Технологическая карта урока английского языка в 4 классе Учитель: Долинина Ильнара Махмутовна
Тема Планы на ближайшее будущее.
Цели
Тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- Тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени;
- научить читать слова с непроизносимыми согласными
- развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Личностные:
- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;
- развивать учебную мотивацию;
Регулятивные:
- способствовать освоению структуры be going to для выражения будущего времени;
- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- учить определять и формулировать цель деятельности;
- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность
Познавательные:
- формировать осмысление структуры be going to для выражения будущего времени;
- развивать любознательность и познавательную инициативу;
- формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;
-формировать умения обобщать знания и делать выводы;
Коммуникативные:
- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;
- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
-формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);
- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- формировать умение четко выражать свои мысли;
- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
География
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Раздаточный и наглядный материал:
Урок закрепления знания в технологии деятельностного метода.
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Самоопределение к деятельности.
Good morning, children. Today we have guests in our lesson. Please, turn around and say “Good morning” to our guests.
And come to the blackboard and let’s make one big circle and greet each other and ask “how are you”. You may sit down. Answer my questions, please.
What date is it today?
What date was yesterday?
What day is it today?
What is your favourite day of the week?
What is the weather like today?
What did we speak about at the last lesson?
student’s answers.
student’s answers.
student’s answers.
student’s answers.
student’s answers.
About countries, flags, holidays.
Постановка учебной цели и определение предметных результатов.
I’d like you to watch a video and guess the theme of our lesson. (Spotlight 4, Module 8 – 54.00мин. – 55.18 мин. )
That’s right.
Сегодня мы с вами повторим слова и словосочетания, которые выучили на прошлом уроке, а также грамматический материал. Кроме того, мы научимся читать слова, в которых некоторые буквы не читаются.
Актуализация знаний и фиксация затруднений.
Мотивация.
So, let’s start.
Look at the slides, please.
What can you see?
Who can tell me why the last flag is bigger than others?
Name the countries, please. From the first slide:
Now from the second:
Who can write the names of the countries on the blackboard? Raise your hands.
Very well. Let’s check. Look at the slide, please. Let’s read all together.
It’s our flag!
Italy, Portugal, Poland, Greece.
Spain, Mexico, Turkey, Russia.
/students are coming to the blackboard and writing/
/students are checking and reading all together/
Формирование навыков употребления грамматической структуры «собираться что-либо делать» Grammar training
Open your books, please and look at ex. 2, 3 p. 122, 123. We did them at the last lesson. What structure can you see? (in pink)
Давайте вспомним, когда употребляется эта структура и как образуется.
Let’s look at the next slide. Let’s read the sentences all together once more.
Not bad. The next slide. Let’s read again after me and compare (сравним).
What’s the difference? (В чем разница?)
And what about negatives? Кто может предположить, как строятся отрицания в этих предложениях?
Let’s check. I’m going to read, don’t forget to repeat after me.
At last questions. Кто знает, как можно построить вопрос?
Look at the next slide and check yourselves.
Who can read the sentences?
Be going to.
Планы на будущее, с помощью форм глагола to be.
/students are reading/
/students are reading/
Предложения в полной и сокращенной формах.
(Ученики выходят к доске, У. раздает по одной карточке и ученики составляют +, -, ? предложения)
/students are guessing /
/students are guessing /
/students are reading/
Включение в систему знаний и повторение.
(Take off –touch down)Listen to me, if my statements true, you should stand up. But before let’s revise words and expressions you know. I’ll show you some pictures, let’s read all together. You can see the same pictures on the blackboard. (У. читает предложения, если ученики соглашаются, то они встают, а если нет, они должны найти ошибку).
Nina is going to go to the seaside. -T
I is going to watch TV. – F (I am)
You are going to go camping? - F (Are you)
My mother is going to go to the lake. – T
The Toy Soldier are going to go to the mountain. – F (The Toy Soldier is )
Mark am not going to ride a bike. – F (Mark is not)
Thank you, well done.
Now try to make up your own sentences. Don’t forget the question: What are you and your family going to do this Sunday? I’ll give you 2 min.
/students are listening/
/students are reading/
/students are reading/
/student’s answers/
Физкультминутка
Песня “Head and shoulders”
Активизация навыков вопросно-ответной работы
Work in pairs. (Timed-Pair-Share)
I’d like you to ask your partner. I’ll give you 2 min. Use:
Where are you going to go on holiday?
What are you going to do there?
What did you remember about Marat? Where is Nikita going to go on holiday?
Now ex.3. Let’s look at the pictures and read the example. (See-think-wonder)
That’s enough. Let’s listen to somebody. Who wants?
/students are working in pairs/
/student’s answers/
/students are reading questions and asking them by chain/
/student’s answers/
Развивать навыки аудирования и чтения.
Now ex.4. Listen to it very attentively.
Now look at the words from the poem.
Let’s listen, read and repeat after me. (прочитать, показать, где и какая буква не читается).
Let’s listen to the poem once more and try to read by yourselves. Who wants?
Look at ex.5. There are words with silent letters in bold. I want you to read these words, you read after me all together and name silent letters.
Very well. I am going to read these words once more and you’ll repeat after me one by one.
OK. So try to read the words by yourselves.
/students are listening/
/students are reading/
/students are reading/
/students are reading and answering/
/students are reading/
/students are reading/
Тренировка навыков говорения.
Let’s play. Look at ex. 6. Let’s read the example first of all and then I’m going to explain how to play.
Oдин ученик говорит, что он собирается делать в каникулы. Следующий ученик повторяет его предложение и добавляет свое. Третий — повторяет предложение второго ученика и тоже добавляет свое. Таким образом, каждый ученик должен сказать 2 предложения: предыдущее и свое. Don’t forget about the pictures on the blackboard. They’ll help you to make up sentences.
/students are reading/
/students are speaking by chain/
Подведение итогов урока и рефлексия.
You are working and speaking very well. But our lesson is over. Let’s find out what we have learned at this lesson.
Did you like the lesson? What was the most difficult task?
Show me your stars, whose did all your best.
Your homework is ex.1 p.124 from your Sb. Write it in your day books.
I’d like to finish our lesson. Smile is the same in all languages and now let’s smile.
The lesson is over. Thank you. Bye.
/о структуре be going to; повторили слова и словосочетания; научились читать слова с немыми буквами/
/учащиеся анализируют свою работу/
