Рабочая программа по английскому языку для 5 класса Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / SPOTLIGHT

Рабочую программу составил(а)

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 5 класса

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы по английскому языку для 5-9 классов В.Г. Апалькова.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2. Содержание учебного предмета

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 6 часов

Описание: Повторяем алфавит. Цвета, числительные, имена, глаголы места. Школа. Школьные принадлежности.

Грамматика: Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple. Глаголы в форме Past Continuous. Словообразование наречий от прилагательных.

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни) 9 часов

Описание: Школа. Любимые предметы. Граждановедение. Английские школы.

Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я) 9 часов

Описание: Кто я. Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры. Покупка сувениров. Англоговорящие страны.

Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость) 10 часов

Описание: Дом. Новоселье. Моя комната. Английские дома. Здания.

Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы) 10 часов

Описание: Моя семья. Знаменитые люди. Увлечения людей. Американские семьи.

Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.

MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света) 10 часов

Описание: Животные. В зоопарке. Насекомые. Мой питомец. Ветлечебница.

Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера) 10 часов

Описание: Работа. Выходные. Достопримечательности.

Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.

MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду) 10 часов

Описание: Времена года. Климат. Одежда. Погода.

Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.

MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни) 9 часов

Описание: Праздники. Фестивали. Гулянья. Самые знаменитые праздники. Заказ блюд в ресторане.

Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect.

MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем) 9 часов

Описание: Покупки. Лондон. Музеи. Известные музеи.

Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 10 часов

Описание: Путешествия. Летний отдых. Поездка в летний лагерь. Как взять напрокат велосипед.

Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

3. Тематическое планирование:

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

Английский алфавит(1, 2)

Учебник: с. 10-11: подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык».

Английский алфавит(3, 4)

Рабочая тетрадь: с. 5-6.

Числительные. Имена. Цвета.

Рабочая тетрадь: с. 7-8.

Глаголы места.

Рабочая тетрадь: с. 9-10.

Школьные принадлежности.

Рабочая тетрадь: с. 11.

Самостоятельная работа по теме «Английский алфавит».

Рабочая тетрадь: с. 12.

Школа.

Учебник: с. 27 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 17

Снова в школу.

Учебник: с. 29 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 18

Любимые предметы.

Рабочая тетрадь: с. 19 учить слова

Школы в Англии.

Рабочая тетрадь: с. 20 учить слова

Школьная жизнь.

Рабочая тетрадь: с. 21

Приветствия.

Рабочая тетрадь: с. 22

Граждановедение.

Учебник: повторение материала модуля 1 учить слова

Тест № 1.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1.

Я из…

Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23

Мои вещи.

Учебник: с. 39 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 24

Моя коллекция.

Рабочая тетрадь: с. 25 учить слова

Сувениры из Великобритании.

Рабочая тетрадь: с. 26

Наша страна.

Рабочая тетрадь: с. 27 учить слова

Покупка сувениров.

Рабочая тетрадь: с. 28

Англоговорящие страны.

Учебник: повторение материала модуля 2 учить слова

Тест № 2.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2.

Дома.

Рабочая тетрадь: с. 30 учить слова

С новосельем.

Учебник: с. 50 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 31

Моя комната.

Учебник: с. 51 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 32

Типичный английский дом.

Учить слова Рабочая тетрадь: с. 33

Дома. Здания.

Рабочая тетрадь: с. 34

Осмотр дома.

Учебник: с. 53 упр. 4 Учить слова

Тадж Махал.

Учить слова Рабочая тетрадь: с. 35

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 3

Тест № 3.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3

Моя семья.

Учебник: с. 57 упр. 9 учить слова

Кто есть кто?

Учебник: с. 59 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 36

Знаменитые люди.

Учебник: с. 60 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 37

Американские «телесемьи».

Учебник: с. 61 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 38

Увлечения.

Рабочая тетрадь: с. 85-86 Учить слова

Описание людей.

Учебник: с. 62 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 85-86

Моя семья.

Учебник: с. 63 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 85-86

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 4

Тест № 4.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4.

Удивительные создания.

Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41

В зоопарке.

Учебник: с. 69 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 42

Мой питомец.

Учебник: с. 70 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 43

Пушистые друзья.

Учебник: с. 71 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 44

Животные.

Рабочая тетрадь: с. 86

Учить слова

Посещение ветлечебницы.

Учебник: с. 72 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 45

Из жизни насекомого.

Учебник: с. 73 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 46

Подготовка к тесту

Учебник: повторение материала модуля 5

Тест № 5.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5

Подьем!

Учебник: с. 77 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 47

На работе.

Учебник: с. 79 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 48

Выходные .

Учебник: с. 80 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 49

Главные достопримечательности.

Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50

Слава.

Рабочая тетрадь: с. 51 учить слова

Приглашение к действию.

Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 52

Солнечные часы.

Учебник: с. 83 упр. 3 учить слова

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 6

Тест № 6.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6.

Год за годом.

Учебник: с. 87 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 53.

Одевайся правильно.

Учебник: с. 89 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 54.

Здорово!

Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55.

Климат Аляски.

Учебник: с. 91 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 56

Времена года.

Рабочая тетрадь: с. 57- учить слова

Покупка одежды.

