ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Закона «Об образовании»; федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897); примерной программы по английскому языку для 5-9 классов (А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков «Примерные программы по учебным предметам по иностранному языку 5-9 классы», М., «Просвещение», 2011 – 144 с.), основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов», Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, а также программы по английскому языку О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова «Английский язык. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 1-5й годы обучения. 5-9 класс». — М.: Дрофа, 2010. — 62 с.
Программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Новый курс английского языка» - М.: Просвещение, 2013 – 164 с., который соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.04.2014г. №253 с изменениями утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г. №576.
Выбор программы и данного учебника позволяет в рамках гимназического образования наиболее полно сформировать основы научного подхода к изучению иностранного языка.
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение курса английского языка (как второго иностранного языка) в 6 классе 68 часов (2 часа в неделю). Но т.к. авторская программа рассчитана на 102ч. (3 часа в неделю), то учебный материал будет изучен частично за счет уменьшения количества письменный и устных заданий. Т.о. программа рассчитана на 68 ч. (2 ч. в неделю)
В изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей страны происходят значительные перемены в системе отечественного образования. Они направлены на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владением иностранными языками. Кроме того, происходит переосмысление и переоценка того места, которое в учебном процессе отведено учебному предмету «Английский язык», возрастает его значимость.
В процессе обучения английскому языку решаются не только задачи практического владения языком, так как они самым тесным образом связаны с воспитательными и общеобразовательными. Владея английским языком в должной степени, учащиеся приобретают умения разнообразить средства выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимичных единиц, перифраз и т.д. Данные умения оказывают определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивают речевые способности учащихся и на родном языке.
Согласно современным воззрениям на обучение иностранным языкам в средней школе, все большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения. Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
2.Общая характеристика учебного предмета "Иностранный язык"
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
3.Описание места учебного предмета в учебном курсе.
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа в седьмых классах предполагается обучение английскому языку, как второму иностранному, в объеме 2 часов в неделю, всего 68 часа, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ гимназии имени Подольских курсантов, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.
В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа ««УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 1-5й годы обучения. 5-9 класс». — М.: Дрофа, 2010. — 62 с.»» для 5-11 классов.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку, реализуется программа базисного уровня в 7х классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
В программе предусмотрена реализация авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
Программа обеспечивает достижение 7-классниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Английский язык» в 7 классе являются:
1.формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
3.стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
4.формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
5.стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
6. толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
7.готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» в 6 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-оценивать правильность выполнения учебной задачи, и собственные возможности её решения;
Познавательные УУД:
- использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
-строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
-осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
-решать проблемы творческого и поискового характера;
-самостоятельно работать, рационально организовыва свой труд в классе и дома;
-контролировать и оценивать результаты своей деятельности
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;
-формирование проектных умений:
-генерировать идеи;
-находить не одно, а несколько вариантов решения;
-выбирать наиболее рациональное решение;
-видеть новую проблему;
-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
-работать с различными источниками информации;
-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;
-оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
- сделать электронную презентацию.
Коммуникативные УУД:
-готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
-выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
-вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
-адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
-спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
-уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
-уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
-уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
-проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
-уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
Специальные учебные умения (СУУ):
-читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;
-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей
-читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
-читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
-понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
-понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
-понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
-работать с лексическими таблицами;
-понимать отношения между словами и предложениями внутри текста
-работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
-кратко излагать содержание прочитанного или услышанною текста;
-догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
-организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;
-работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,
-пользоваться лингвострановедческим справочником;
-переводить с русского языка на английский;
-использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
-выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False”, “Matching”, “Fill in” и др.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Говорение
Диалогическая речь
Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.
Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов кто?, что?,где?, когда?, куда?.
Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога — 6 реплик с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Монологическая речь
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания — 10—12 фраз.
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (10—12 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
Чтение
Чтение вслух
Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.
Чтение про себя
Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 5—7 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов — 200—230 слов без учета артиклей.
Письменная речь
Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различные виды диктантов.
Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 30—35 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах.
Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.
5.Основное содержание программы
Блок 1. Путешествия по России и за границей (11 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол can, будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста.
Блок 2.Посещаем Британию. (10 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог-расспрос об известной личности, о семье; составлять краткое резюме о семье друга; составлять монолог-описание человека по картинке; употреблять в речи неопределенные местоимения, читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, высказывать свое мнение после прочитанного.
Блок 3. Биография (9 часов) овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; диалог-интервью о распорядке дня, биография известной личности.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным пониманием основной информации.
Сообщение на основе прочитанного, прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение., сообщение, диалог на основе прочитанного.
