структура сложного предложения.
Infinitiv с zu, um...zu +
Придаточные дополнительные предложения
Уметь определить тип придаточных предложений
КГЗ
Придумать и самостоятельно записать 5-6
сложно-подчиненных предложений
09.03
72
Участие детей в защите окружающей среды
Придаточные условные предложения, предложения причины
Прослушать микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» и понять их смысл в целом. Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды. Читать тексты с пониманием основного содержания.
КУР
С.157-у.8
11.03
73
Контроль навыков аудирования
Der Treibhauseffekt, töten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung
Уметь воспринимать на слух текст небольшого объема, извлекать из него нужную информацию
КНУА
13.03
74-75
Систематизация и повторение изученного лексического и грамматического материала
Уметь применять полученные знания на практике
ПЗЗУ
Подготовка к контрольной работе №3
16.03
18.03
76
Контрольная работа №3 по теме «Защита окружающей среды- это актуальная проблема на сегодняшний день».
Уметь применять полученные знания в ситуации контроля
КЗУН
20.03
77
Работа над ошибками. Контроль домашнего чтения.
Уметь читать текст с общим пониманием прочитанного
КДЧ
Подготовка к защите проекта.
23.03
78
Защита проектной работы: «Земля в опасности!»
Уметь высказаться по теме, уметь слушать, понимать одноклассников, уметь участвовать в беседе
КПД
01.04
Тема №6 « В здоровом теле – здоровый дух!». (19 часов)
79
Вздоровом теле – здоровый дух.
Die Sportart, dieBe-wegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille
Уметь высказываться 0 роли спорта в жизни, выражать своё мнение. Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию. Уметь заполнить таблицу «Спорт-за и против».
ФО
Работа со словарем,
03.04
80
Значение спорта в жизни человека
Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut
Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту. Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания
СД
06.04
81
Виды спорта
Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren
Уметь читать с пониманием основного содержания
КУР
08.04
82
Олимпийские игры
Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания
КНЧ
10.04
83
Двойная победа
Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту
ФО
13.04
84
Активизация изученной лексики.
Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматиче-ский материал по теме «Спорт». Уметь читать с пониманием основного содержания
ИО
15.04
85
У школьного врача
Уметь составить диалог «Врач и прогульщик уроков физкультуры»
КДР
Составить диалог
17.04
86
Мы делаем сообщения
Уметь выражать свое мнение и обосновать его, вести диалог – расспрос в форме интервью.
КУР
20.04
88
Контроль навыков аудирования
Уметь воспринимать на слух небольшой по объему текст. Уметь выражать собственное мнение о прослушанном
КНУА
22.04
89-90
Грамматика: Предлоги с двойным управлением
Предлоги с Dat. и Akk., придаточные дополнительные, причины и условия
Знать признаки и иметь навыки употребления в речи данных грамматических явлений
КГЗ
СР
С.184-у.8
Карточки с ГЗ
24.04
27.04
91-92
Систематизация и повторение изученного лексического и грамматического материала
Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматиче-ский материал по теме «Спорт». Уметь читать с пониманием основного содержания
ПЗЗУ
Составить кроссворд по теме: «Спорт», подготовка к защите проекта
29.04
04.05
93
Контроль домашнего чтения
Уметь читать текст с общим пониманием прочитанного содержания
КДЧ
Составить вопросы к тексту
06.05
94
Защита проектной работы: «Мой любимый вид спорта»
Уметь защитить свою стен газету, уметь задавать и отвечать на поставленные вопросы
КПД
11.05
95-96
Обобщающее повторение за курс 7 класса
Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений
ПЗЗУ
Подготовка к итоговой контрольной работе
13.05
15.05
97
Итоговая контрольная работа
Уметь применять приобретенные компетенции
КЗУН
18.05
98
Работа над ошибками. «Футбол-любимая игра во всем мире»
Уметь вести беседу по теме«Футбол-любимая игра во всем мире»
ФО
20.05
99-102
Резервные уроки
22.05
25.05
27.05
29.05
Содержание тем учебного курса.
Краткий повторительный курс.“После летних каникул “ 5 часов
Этот курс дает возможность воспроизвести ситуацию встречи после летних каникул, предлагает опоры для ведения диалогов в условиях ролевой игры, а также для кратких сообщений о каникулах. Вводный повторительный курс рассчитан на 3 урока.
1 . « Что мы называем нашей Родиной?»- 14 часов
Что такое Родина для каждого из нас. Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества. Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира, и способами их преодоления.
Лексический материал:
Die Heimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäsche Gemeinschaft, die Union, reich sein an, raten
Грамматический материал:
Склонение имён прилагательных.
