Урок обобщения и систематизации материала по теме “What colour?”
ТИП УРОКА: урок обобщения и повторения
ЦЕЛЬ УРОКА: Подготовить учащихся к контролю коммуникативных умений и навыков по теме “What colour?”
Задачи урока: 1)развивающий аспект:
- развитие памяти и положительных эмоций;
-развитие любознательности и стремления расширять кругозор;
2) воспитательный аспект:
- воспитание уважительного и толерантного отношения к собеседнику;
3) образовательный аспект:
- обучение стихотворению и песне, содержащих названия цветов;
- обучение устному высказыванию о любимом цвете и его аргументации;
4) учебно-познавательный аспект:
- обучение извлекать информацию , предоставленную в схеме, иллюстрациях;
- определение круга своего незнания.
Цели деятельности педагога: обеспечить условия для усвоения и повторения изученного лексического материала, обеспечить условия для активизации грамматического материала раздела; создать условия для овладения навыками аудирования в рамках учебной тематики; создать условия для актуализации и совершенствования навыков устной речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования коммуникативной культуры (умения работать в группах), прививать детям любовь и понимание необходимости изучения культуры страны изучаемого языка.
Планируемые результаты (предметные): научиться вести диалог-расспрос, используя элементарные навыки речевого этикета, используя лексику раздела; понимать в целом речь учителя по ходу урока; понимать на слух текст, построенный на знакомом материале; понимать полностью.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка), оценивают свои поступки, выражают своё собственное мнение по вопросу.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий, выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, слушают, в соответствии с целевой установкой, участвуют в распределении ролей и их импровизационном воплощении.
Познавательные: используют знако-символические средства (грамматические модели, речевые модели), слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников; устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала), доказывают и аргументируют свою точку зрения.
Коммуникативные: понимают на слух речь учителя, одноклассников; осознанно строят речевые высказывания по теме; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; осуществляют коммуникацию в группах; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.
Средства: компьютер, проектор, интерактивные упражнения, наглядные картинки
ХОД УРОКА:
Приветствие и организационный момент. Предоставление фоновых знаний.
TEACHER: Hello children! I’m glad to see you. Ответьте мне на вопрос: «Часто ли вам приходиться называть цвет предметов? В каких ситуациях?
PUPILS: Часто. Когда описываем картинку, когда покупаем одежду, цветы, когда рассказываем о наших домашних питомцах.
TEACHER: Мы будем это делать тоже, только на английском языке, поэтому в течение нескольких уроков мы запоминали названия цветов, учились задавать вопрос «Какого цвета?» и отвечать на него. На следующем уроке я проверю на сколько хорошо вы умеете это делать. Поэтому сегодня давайте повторим всё, что вы узнали, чтобы получить только хорошие оценки. Я предлагаю вам поиграть.
TEACHER: How are you?
PUPLES: I’m fine, thank you and you?
TEACHER: I’ m not very well. I can’t see the rainbow. It’s colourless. What’s wrong? I can see a note. Who is it from? Это записка от Мистера Блэка. Он похитил все цвета радуги и согласен их вернуть, если вы выполните все его задания. Вы согласны?
PUPILS: Да!
TEACHER: Сначала нужно вспомнить цвета радуги и в каком порядке они расположены. Кто из вас знает?
PUPIL: Есть предложение, которое помогает запомнить цвета радуги: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.
TEACHER: Есть ещё одно предложение: Как Однажды Жан-Звонарь Головой Сломал Фонарь. Давайте откроем первый цвет – красный. (ученик подходит к карточке с красным цветом, снимает её и обнаруживает задание, написанное по-английски “Learn a poem”, читает задание)
TEACHER: Let’s learn a poem about colours of seasons (на доске заранее приготовлены картинки)
SPRING is GREEN
SUMMER is BRIGHT
AUTUMN is YELLOW
WINTER is WHITE
TEACHER: Теперь вы можете вернуть радуге первый цвет. What colour is it?
PUPILS: RED
TEACHER: What is the next colour?
PUPIL: Orange
(Ученик открывает оранжевый цвет и находит задание, читает его на английском “Do you know all colours well?”)
TEACHER: Я буду называть цвета по-английски, а вы- поднимать квадрат названного цвета. Show me green colour, please! Purple, please! Pink, please! А теперь проверим некоторых учеников (Петина Соня, Айтекешев Данила, Богомолов Витя)
TEACHER: Thank you. Мистер Блэк разрешает закрасить оранжевую полоску на радуге.
TEACHER: What is the rainbow’s following colour ?
PUPIL: Yellow.
Задание: “Ask your partner what colour his/her school bag, pen, cat, pencil are. ( на доске заранее приготовить картинки с изображением названных предметов)
Работа в парах. Учитель контролирует работу в парах, помогает. Затем две пары демонстрируют свою работу у доски. (Брысина К. –Иванов А., Глазун Е. – Кеменев А.)
TEACHER: Guess the next colour.
PUPIL: Green
TEACHER: You are right. Read the task.
Ученик читает следующее задание: “Find the error on the picture”
Ученики выполняют задание в учебнике (Приложение 1)
[pic]
TEACHER: What colour will you put next?
PUPIL: Light blue.
(Задание “ Put the letters in the correct order and paint les balloons”)
(Приложение 2)
[pic]
Индивидуальная работа на листочках: ученики пишут названия цветов и раскрашивают шарики. Затем проверка.)
TEACHER: “What colour is the first ballon?”
PUPILS: The balloon is orange
И т. д.
После выполнения этого задания ученики раскрашивают голубую полоску на радуге.
TEACHER: What colour is the next? OKEY, blue.
Ученик открывает синий цвет, под ним задание “Say what colour you like and why?”
TEACHER: Чтобы выполнить это задание нужно посмотреть на схему:
I ᾠ ЦВЕТ
ПРЕДМЕТ IS ЦВЕТ
Картинки с изображением зверей, цветов, фруктов, платья, солнце, небо.
Учитель может дать образец высказывания:
I like yellow. The sun is yellow.
После выполнения этого задания один из учеников раскрашивает синюю полоску в радуге.
TEACHER: And the last colour is…?
PUPIL: Purple
TEACHER: The task is “Choose the good form of the verb have and write the colour”(Приложение 3)
[pic]
Ученики выполняют задание в тетрадях. Затем проверяют фронтально.
Один ученик раскрашивает последний цвет в радуге.
TEACHER: Теперь радуга опять разноцветная и мы можем спеть песенку, чтобы порадоваться тому, что вы справились с испытанием, которое вам приготовил Мистер Блэк. Я надеюсь, что вы также хорошо справитесь с проверочным заданием. (Приложение 4)
TEACHER: Оцените вашу работу на уроке: («голубая дождинка» - у меня все получилось; «желтая дождинка» - у меня получилось выполнить задание, но с ошибками; «красная дождинка» - SOS, я не смог выполнить задание.
TEACHER: Homework is exercises 1-5 page 49-50. I’m happy whit your work today and your marks are “5” and “4” Good-bye, children.
[pic]
