Тема урока Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля.
УУД
Д / З
Дата план.
Дата факт
лексика
грамматика
фонетика
социокуль-турный материал
знать
уметь
использовать для
1
Знакомство с новыми учениками
Формирование лексическо-фонологических навыков
To read, to go, welcome, a school, together
- Числительные 1-10;
- притяжательные местоимения;
- модальный глагол can;
- глагол-связка to be;
- глагол have/has;
Гласные Aa, Oo, Ii в открытом и закрытом слогах
- Песни “What is your name?”, “The ABC”
- английские женские и мужские имена Martin, Peter, Nick, Jack, Thomas, Pam, Mary, Bess
- новую лексику;
- правила чтения гласных Aa, Oo, Ii в открытом и закрытом слогах;
- притяжательные местоимения;
- три формы глагола to be;
- числительные 1-10;
- правила образования предложений с глаголами can и have
- вести диалог-знакомство;
- рассказать о друге;
- читать текст с полным пониманием;
- написать рассказ об ученике лесной школы
- диалогов этикетного характера;
- монологического высказывания о друге;
- чтения с полным пониманием;
- написания рассказа
вводный
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
лексика; SB у. 6 с. 5; WB у. 4 с. 3
2
Заполнение анкеты ученика
Совершенствование лексическо-грамматических навыков
Three, please, to count
- Модальный глагол can;
- глагол-связка to be;
- глагол have/has;
- повелительные предложения
Гласные Ee, Uu в открытом и закрытом слогах
- правила образования предложений с модальным глаголом can;
- новую лексику;
Правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах
- рассказать о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы;
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she got …?;
- понимать на слух общее содержание небольших текстов с опорой на наглядность;
- читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слогов;
- читать короткие тексты с полным пониманием прочитанного
- монолгической речи;
- диалога-расспроса;
- аудирования с пониманием основного содержания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- правильного чтения вслух
текущий
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
использование схемы для решения задач
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)
Р. - сличать результат с заданным
эталоном
К. - обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль
лексика; SB у.5 с. 6; WB у. 4 с. 4
3
Заполнение анкеты и таблицы
Развитие речевых умений устной речии навыков аудирования с извлечением необходимой информации
Mr
Miss
Посторенние общих вопросов в настоящем простом времени с is, can, have got и краткие ответы
Гласные в открытом и закрытом слогах
- Песня “The more we are together”
- как обращаться к мужчине и женщине в англоязычных странах
- обращения к мужчине и женщине в Англии;
- правила построения общих вопросов в настоящем простом времени;
- правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах
- понимать на слух полностью короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки;
- рассказывать о людях, используя предложения с глаголом-связкой и модальным глаголом;
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he/she swim?
- аудирования с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания о людях (имя, возраст, любимые занятия);
- ведения диалога-расспроса о любимых занятиях
текущий
П. -использовать знаково-символические средства
К. -обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль
лексика; WB у.3 с. 5
4
Продукты
Формирование лексических навыков
Egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweet
Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них
Буквосочетание ar
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания ar;
- правила построения общих вопросов в настоящем простом времени
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: do you like sweets?;
- понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку;
- читать слова с буквосочетанием ar
- диалога-расспроса о любимых продуктах;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- правильного чтения вслух
текущий
П. - поиск и выделение необходимой информации
эталоном
лексика; SB у.3 с. 10;
WB у. 4 с. 6
5
За столом
Формирование лексико-грамматических навыков
Do you like …?
Would you like (some) …?
Yes, please.
No, thank you.
Help yourself.
Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них
Буква Аа в открытом и закрытом слогах;
Буквосочетание ar
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания ar;
- правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах;
- правила построения общих вопросов в настоящем простом времени
- вести диалог этикетного характера по теме «За столом»;
- понимать полностью на слух короткий текст с опорой на картинку;
- читать слова, содержащие буквосочетание ar
- диалога этикетного характера;
- аудирования с полным пониманием содержания; - правильного чтения вслух
текущий
П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.
Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.
К. Строить понятные для партнера высказывания.