Блок 4. Традиции, праздники, фестивали (9 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи;-вести диалог о совместном выборе,- диалог-побуждение к действию,-составить рассказ о любимых праздниках,-вести диалог о подготовке праздничного стола; описывать свой любимый праздник; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудио тексты.
Блок 5.Этот прекрасный мир! (11 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол «могу», будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, загрязнения окружающей среды, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста
Блок 6. Внешность (12 часов) Описывать друга ,рассказывать о себе, своей семье, своих интересах; заполнять анкеты, формуляры; кратко описывать внешность и характер своих родственников; употреблять глагол "могу" в утверд., отрицат.,вопросит.форме; употреблять указательные местоимения, множественное число имен существительных; вести диалоги этикетного характера; рассказывать о своей коллекции; прогнозировать содержание текста; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием.
Блок 7. В школе и дома (9 часов) Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; описывать свою школу, комнату, дом; употреблять порядковые числительные, притяжательные местоимения, предлоги места, конструкцию "there is,are"; описывать тематические картинки,читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимать на слух и воспроизводить числа 20-100, названия школьных предметов; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; овладеть новыми лексическими единицами.
6. Календарно-тематическое планирование
№ уро-ка
Название тем и разделов.
Характеристика основных видов УУД по теме
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
Блок 1. Путешествия по России и за границей (11 часов)
1
Введениеи закрепление новых ЛЕ по теме
Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол can, будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста.
1.09-5.09
2
Повторение грамматических знаний
3
Отрицат.предл. в Прош.вр.
7.09-12.09
4
Вопросительные.предл. в Прош.вр.
5
Расширение лексического запаса
14.09-19.09
6
Расширение грам.знаний: неопр. Арт. Перед геогр. Названиями
7
Чтение текста Каникулы Кати, выполнение лексических упражнений
1.09-26.09
8
Составление рассказов по теме «Мое путешествие»
9
Повторение изученного материала по теме
28.09-3.10
10
Тест№1 по теме «Путешествия по России и за границей»
11
Проект «Моя любимая страна»
5.10-10.10
Блок 2.Посещаем Британию. (10 часов)
12
Введение и закрепление новых ЛЕ по теме
Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог-расспрос об известной личности, о семье; составлять краткое резюме о семье друга; составлять монолог-описание человека по картинке; употреблять в речи неопределенные местоимения, читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, высказывать свое мнение после прочитанного.
5.10-10.10
13
Развитие умений изучающего чтения
12.10-17.10
14
Знакомство с неопределенными местоимениями
15
Тренировка в употреблении неопред. мест., выполнение упражнений
19.10-24.10
16
Упражнение в образовании и употреблении степеней сравнения им.прил.
17
Закрепление, выполнение лексико-грамматических упражнений.
26.10-31.10
18
Самостоятельное чтение текста и выполнение упражнений.
19
Повтор. Изученного материала
9.11-4.11
20
Тест № 2 по теме «Посещение Великобритании»
21
Проект «Достопримечательности Лондона»
16.11-21.11
Блок 3. Биография (9 часов)
10.11-15.11
22
Введение и закрепление лексики по теме
овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; диалог-интервью о распорядке дня.
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. аудирование с выборочным пониманием основной информации.
сообщение на основе прочитанного
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.
сообщение, диалог на основе прочитанного.
16.11-21.11
23
Введение и закрепление специальных вопросов
23.11-28.11
24
Тренировка специальных вопросов
25
Знакомство с порядковыми числительными
30.11-5.12
26
Выполнение упражнений в конструировании сложных предл.с придат.предл.с вопр.словами
27
Чтени текста «Биография Джона Баркера», выполнение упр.
7.12-12.12
28
Повтор. Изученного материала
29
Тест № 3 по теме «Биография»
14.12-19.12
30
Проект «Моя биография»
Блок 4. Традиции, праздники, фестивали (9 часов)
31
Введение и закрепление лексики. Чтение текста «Праздники Великобритании»
Овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи;
-вести диалог о совместном выборе
Диалог-побуждение к действию
-составить рассказ о любимых праздниках
-вести диалог о подготовке праздничного стола; описывать свой любимый праздник; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.
21.12-26.12
32
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
33
Формирование грам.понятия «Прош.длит.вр.»
11.01-16.01
34
Словарный диктант. Повторение прош. Длит. Вр.
35
Тренировка предлогов, обстоятельств
18.01-23.01
36
Дифференциация употребления Прош.простого и Прош. Длит.вр.