Учебник: с. 92 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 58

Ну и погода!

Учебник: с. 93 упр. 4 Учить слова

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 7

Тест № 7.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7.

Праздники.

Учебник: с. 97 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 59

Готовим сами.

Учебник: с. 99 упр. 7, 9 Рабочая тетрадь: с. 60

У меня день рождения.

Учебник: с. 100 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 61

День благодарения.

Учебник: с. 101 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 62

Праздники и гулянья.

Учебник: SP on R, с. 10 учить слова

Заказ блюд в ресторане.

Рабочая тетрадь: с. 63- учить слова

Когда я готовлю на кухне.

Учебник: с. 103 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 64

Тест № 8.

Не задано

Анализ работ.

Учебник: повторение материала модуля 8

За покупками.

Учебник: с. 107 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 65

Давай пойдем.

Учебник: с. 109 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 66

Не пропустите.

Учебник: с. 110 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 67

Оживленные места Лондона.

Учебник: с. 111 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 68

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Учебник: SP on R, с. 11 учить слова

Как пройти …(вопросы и ответы)

Рабочая тетрадь: с. 69 учить слова

Математика.

Учебник: с. 103 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 70

Тест № 9.

Не задано

Анализ работ.

Учебник: повторение материала модуля 9

Путешествия и отдых.

Учебник: с. 117 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 71

Летние удовольствия.

Учебник: с. 119 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 72

Просто записка…

Учебник: с. 120 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 73

Поехали!

Учебник: с. 121 упр. 2 Рабочая тетрадь: с. 74

Увидимся в летнем лагере.

Учебник: SP on R, c. 12 учить слова

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль).

Рабочая тетрадь: с. 75 учить слова

География.

Учебник: с. 123 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 76

100

Тест № 10.

Не задано

101

Итоговая контрольная работа.

Не задано

102

Итоги четверти, года.

103

Резервный

104

Резервный

105

Резервный

Итого

105

4.. Поурочное тематическое планирование

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 6 часов

Английский алфавит(1, 2)

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

Регулятивные:

- сравнение;

- установление аналогий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- сравнение;

- анализ.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

Английский флфавит(3. 4)

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

- смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации;

-сличать результат с заданным

эталоном;

- осуществлять взаимный контроль

Коммуникативные:

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-задавать вопросы;

Личностные:

- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.

Числительные. Имена. Цвета.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- cмысловое чтение,

-использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Регулятивные:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

- слушать собеседника.

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

Глаголы места.

Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность.

Познавательные:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;

Личностные:

- умение анализировать и синтезировать новые знания.

Регулятивные:

-рефлексия способов и условий действий;

- анализ информации;

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

Школьные принадлежности.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,

Коммуникативные:

-адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностные:

- доказывать свои суждения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Самостоятельная работа по теме «Английский алфавит».

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы.

-строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни) 9 часов

Школа!

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание. Личностные: доказывать свои суждения.

Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному.

Снова в школу!

Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Любимые предметы

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Школы в Англии

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации, синтез.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Школьная

жизнь

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Приветствия

Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Граждановедение

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. .Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: -умение анализировать и синтезировать новые знания.

Тест № 1.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Анализ работ.

Внутренняя позиция обучающегося положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: формировать навыки аудирования, чтения, письма. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я) 9 часов

Я из …

Социальная компетентность,

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные:

--задавать вопросы;

-слушать собеседника;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные:

- подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;

Личностные:

- сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Мои вещи

Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности .

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

- анализ информации;

Моя коллекция

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

-ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.

Сувениры из

Великобритании

Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Познавательные:

- строить речевые высказывания;

- выполнять учебные действия;

Коммуникативные:

-слушать друг друга,

-обращаться за помощью.

Регулятивные:

-установление причинно- следственных связей;

Личностные:

- анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Наша страна

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

- слушают и понимают речь одноклассников,

-обмениваются мнениями в группе;

Регулятивные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

-смысловое чтение.

Личностные:

- анализ информации;

Покупка сувениров

Формирование способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий.

-выбирать действия в соотв. с поставленной задачей. Лоичностные:

-установление причинно-следственных связей.

Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Англоговорящие страны

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

Познавательные:

-строить монологическое высказывание

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования..

Тест № 2.

Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Личностные: установление причинно-следственных связей.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя нужную информацию.

Анализ работы.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные:

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

Лоичностные:

-овладение логическими действиями анализа и синтеза.

Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость) 9 часов

Дома

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Познавательные:

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Коммуникативные:

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

С новосельем!

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразовани, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- строить монологические высказывания;

Коммуникативные:

- слушать собеседника;

Регулятивные:

-осуществлять взаимный контроль

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Моя комната

Умение формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая.

Типичный английский дом

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языкову догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя необходимую информацию.

Дома

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные:

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

-овладение логическими действиями сравнения.

Осмотр дома

Социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Регулятивные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

- составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми в пределах речевых потребностей и возможностей;

Личностные:

-построение логической цепи рассуждений.

Тадж-Махал

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника и вести диалог, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

Регулятивные:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Личностные:

-умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения.