лексика; SB у. 4 с. 11;
WB у. 4 с. 7
6
Что мы любим делать
Совершенствование лексическо-грамматических навыков
To play, to dance, to visit, to meet
… like to …
… likes to …
Буква Оо в открытом и закрытом слогах;
Буквосочетание or
Песня “Clap your hands!”
Стихотворение “I like to fly”
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания оr;
- правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах;
- конструкцию like to
- рассказывать о себе и своих друзьях, используя речевые образцы: …like to …; … likes to …;
- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …?;
- понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;
- читать слова, содержащие буквосочетание or
- монологического высказывания о любимых занятиях;
- ведения диалога этикетного характера;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- правильного чтения вслух
текущий
П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.
Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.
лексика; SB у. 6 с. 13; WB у. 4 с. 8
7
Что растет на школьном огороде
Совершенствование лексическо-грамматических навыков
A potato, a tomato, corn,
a nut,
an apple,
a carrot,
a cabbage
Буквы Оо, Аа в открытом и закрытом слогах;
Буквосочетания ar, or
- новую лексику;
- правила чтения буквосочетаний or, ar;
- правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах;
- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …?;
- понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;
- читать вслух отдельные слова, используя основные правила чтения;
- читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале
- ведения диалога этикетного характера;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- правильного чтения вслух
текущий
П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологическое высказывание
лексика; SB у. 3 с. 14; WB у. 3 с. 9
8
Любимы продукты
Развитие речевых умений устной речии навыков аудирования с извлечением необходимой информации
A lot of,
To write, honey, jam
Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом does и краткие ответы на них
Буквосочетание wh в словах what, why, when, where, white
Стихотворение “Little mice, little mice!”
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания wh;
- правила построения общих вопросов в настоящем простом времени
- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …? Do you like …?;
- конструировать общие вопросы в настоящем простом времени в 3 л. ед.ч.;
- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- диалога этикетного характера;
- письменного восстановления текстов
текущий
П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- слушать собеседника;
лексика; SB у. 2 с. 15;
WB у. 3 с. 10
9
Любимый завтрак
Формирование лексико-грамматических навыков
Porridge,
an orange,
soup,
tea,
coffee,
a sandwich,
t o be hungry
Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом does и краткие ответы на них.
Употребление местоимения some перед неисчисляемыми существительными
- новую лексику;
- правила построения общих вопросов в настоящем простом времени;
- правила употребления местоимения some
- рассказывать о своих предпочтениях в еде;
- расспрашивать собеседника о его любимых блюдах;
- вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от угощения);
- читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- читать и правильно отвечать на вопросы анкеты;
- читать слова с буквосочетанием wh;
- употреблять местоимение some
- монологического высказывания о предпочтениях в еде;
- ведения диалога этикетного характера;
- выразительного чтения вслух
текущий
П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
лексика; SB у. 7 с. 18; WB у. 4 с. 11
10
Кто пришел в гости
Совершенствование лексико-грамматических навыков
A girl, her,
a bird
Построение специальных вопросов в настоящем простом времени
Буквосочетания er, ir, под ударением и не под ударением
- новую лексику;
- правила чтения буквосочетаний er, ir;
- правила построения специальных вопросов в настоящем простом времени
- понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от угощения);
- вести диалог-расспрос, задавая вопросы Where …?
When …? Why …? What …?;
- читать вслух слова с буквосочетаниями er, or
- аудирования с полным пониманием содержания;
- ведения диалога этикетного характера;
- ведения диалога-расспроса;
- выразительного чтения вслух
текущий
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
лексика; SB у. 3, 4 с. 19; WB у. 4 с. 12
11
В школьной столовой
Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного
Построение общих и специальных вопросов в настоящем простом времени
Буквосочетания er, ir, под ударением и не под ударением
- правила чтения буквосочетания er, ir;
- правила построения специальных вопросов в настоящем простом времени
- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-рааспрос;
- читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале;
- писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец
- аудирования и чтения с полным пониманием содержания;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения вслух;
- написания небольшого рассказа с опорой на образец
текущий
Использовать общиеприёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросыи уметь отвечать(К)
SB у. 6 с. 21; WB у. 4 с. 13
12
Любимы виды спорта одноклассников
Развитие навыков монологической речи
… likes to …
Личные местоимения
Буквосочетания th, sh, ck, wh, ir, er, or, ar
- правила чтения буквосочетаний ar, th, sh, ck, wh, ir, er, or;
- конструкцию likes to;
- личные местоимения
- понимать на слух текст с опорой на наглядность;
- рассказывать о своем друге с опорой на план;
- читать слова с буквосочетанием th;
- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- выразительного чтения вслух;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания;
- письменного восстановления текста
текущий
Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно сторить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основевыделениясуцественных признаков(П)
Преобразовывать практическую залачу в познававательную(Р)
SB у. 5 с. 23; WB у. 4 с. 14
13
Дни недели
Формирование лексико-грамматических навыков
Sunday,
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday, Saturday;
Here you are!