37
Повтор. Изученного материала
25.01-30.01
38
Тест №4 по теме «Традиции, праздники, фестивали»
39
Контрольный монолог по теме «Традиции, праздники, фестивали»
1.02-6.02
Блок 5.Этот прекрасный мир! (11 часов)
40
Введение и закрепление лексики по теме
овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; правильно употреблять в речи модальный глагол «могу», будущеее простое время; описывать фотографию об отдыхе; вести диалоги о проблемах здоровья, загрязнения окружающей среды, диалог-побуждение к совместному действию, высказываться по предложенной теме, высказываться на основе прочитанного; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; прогнозировать содержание текста
.
1.02-6.02
41
Знакомство с будущим простым временем
8.02-13.02
42
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
43
Знакомство с образованием придаточных предложений времени и условия
15.02-20.02
44
Введение и закрепление запретов
45
Введение и закрепление вежливых просьб.
22.02-27.02
46
Придаточные предложения, вводимые словами «до, после»
47
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
29.02-5.03
48
Повтор. Изученного материала
49
Тест №5 по теме «Этот прекрасный мир!»
7.03-12.03
50
Проект «Мир будущего»
Блок 6. Внешность(12 часов)
51
Повторение прош. продолженного времени. Введение и закрепление новой лексики
Описывать друга ,рассказывать о себе, своей семье, своих интересах; заполнять анкеты, формуляры; кратко описывать внешность и характер своих родственников; употреблять глагол "могу" в утверд., отрицат.,вопросит.форме; употреблять указательные местоимения, множественное число имен существительных; вести диалоги этикетного характера; рассказывать о своей коллекции; прогнозировать содержание текста; читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием.
14.03-19.03
52
Название частей тела, выполнение лексических упражнений
53
Словообразование: приставки и суффиксы
21.03-26.03
54
Развитие навыков говорения по теме
55
Расширение грам.знаний: модальные глаголы
4.04-9.04
56
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
57
Разделительные вопросы с вспомогательными глаголами
11.04-16.04
58
Повторение лексики по теме. Диктант
59
Проект «Описание знаменитости»
18.04-23.04
Блок 7. В школе и дома (9 часов)
20.04-25.04
60
Введение и закрепление неправильных глаголов
овладеть новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; описывать свою школу, комнату, дом; употреблять порядковые числительные, притяжательные местоимения, предлоги места, конструкцию "there is,are"; описывать тематические картинки,читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимать на слух и воспроизводить числа 20-100, названия школьных предметов; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; овладеть новыми лексическими единицами
18.04-23.04
61
Введение и закрепление лексики по теме
25.04-30.04
62
Тренировка глаголов в прошедшем времени
63
Выполнение лексико-грамматических упражнений
3.05-7.05
64
Повторение глаголов в прошедшем времени. Самостоятельная работа
65
Введение новых слов. Чтение текста “Школы Англии”
10.05-14.05
66
Пересказ текста “Школы в России”. Повторение глаголов в прошедшем времени
67
Тест №7 по теме «В школе и дома»
16.05-25.05
68
Проект «Моя школа»
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
1) Перечень оборудования: мультемедийный проектор, ноутбук;
2) Перечень наглядных материалов:
7 класс – учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, звуковое пособие (CD к учебнику и рабочим тетрадям).
Список литературы
Английский язык. Серия «Новый курс англ. языка для российских школ» 3-й год обучения. 7 кл.: книга для учителя/О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.-6-е изд., стериотип.-М.: Дрофа, 2010.-222 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы: учебная программа для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2009. - 62 с.
Внеклассные мероприятии по английскому языку для учащихся 5-8 классов. Праздники, конкурсы, тематические мероприятия, инсценировки, игры и занимательные задания./М.А.Трофимова.- М.:Глобус, 2008.-17 с.(учение с увлечением).
Ермолова И.В. Английский язык. 5-7 класс. Карточки заданий.- Саратов: Лицей, 2006.-208 с.
Земцова А.А. Английский язык. контрольные и проверочные работы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 5-6 классы (1-2-й годы обучения).- М.:Дрофа, 2009.-157 с.
Сигал Т.К. Новые тесты по английскому языку. 5-6 классы. Учебно-метод. пособие.-2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2002.-128 с.
Сосис Б.А. 430 тестовых упражнений по английской грамматике. 1-й год обучения.-2-е изд., испр.;-М.:Лист Нью, 2004.-304 с.
Тобольская С.И.English-speaking countries.Страноведческий справочник. учебное пособие.-Саратов:Лицей, 2004.-176 с.
Примерная программа основного общего образования по английскому языку // Иностранные языки в школе.- 2005.- №5.- С.8-18.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования // Иностранные языки в школе.- 2004.- №4.- С. 6-11.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать / понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
говорение
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных текстов монологического или диалогического характера;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