Употребление формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Подготовка к тесту № 3.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные:

-умение работать с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка.

Коммуникативные:

-уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Личностные:

- классификация по заданным критериям;

Регулятивные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

Тест № 3

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Регулятивные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Познавательные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные:

-классификация по грамматическому принципу.

Умение начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Анализ работы.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, развитие морального сознания и компетентности.

Познавательные:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

Коммуникативные:

- слушают и понимают речь других;

-договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

Регулятивные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

Лоичностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию.

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы) 10 часов

Моя семья!

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

Кто есть кто?

Эстетические

потребности, ценности

и чувства, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Коммуникатитвные: работать в сотрудничестве, Регулятивные: использовать общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Личностные: устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; обобщение.

Знаменитые люди

Внутренняя

позиции школьника

на основе

положительного отношения к школе, принятие образа

«хорошего ученика».

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Американские

«телесемьи»

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Увлечения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностные:

-делают выводы и обобщения.

Описание

людей

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Моя семья

(стихотворение)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Подготовка к тесту № 4.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-оформляют свои мысли в устной форме;

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

- договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

Регулятивные:

–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Личностные:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

Тест № 4.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Анализ работы.

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Регулятивные:

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Личностные:

- доказывать свои суждения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

3 четверть MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света) 10 часов

Удивительные создания

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностные:

-делают выводы и обобщения.

В зоопарке

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Мой питомец

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Пушистые

друзья

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Животные

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Посещение

ветеринарной

лечебницы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Из жизни насекомого

Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, этические чувства.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Познавательные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Личностные:

-выбор оснований и критериев для сравнения.

Подготовка к тесту № 5.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Тест № 5.

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностные:

-делают выводы и обобщения.

Анализ работ.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Регулятивные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- ставить вопросы,

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Личностные:

-использовать установленные правила в контроле способа решения.

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера) 10 часов

Подъем!

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

На работе

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности. Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Выходные

Принятие образа «хорошего ученика».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностные:

-делают выводы и обобщения.

Главные достопримечательности

Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Регулятивные:

-поиск необходимой информации;

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- обращаться за помощью,

Личностные: установление причинно-следственных связей.

Слава

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

-строить понятные для партнера высказывания;

Познавательные:

-ориентируются на разнообразие способов решения задач;

Регулятивные:

- смысловое чтение;

- составлять план и последовательность действий;

-использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию.

Приглашение

к действию

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Солнечные

часы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные:

- использовать знаково-символические символы;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

Регулятивные:

–осуществлять взаимный контроль;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях.

Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи.

Подготовка к тесту № 6.

Осознание своей этнической принадлежности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Тест № 6.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Анализ работы.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица);

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду) 10 часов

Год за годом

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Одевайся правильно

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Здорово!

Внутренняя позиции обучающегося на основе положительного отношения к школе,

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностные:

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Климат Аляски

Познавательные:

-восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию;

Регулятивные:

–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Времена года

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Личностные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Покупка

одежды

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

Ну и погода!

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Подготовка к тесту № 7.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

- слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Тест № 7.

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

-извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника;

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог.

Анализ работы.

Познавательные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

Регулятивные:

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Коммуникативные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные:

-классификация предметов по признаку.

Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками.

MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни) 9 часов

Праздники

Познавательные:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Готовим сами!

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

У меня день рождения!

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

День благодарения

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные:

- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

Личностные:

- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию.

Праздники и

гулянья

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Заказ блюд в

ресторане

Познавательные:

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Лоичностные:

-анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Когда я готовлю на кухне

Развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность.

Познавательные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- формулировать свои затруднения; Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов. Личностные:

- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Тест № 8.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Анализ работы.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Регулятивные:

- сравнение;

- установление аналогий;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Личностные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

4 четверть

MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем) 9 часов

За покупками.

Развитие таких качеств как воля и целеустремленность.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Давай пойдем…

Мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Лоичностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Не пропустите!

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Оживленные

места Лондона

Познавательные:

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Музеи: музей

игрушки в

Сергиевом

Посаде

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Как пройти …?

(вопросы и

ответы)

Формирование основ

оптимистического восприятия мира.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.

Математика

Познавательные:

- знание основных правил чтения, письма.

Коммуникативные:

-проявляют интерес к общению в группе;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий

Тест № 9.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Лоичностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Анализ работ.

Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета.

Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Личностные: осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности.

MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 9 часов

Путешествия и отдых

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Летние удовольствия

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Просто записка …

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Поехали!

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

-слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Лчностные:

-установление причинно-следственных связей.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения.

Увидимся в

летнем лагере!

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные:

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Регулятивные:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

-согласовывают свои действия с учителем,

-контролируют действия партнера;

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

География.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностные:

- делают выводы и обобщения.

Умение рассказать о планах, высказаться на тему, составлять устное сообщение по теме. Читать с пониманием общего содержания художественный текст.

Тест № 10.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Итоговая контрольная работа.

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностные:

-подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием.

Итоги четверти, года

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Подведение итогов итоговой контрольной работы.

Развивать навыки самоанализа и самоконтроля.

Резервные уроки

Лист корректировки программы