You are welcome!
- новую лексику;
- рассказывать о различных занятиях в разные дни недели;
- вести диалог этикетного характера «В магазине»;
- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале
- монологического высказывания по заданной тематике;
- диалога этикетного характера;
- чтения с полным пониманием содержания
текущий
Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р).
лексика; WB у. 3 с. 15
14
Любимые домашние питомцы
Совершенствование лексико-грамматических навыков
Meat,
ice cream,
to drink, to eat
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
Буквосочетание ea
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания еа;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- рассказывать о своем домашнем животном;
- читать слова с буквосочетанием ea
- аудирования с полным пониманием;
- монологического высказывания по заданной тематике;
- выразительного чтения вслух
текущий
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
лексика; SB у. 3 с. 26;
WB у. 4 с. 16
15
Повторение. Подготовка к тесту.
Развитие навыков аудирования с извлечением нужной информации
To buy, a shop, a lemon, a banana
Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени
- новую лексику;
- краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос, задавая и отвечая на общие и специальные вопросы;
- читать вслух на основе изученных правил;
- читать про себя текст, основанный на знакомом языковом материале, с полным пониманием
- аудирования с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух;
- чтения с полным пониманием содержания
текущий
П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.
лексика; SB у. 6 с. 28; WB у. 3 с. 17
16
Тест «В зеленой школе»
Урок проверки и оценки знаний
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
-выполнять тест, построенный на изученном материале
- выполнения проверочных работ
итоговый
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
подготовиться к защите проекта
17
Урок коррекции и рефлексии учебной деятельности
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
итоговый
П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.
18
Резервный урок
19
За столом. Животные.
Формирование лексико-грамматических навыков
Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck,
May I have (some) …?
Запрашивание разрешения с помощью модального глагола may
- новую лексику;
- правила построения предложений с модальным глаголом may
- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог этикетного материала (Would you like …? Have you got …? May I have (some) …?;
- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
- аудирования с полным пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания описательного характера
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
лексика; WB у. 3 с. 23
20
Задаем вопросы
Совершенствование лексико-грамматических навыков
For breakfast, healthy, an elephant, bread, a head
Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них
Буквосочетание ea в словах bread, head, healthy, breakfast
Р. Киплинг Сказка “Elephant`s child”
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания еа;
- правила построения общих вопросов в настоящем простом времени
- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
- задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;
- читать буквосочетание ea
- выразительного чтения вслух;
- чтения с полным пониманием содержания;
- диалога-расспроса
текущий
лексика; WB у. 3 с. 24
21
Знакомимся с Джимом Брауном
Развитие навыков диалогической речи и навыков письменной речи
Словосочетания прилагательное + существительное
- правило образования словосочетания: прилагательное + существительное
- вести диалог-расспрос, задавая вопросы Where …?