Употребление имен прилагательных в роли определения к существительным.
Страноведческие сведения:
Мнение немецких школьников о своей Родине.
Сведения об Австрии и Швейцарии.
Информация об объединении Европы и значении этого союза для людей, живущих в странах Западной и Восточной Европы.
Проблема приобретения второй родины для переселенцев.
2. «Вид города- визитная карточка страны»-14 часов
Лицо города- визитная карточка всей страны. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Поговорим немного о Москве, Санкт Петербурге, о городах Золотого кольца. Грамматика. Неопределённо- личное местоимение man. Сложносочинённые предложения.
Проект: «Путешествие по Москве»
Лексический материал:
Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde.. gegründet, man nennt… .
Грамматический материал:
Употребление неопределённо- личное местоимение man.
Повторение основных форм глагола и употребление в речи Prätiritum.
Порядок слов в сложносочинённом предложении.
Страноведческие сведения:
Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях.
Сведения о городе Ильменау и истории создания стихотворения Гёте „ Über allen Gipfeln ist Ruh…“.
Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине.
3.«Какое движение в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? 18 часов
Основные средства передвижения. Речевой этикет в ситуации « Ориентировка в городе». Как ориентироваться в незнакомом городе? Работа с текстом « Из истории автомобиля». Порядок получения водительских прав в Германии. Грамматика: Придаточные дополнительные предложения. Повторение. Вспомогательные глаголы. Местоимение man с модальными глаголами. Употребление глаголов движения. Страноведение. Сеть автобанов в Германии.
Проект: « Транспорт в Германии».
Лексический материал:
Die Haltestelle, halten an, warten auf, einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen, die Nähe, das Auskunftsübro, Vorsicht! Stehenbleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, tanken, verändern.
Грамматический материал:
Придаточные дополнительные.
Типы немецких глаголов.
Модальные глаголы с неопределённо- личным местоимением man.
Повторение предлогов с Dativ, Akkusativ.
Страноведческие сведения: Речевой этикет в ситуации « Ориентировка в городе».
Информация о немецких учёных Карле Бенце и Готлибе Даймлере.
Сведения о порядке получения водительских прав в Германии.
4. « В деревне много интересного».- 14 часов
Жизнь в городе и в деревне: где лучше? – О вкусах не спорят. Домашние животные и птица.
Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме. Русские народные промыслы( Хохлома, Гжель, Палех). Каким будет село в будущем?
Проект: « Жизнь в деревне».
Лексический материал:
Das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, die Gans, die Ente, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, Viehzucht treiben, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor.
Грамматический материал:
Образование Futurum.
Придаточные предложения причины.
Порядок слов в придаточном предложении.
Страноведческие сведения: Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня.
Сведения о жизни молодёжи в немецкой деревне и её помощи взрослым. Информация о празднике урожая в Германии
5.« Защита окружающей среды- актуальная проблема на сегодняшний день». – 14 часов
Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных- всё это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нём, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища.
Проект: « Земля в опасности» (стенгазета)
Лексический материал:
Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schäglich, atmen, einatmen, die Lunge, das Grundwasser, das Öl, der Kunstdünger, das Insektengift, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht,giftig, aussterben, sich um kümmern, der Becher, Die Alufolie, die Dose, die Büchse, die Mülltonne, sich vor retten schützen vor.
Грамматический материал:
Структура сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.
Повторение придаточных дополнительных. Условных, причины
Страноведческие сведения: Информация об отношении немецких детей к проблеме зашиты окружающей среды и их участие в решении этой проблемы.
Сведения о том, что жители Германии сортируют отходы, подлежащие второй переработке.
6. « В здоровом теле – здоровый дух!».-24 часа
Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.
Проект: «Мой любимый вид спорта»
Лексический материал:
Trainieren, zielbewußt, der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Medaille, Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, müde, Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, der Wille, erklären.
Грамматический материал:
Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ., предлогов с двойным управлением.
Страноведческие сведения: Информация о занятиях в международном аэроклубе, о наиболее популярных видах спорта в Германии.
Учебно-методические средства обучения
Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений «Немецкий язык», И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичёва. – Москва: Просвещение, 2013
Рабочая тетрадь для класса, И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичёва. – Москва: Просвещение, 2014.
Аудиокассеты,диск
Дополнительная литература:
Книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений «Немецкий язык. Первые шаги», И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова. – Москва: Просвещение, 2013.
Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2013-14
Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы .И.Л. Бим, Л.В. Л.И. Рыжова- Москва. Просвещение. 2013 год.
