План основной части урока
Тема: урок, основанный на видеоматериале по теме «Еда» - «Готовим ужин»
Класс: 9-11
Цель: введение лингвострановедческого компонента на основе аутентичного видеоматериала
Задачи: - закрепление лексических единиц по теме «Еда»
- приобщение к культурным особенностям коммуникации жителей страны изучаемого языка
- развитие навыков аудирования
- развитие внимания
1. Дотекстовый этап. Учащимся перед просмотром видео задаются наводящие вопросы, которые подготовят их к теме сюжета.
Р: Maintenant nous allons voir un petit sujet. Est-ce que quelqu`un de vous aime cuisiner?
E1: Oui, j`aime cuisiner.
E2: Moi aussi, j`aime cuisiner et aider ma mère à cuisiner.
E3: Quant à moi, je ne sais pas cuisiner.
E4: Moi, je n`aime pas cuisiner, mais j`aide ma mère.
P: C`est très bien. Et maintenant dites moi s`il vous plaît quels sont vos plats préférés?
E1: J`aime manger les gâteaux.
E2: Et moi, j`aime la pizza.
E3: J`aime le borchtch.
E4: J`aime tous ce que ma mère prépare.
E5: J`aime manger les sucreries.
P: Maintenant regardez le tableau. Lisez ces mots et dites moi s`il y a les mots inconnus.
Учащиеся прочитывают слова вслух, незнакомые записывают в словарь: fichu, remplir, préalable, goûter, le bol, la casserole, verser, mélanger, la cuiller, le feu doux. Затем преподаватель задает вопросы по содержанию видеосюжета, на которые нужно было ответь после просмотра. В идеале вопросы должны задаваться непосредственно после просмотра, но поскольку учащиеся продемонстрировали недостаточный уровень понимания речи на слух, необходимой стала дополнительная адаптация задания:
P: Après le visionnage de la vidéo, il vous faudra répondre aux questions suivantes, notez les s`il vous plaît:
1) Quel est l`ingrédient essentiel du plat?
2) Nommez tous les verbes et tout les noms de la vaisselle que la speakerine utilise pendant la préparation.
3) Pourquois propose-t-elle cette recette?
2. Текстовый этап. Учащимся демонстрируется отрывок из кулинарной юмористической передачи, где ведущая готовит блюдо из сливочного масла. Ценность данного видео состоит в том, что оно является аутентичным, в нем присутствует естественный темп речи, хорошее и четкое произношение, поскольку главная роль исполнена телеведущей. Также нужно отметить, что на протяжении всех трех минут ведущая демонстрирует остроту французского юмора, который проявляется не только в словах, но и в мимике. Это является важным моментом, так как именно в этих особенностях присутствует Лс и Лк знания, которые помогут учащимся составить визуальный образ поведения людей (вербальное и невербальное в том числе) страны изучаемого языка.
P: Dites moi s`il vous plaît quel est l`ingrédient essential du plat?
E: C’est l’huile.
P: Bien. La question suivante: nommez toute la vaisselle que la speakerine utilise pendant la préparation.
E1: Ce sont la cuiller, le bol, la casserole, le verre.
P: Très bien. Maintenant tous les verbes.
E2: Verser, ajouter, couper, remplir....
P: Et pourquois propose-t-elle cette recette?
E3: Parce que cette recette est facile, économique et pratique.
P: Bon, maintenant nous allons voir ce sujet pour la deuxième fois et pour que vous puissiez répondre à mes questions.
Видео смотрится второй раз и затем учащиеся отвечают на вопросы, на которые не смогли ответить после первого просмотра.
3. Послетекстовый этап. Последнее задание является творческим и дается в качестве домашнего задания, поскольку для его выполнения в классе не остается достаточного количества времени:
Р: Ecrivez votre recette préférée en utilisant le maximum de lexique nouvelle.