When …? Why …? What …?;
- вести диалог этикетного характера (поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения);
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- диалога этикетного характера;
- чтения с полным пониманием содержания;
- письменного заполнения пропусков в тексте
текущий
SB у. 3 с. 36; WB у. 4 с. 25
22
Здоровый образ жизни
Развитие навыков монологической речи и навыков чтения с полным пониманием
Every day, to wash, to clean
Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом must
Буквосочетания sh, ch; буква Jj
Стихотворение “Touch your head”
- новую лексику;
- правила чтения буквосочетаний sh, ch;
- правило чтения буквы Jj;
- правила построения утвердительных и отрицательных предложений с глаголом must
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- давать рекомендации, употребляя модальный глагол must;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- чтения с полным пониманием содержания;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- выражения рекомендаций
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
лексика; SB у. 6 с. 38; WB у. 3 с. 26
23
Собираемся на пикник
Формирование лексико-грамматических навыок
Much, many, a lot of
Much, many, a lot of
Буквосочетания еа, ее
- новую лексику;
- правила чтения буквосочетаний еа, ее;
- употреблять модальный глагол must в утвердительном и отрицательном предложениях;
- употреблять слова many, much, a lot of;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выражения рекомендаций;
- рассказа о количестве предметов
текущий
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К.- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
- слушать собеседника;
лексика; SB у. 7 с. 40; WB у. 3 с. 27
24
Учимся считать от 11 до 20
Формирование лексико-грамматических навыок
Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
Числительные 1-10;
Числительные 11-20
Буквосочетание оо
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания оо;
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
- употреблять в речи числительные от 11 до 20;
- читать буквосочетание оо;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- чтения с полным пониманием содержания;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- диалога-расспроса;
- называния количества предметов;
- выразительного чтения вслух
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
лексика; SB у. 3 с. 41; WB у. 3 с. 28
25
Просим разрешения
Совершенствование лексико-грамматических навыков
Краткие формы can`t, doesn`t, don`t;
May I …? - Yes, you may. / No you may not.
Буквосочетание ea, wh, th
- правила чтения буквосочетаний ea, wh, th;
- правила образования кратких глагольных форм
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог этикетного характера, используя глагол may;
- рассказать о себе от имени героя сказки;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
- чтения с полным пониманием содержания;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- ведения диалога этикетного характера;
- монологического высказывания-рассказа
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
SB у. 6 с. 44; WB у. 4 с. 29
26
Счет от 20 до 100
Совершенствование лексико-грамматических навыков
With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog
Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do, does и краткие ответы на них
- новую лексику;
- числительные 20-100;
- правила построения общих вопросов в настоящем простом времени
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос о любимых занятиях в разные дни недели;
- рассказывать о любимых занятиях друга по воскресеньям;
- употреблять в речи числительные от 20 до 100
- чтения с полным пониманием содержания;
- ведения диалога-расспроса о любимых занятиях;
- монологического высказывания-рассказа
текущий
П. - классификация по заданным критериям;
- интерпретация информации;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
лексика; WB у. 3 с. 30
27
Приключения ученика лесной школы
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания и навыков построения диалога рассроса
Буквосочетания ay, ey, ea, ar, er, or, wh
- правила чтения буквосочетаний ar, ay, ey, ea, er, or, wh;
- употреблять в речи числительные от 20 до 100;
- вести диалог-расспрос, используя When …? Why …? What …? Where …? Who …? How …?;
- строить самостоятельный связанный рассказ по образцу;
- читать слова с буквосочетаниями ау, еу;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
- чтения с полным пониманием содержания;
- ведения диалога-расспроса;
- монологического высказывания по образцу
текущий
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
SB у. 4 с. 48-49; WB у. 3 с. 31
28
Рождество и Новый год
Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents
Песня “We wish you a Merry Christmas!”
- новую лексику;
- рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
- чтения с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания о подарке
текущий
П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника
лексика; WB у. 1,3 с. 32
29
Подарки на Рождество
Развитие навыков аудирования и чтения текста с извлечением нужной информации
Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени
Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза)
- правила оформления личного письма;
- краткие ответы в настоящем простом времени
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- рассказывать о новогодних праздниках;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- чтения с полным пониманием содержания;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- для монологического высказывания о праздниках;
- для письменного заполнения пропусков
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
WB у. 3 с. 33
30
Тест «Счет. Здоровый образ жизни»
Урок проверки и оценки знаний
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
-выполнять тест, построенный на изученном материале
- выполнения проверочных работ
итоговый
П. использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
поиск и выделение необходимой информации
сбор информации
передача информации
установление аналогий;
- устанавление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль,
подготовиться к защите проекта
31
Урок коррекции знаний и рефлексии
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
-
итоговый
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);
передача информации(устным, письменным, цифровым способами)
устанавление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.
различать способ и результат действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
32
Проектная работа
Новый год
П. использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий;
выполнять учебные действия в материализованной форме;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию;
33
Проектная работа
Новый год
П. ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
осуществлять взаимный контроль,
34
Резервный урок
П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника
35
Знакомство с Тайни
Формирование лексико-грамматических навыок
A fairy tale, a poem, often
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
- новую лексику;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени
- описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;
- рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие);
- понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
- выразительно читать вслух текст, содержащий только изученный языковой материал;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- восстанавливать текст
- монологического высказывания;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
лексика; SB у. 3 с. 58; WB у. 3 с. 39
36
Любимые занятия Тайни
Совершествование лексико – грамматических знаний
To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come, small
Рассказываем о времени действия в простом настоящем времени
Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
- новую лексику;
- правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах;
- правила употребления настоящего простого времени
- рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку;
- понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
- читать вслух отдельные слова;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- восстанавливать текст
- монологического высказывания;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух
текущий
П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
лексика; SB у. 4 с. 60; WB у. 1 с. 40
37
Времена года
Развитие навыков монологической и диалогической речи
Spring, summer, autumn, winter, yellow
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
Буквосочетания ea, ee
Стихотворение “Spring is green”
- новую лексику;
- правила чтения буквосочетаний еа, ее;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени
- рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели;
- вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?;
- вести этикетный диалог «За столом»;
- выразительно читать вслух;
- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале
- диалога этикетного характера;
- диалога-расспроса;
- монологического высказывания;
- выразительного чтения вслух
текущий
П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологичное высказывание
лексика; SB у.1 с. 61; WB у. 2,4 с. 41
38
Времена года. Любимые занятия
Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения с полным пониманием
Is afraid, to go home, at home, goodbye
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
Звукобуквенные соотношения , , ai,
- новую лексику;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени;
- звукобуквенные соотношения
- рассказывать о любимом времени года;
- читать выразительно вслух;
- читать с полным пониманием;
- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова
- конструировать общие вопросы в простом настоящем времени
- монологического высказывания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух
текущий
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использоватьустановленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль
лексика; WB у. 3 с. 42
39
Любимое время года. Месяца
Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания
Season, holiday(s), January, February, March, May, April, May, June, July, August, September, October, November, December
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
- новую лексику;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени
- рассказывать о временах года;
- вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?;
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- монологического высказывания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух;
- аудирования с полным пониманием содержания
текущий
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
лексика; WB у. 1,3 с. 43
40
Заветные желания
Формирование лексико-грамматических навыков
Birthday, a party, a letter, a month, a year, to get, first, second, third
Порядковые числительные
- новую лексику;
- порядковые числительные
- вести диалог этикетного характера (предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения);
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
- диалога этикетного характера;
- чтения с полным пониманием содержания
текущий
П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- установление аналогий;
Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
лексика; WB у. 1,4 с. 44
41
День рождения
Совершествование лексико – грамматических знаний
To celebrate, once a year, Happy Birthday!
Даты
Стихотворение have a day to celebrate …”
- новую лексику;
- правила называния дат
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?;
- понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;
- употреблять порядковые числительные
- чтения с полным пониманием прочитанного;
- диалога-расспроса о дне рождения;
- аудирования и понимания произведений детского фольклора
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
лексика; SB у. 3 с. 69; WB у. 3 с. 45
42
Выбираем подарок Джиму
Развитие навыков чтения и аудирования с извлечением нужной информации
Puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skaters
I`d like = I would like
Звукобуквенные соотношения , , ei, e
- новую лексику;
- краткую форму словосочетания would like;
- звукобуквенные соотношения
- понимать на слух текст с различной глубиной понимания;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст
- аудирования с пониманием деталей;
- чтения с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания
текущий
П: ставить и формулировать проблему
Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Строить понятные для партнёра высказывания
лексика; SB у. 4 с. 72; WB у. 1,3 с. 46
43
День рождения Джима
Развитие навыков диалогической и монологической речи
To play computer games (puzzles, football, ball), to play with a doll (a teddy bear, friends)
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
- новую лексику;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени
- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- читать и понимать анкету, правильно отвечать на её вопросы;
- понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;
- высказываться на заданную тему с опорой на картинки
- аудирования с полным пониманием содержания;
- читать с полным пониманием содержания;
- заполнения анкеты
текущий
П. Поиск необходимой информации
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К. Строить монологическое высказывание
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
лексика; SB у. 4 с. 74; WB у. 3,4 с. 47
44
На почте
Формирование лексико-грамматических навыков
A letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an adress
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu в открытом и закрытом слогах
- новую лексику;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени;
- правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, тексты, построенные на изученном языковом материале;
- вести диалог, используя новые слова;
- читать слова с буквами Ее, Аа, Оо в закрытом и открытом слогах
- выразительного чтения вслух;
- диалога этикетного характера «На почте»
текущий
К. Взаимодействие -задавать вопросы
Строить понятные для партнера высказывания
П. Смысловое чтение
Р. Составлять план и последовательность действий
Использовать речь для регуляции своего действия
лексика; SB у. 5 с. 76; WB у. 1,3 с. 48
45
Пишем письма
Формирование лексико-грамматических навыков
To send, to post, mum, dad, grandma, grandpa
Построение различных видов предложений в настоящем простом времени
Стихотворение “Every morning at eight o`clock”
- новую лексику;
- правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени
- высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора;
- восстановления небольшого текста, содержащего только изученный языковой материал
- монологического высказывания;
- декламирования произведений детского фольклора;
- письменного восстановления текста
текущий
П. Смысловое чтение
Сбор информации
Р. Составлять план и последовательность действий
К. Инициативное сотрудничество -ставить вопросы
лексика; WB у. 3,4 с. 49-50
46
Оформление конверта
Совершенствование лексико-грамматических навыков
A country (countries), a town, a city, a stree, Where are you from? – I am from …
Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц
Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston
Как подписывать адрес на конверте
- новую лексику;
- правила написания имен собственных;
- правила написания адреса
- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем нужную информацию;
- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?;
- правильно оформлять конверт;
- восстанавливать слова и предложения
- чтения с пониманием деталей;
- ведения диалога-расспроса;
- оформления конверта
текущий
П. Использовать знаково-символические символы
Выбирать вид чтения в зависимости от цели
К. Строить понятные для партнера высказывания
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
лексика; SB у. 5 с. 80; WB у. 4 с. 51
47
Чьи это вещи?
Совершенствование грамматических навыков
Притяжательный падеж
Правила чтения существительных в притяжательном падеже
Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston
Как подписывать адрес на конверте
- правила образования притяжательного падежа
- воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем нужную информацию;
- употреблять в речи существительные в притяжательном падеже;
- правильно подписывать адрес на конверте
- аудирования с пониманием деталей;
- чтения с пониманием основного содержания;
- подписания адреса на конверте
текущий
П. Использовать общие приемы решения задач
Р. Составлять план и последовательность действий
К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы
SB у. 5 с. 82; WB у. 1,3 с. 52
48
Письма друзей
Развитие навыков письменной речи (письмо личного характера
Favourite, wonderful, a sister, a brother, a form, I`m 8 years old = I am 8. Dear pen friend, …
Please write back
Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
- новую лексику;
- правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах
- воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
- рассказывать о герое на основе прочитанного текста;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
- читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем нужную информацию;
- употреблять существительные в притяжательном падеже;
- оформлять конверт
- аудирования с пониманием деталей;
- монологического высказывания;
- чтения с пониманием деталей;
- выразительного чтения вслух;
- подписания конверта
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
лексика; WB у. 3 с. 53
49
Вопросительные слова
Развитие навыков устной речи диалогических и монологических
Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many / much)
Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени
Стихотворение “Six serving men”
Названия праздников: May Day, St Valentine`s Day, New Year`s Day, Christmas Day
- новую лексику;
- правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени;
- названия праздников
- рассказывать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов;
- рассказывать о любимом празднике;
- читать про себя и полностью понимать учебные тексты;
- строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени
- монологического высказывания;
- чтения с полным пониманием содержания
текущий
П.
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)
Р.
Контроль:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
К.
Взаимодействие:
- строить понятные для партнёра высказывания;
лексика; WB у. 3 с. 54
50
Викторина «Когда? Почему? Где?»
Развитие навыков диалогической речи и чтения с извлечением нужной информации
Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени
- правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени
- понимать на слух полностью небольшой текст;
- рассказывать о себе от имени сказочного героя;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени
- аудирования и чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух;
- монологического высказывания
текущий
П.
Общеучебные:
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
- оценка информации (оценка достоверности).
Логические:
-сравнение
Р.
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.
Планирование учебного сотрудничества:
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Взаимодействие:
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника;
SB у. 4с. 89; WB у. 3 с. 55
51
Повторение. Подготовка к тесту
Развитин навыков чтения с пониманием основного содержания и аудирования с с извлечением нужной информации
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
- понимать на слух основное содержание небольшого текста с опорой на наглядность;
- рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике;
- читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;
- строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени
- аудирование с пониманием основного содержания;
- монологического высказывания;
- читать с полным пониманием содержания
текущий
П.
Знаково-символические:
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Информационные:
- передача информации (устным, письменным способами).
Р.
Прогнозирование:
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
Коррекция:
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
Саморегуляция:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.
Инициативное сотрудничество:
- ставить вопросы;
- предлагать помощь и сотрудничество;
Планирование учебного сотрудничества:
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Взаимодействие:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника.
SB у. 3 с. 91; WB у. 4 с. 56
52
Тест «Праздники»
Урок проверки и оценки знаний
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
-выполнять тест, построенный на изученном материале
- выполнения проверочных работ
итоговый
П.
Общеучебные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
Р.
Планирование:
- составлять план и последовательность действий;
Оценка:
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К.
Управление коммуникацией:
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
подготовиться к защите проекта
53
Урок коррекции знаний и рефлексии
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
итоговый
Познавательные
- Рефлексия способов и условий действия:
Постановка и решение проблемы
Информационные
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).
54
Резервный урок
55
Резервный урок
56
Создаем робота
Формирование лексико-грамматических навыков
A mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a foot, hair
Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени
Словосочетания прилагательное + существительное
Звукобуквенные соотношения e, ai, i,
Стихотворение “Head and shoulders, knees and toes”
- новую лексику;
- правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени;
- звукобуквенные соотношения;
- правила образования словосочетаний: прилагательное + существительное
- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора;
- описывать внешность героя сказки;
- вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
- восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал
- монологического высказывания;
- декламирования произведений детского фольклора;
- письменного восстановления текста;
- выразительного чтения вслух;
- диалога-расспроса
П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
лексика; WB у. 3 с. 63
57
Угадай ученика лесной школы
Совершенствование лексико-грамматических навыков
It`s time, to go to bed, to put
I have = I have got
She has = She has got
Словосочетания прилагательное + существительное
Звукобуквенные соотношения e, ai, i,
- новую лексику;
- звукобуквенные соотношения;
- правила образования словосочетаний: прилагательное + существительное;
- синонимы have и have got
- понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- описывать внешность героя сказки;
- вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное
- аудирования;
- монологического высказывания;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения;
- чтения с полным пониманием содержания
текущий
П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологичное высказывание
лексика; WB у. 2,3 с. 64
58
Описание одноклассника
Развитие навыков монологической речи и навыков чтения с полным пониманием
Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени
Стихотворение “My sister Rose”
- правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени;
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;
- описывать внешность одноклассника или героя сказки;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;
- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- аудирования;
- монологического высказывания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- письменного восстановления текста
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
SB у. 5 с. 101-102; WB у. 4 с. 65
59
Который час?
Формирование лексико-грамматических навыков
What`s the time? – It`s nine o`clock. / It`s half past eight.
To have breakfast, to have lunch, to get up, after
Простое настоящее время
Стихотворение “Tick-tock”
Песня “The mulberry bush”
- новую лексику;
- правила употребления настоящего простого времени;
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;
- рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;
- вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;
- читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию;
- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- аудирования;
- монологического высказывания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- письменного восстановления текста;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения вслух
текущий
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль
лексика; SB у. 4 с. 104; WB у. 3 с. 66
60
Распорядок дня
Совершенствование лексико-грамматических навыков
Excuse me, am, pm, usually
Место наречия usually в предложении
- новую лексику;
- местоимение usually
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;
- рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;
- вести диалог этикетного характера;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;
- читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию
- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- аудирования;
- монологического высказывания;
- чтения с полным пониманием содержания;
- письменного восстановления текста;
- диалога этикетного характера;
текущий
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
лексика; WB у. 3 с. 67
61
Соблюдение режима дня
Развитие диалогических навыков и навыков чтения с полным пониманием
To look, to look loke, to look at
Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени
Звукобуквенные соотношения e, , , u, ai,
Стихотворение “Early to bed …”
- новую лексику;
- правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени;
- звукобуквенные соотношения;
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;
- давать советы-рекомендации;
- вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, where;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;
- читать выразительно вслух;
- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- аудирования;
- чтения с полным пониманием содержания;
- письменного восстановления текста;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения вслух;
- высказывания советов
текущий
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- передача информации (устным способом);
Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль
лексика; SB у. 7 с. 108; WB у. 3 с. 68
62
В бюро находок
Развитие монологических навыков и навыков аудирования с опорой на картинку
Глагол to have в различных видах предложений в настоящем простом времени
- глагол to have
- понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- описывать внешность героя сказки;
- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
- употреблять глагол to have в утвердительных и отрицательных предложениях
- аудирования;
- монологического высказывания о внешности;
- диалога-расспроса
текущий
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
- установление аналогий;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - предлагать помощь и сотрудничество;
- строить понятные для партнёра высказывания
WB у. 1,3 с. 69
63
Режим дня Тайни
Развитие монологических и диалогических навыков
Простое настоящее время
Стихотворение “Rain, rain, go away”
- правила употребления простого настоящего времени
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;
- рассказывать о распорядке дня;
- давать советы-рекомендации;
- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
- аудирования;
- монологического высказывания о распорядке дня;
- диалога-расспроса;
- чтения с полным пониманием содержания
текущий
SB у. 4 с. 112; WB у. 3 с. 70
64
На ферме
Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного
A man – men, a woman – women, a child – children, a mouse - mice
Простое настоящее время
Множественное число существительных (исключения)
- новую лексику;
- правила употребления простого настоящего времени;
- правила образования множественного числа существительных
- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;
- рассказывать о распорядке дня;
- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;
- употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений
- аудирования с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания о распорядке дня;
- диалога-расспроса;
- чтения с полным пониманием содержания
текущий
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
- установление аналогий;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - предлагать помощь и сотрудничество;
- строить понятные для партнёра высказывания
лексика; WB у. 3 с. 71
65
Что мы умеем делать
Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного
Простое настоящее время для модальных глаголов
Множественное число существительных (исключения)
- правила образования предложений с модальными глаголами;
- правила образования множественного числа существительных и слова-исключения
- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;
- рассказывать о распорядке дня;
- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;
- читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию;
- употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений
- аудирования с пониманием деталей;
- монологического высказывания о распорядке дня;
- диалога-расспроса;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух
текущий
П. – обобщение;
Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
WB у. 3 с. 72
66
Рассказываем о наших друзьях
Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного, навыков аудирования с полным пониманием
Словосочетания: прилагательное + существительное; числительное + существительное
- правила образования словосочетаний: прилагательное + существительное, числительное + существительное
- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- рассказывать о друзьях, описывая их внешность, характер, что умеют делать, любимое занятие;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;
- читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию;
- употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений
- аудирования с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания о друзьях и одноклассниках;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух
текущий
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу впознавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
SB у. 5 с. 118; WB у. 3 с. 73
67
Повторение. Подготовка к тесту
Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного, навыков аудирования с полным пониманием
Простое настоящее время
- правила употребления простого настоящего времни
- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность;
- вести диалог-расспрос;
- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;
- читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию;
- аудирования с полным пониманием содержания;
- монологического высказывания о сказочных героях;
- чтения с полным пониманием содержания;
- выразительного чтения вслух
текущий
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
WB у. 3 с. 74
68
Тест «Друзья»
Урок проверки и оценки знаний
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
-выполнять тест, построенный на изученном материале
- выполнения проверочных работ
итоговый
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль
подготовиться к защите проекта
69
Урок коррекции знаний и рефлексии
- изученную лексику;
- изученные грамматические правила;
- изученные правила чтения
итоговый
70
Резервный урок
