Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Свердловский лицей №1»
Утверждено
Директор ГБОУ «Свердловский лицей №1»
________________ В.А. Клещенко
« »______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
9 КЛАСС
Составитель рабочей программы:
Дроздова А.А.
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус рабочей программы
Рабочая программа для учебного курса «Немецкий язык для 9 класса» на 2015-2016 учебный год составлена на основе Временного Государственного Стандарта Образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по немецкому языку.
Программа реализует следующие основные функции:
информационно-методическую, которая позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
организационно-планирующую, которая предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
контролирующую, которая заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
С.И. Сотникова, Т.Ф, Белоусова «Hallo, Freunde» для 9 класса – Х.: Ранок, 2009.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)
Цели рабочей программы:
- совершенствование коммуникативной компетенции школьников в 4 видах речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);
- совершенствование умений строить свое речевое поведение в зависимости от языковой ситуации;
- приобщение учащихся к культуре, традициям стране изучаемого языка;
- формирование умения представлять свою страну в условиях межкультурного общения;
- развитие понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения;
- развитие национального самосознания, национальной гордости;
- воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.
Задачи рабочей программы:
- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
- стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
- развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
- мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам — носителям изучаемого языка и их культурам;
- развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Особенности обучения немецкому языку учащихся 9 класса
Данный курс изучения немецкого языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован не только на получение знаний, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Обучение строится поэтапно с учетом формирования деятельности: от отработки отдельных действий до их взаимосвязи и целостной деятельности. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учет индивидуальных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Социально-культурная сфера: Каникулы: где и с кем дети проводят каникулы; Чем дети занимаются на каникулах; молодежные турбазы; погода летом. Путешествие: подготовка к путешествию; выбор места отдыха; Выбор одежды, покупка продуктов. Берлин для молодежи. Другие немецкие города.
Учебно-трудовая сфера: Школа. Школьные будни; система образования в Германии. Типы школ в Германии; школьные предметы и оценки в Германии; изучение иностранных языков.
Говорение
Владение умением начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
Краткие сообщения, описание события/явления (в рамках изученных тем), передача основного содержания, основной мысли прочитанного или услышанного, выражение своего отношения к прочитанному/услышанному, краткая характеристика персонажей;
Диалогическая речь.
Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦ дать совет и принять/не принять его;
♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
♦ высказать одобрение/неодобрение;
♦ выразить сомнение;
♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умением понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
Понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); умение определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Владение умением ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
Чтение аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания (определение темы, основной мысли; выделение главных фактов, опуская второстепенные; установление логической последовательность основных фактов текста);
Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦ определять тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять основную мысль;
♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа ,выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
♦ заполнять анкеты и формуляры;
♦ делать выписки из текста;
♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9 класс 1.
Моя семья и мой дом
11
2.
Школьная жизнь
9
3.
Покупки и питание
12
4
Спорт
8
5.
Путешествия
10
6.
Германия
8
7
Выбор профессии
10
Всего часов
68
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения немецкого языка ученик научится:
- значению лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
- значению изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времён);
- получению страноведческой информации из аутентичных источников.
ученик сможет научиться:
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом языке в различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной цели;
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;
ученик научится использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
урока в теме
Тема урока
Дата проведения
Фонетика
Грамматика
Лексика
Чтение
Аудирова-ние
Говорение
Письмо
Домашнее задание
по плану
по факту
Моя семьи и мои друзья
1
Мои летние каникулы
Упр 1, стр 6
Упр 3, стр 6
Упр 3, стр 6
Упр 4, стр 7
Упр 3б, стр 7
Упр 5, стр 7
Составить рассказ «Мои идеальные выходные»
2
Свободное время и каникулы
Упр 1, стр 8
Упр 2, стр 8
Упр 3, стр 8
Упр 2,5, стр 8
Упр 4, стр 9, упр 8, стр 10
Упр 7, стр 10
Упр 7, стр 10 (диалог)
3
Как ты считаешь?
Упр 1, стр 11
Упр 4, стр 12, упр 6б, стр 13
Упр 3, стр 11
Упр 6а, стр 13
Упр 6б, стр 13
Упр 5, стр 12
Упр 6б, стр 13
4
У тебя есть какие-то планы?
Упр 1, стр 14
Упр 4, стр 12
Упр 1б, стр 14
Упр 3, стр 14
Упр 2, стр 14
Упр 4, стр 15
Упр 4б, стр 15
Упр 5, стр 15
5
Внешность
Упр 1, стр 16
Упр 2, стр 16
Упр 6, стр 18
Упр 4, стр 17
Упр 1б, стр 16
Упр 2, стр 16
Упр 8, стр 18
6
Чувства и эмоции
Упр 1, стр 19
Упр 2б, стр 19
Упр 1, стр 19
Упр 2а, стр 19
Упр 3, стр 20
Упр 4, стр 20
Упр 5, стр 20
7
Родители и дети
Упр 1, стр 21
Упр 1, стр 21
Упр 3, стр 21
Упр 4, стр 22
Упр 2, стр 21
Упр 5, стр 22
Упр 6, стр 22
8
Дай мне совет!
Упр 1, стр 23
Упр 3, стр 24
Упр 1, стр 23
Упр 2, стр 23
Упр 1, стр 23
Упр 4, стр 25
Упр 2б, стр 24
Упр 5, стр 25
9
Настоящий друг
Упр 2, стр 26
Упр 1, стр 26
Упр 1, стр 26
Упр 6, стр 28
Упр 4,5, стр 26,27
Упр 2,3 стр 27
Упр 7, стр 29
10
Урок-обобщение
Составление лексического древа, стр 30-31
Подготовиться к тестовой работе
11
Тестовая работа
Повторить материал темы «Моя семья и мои друзья»
Школьная жизнь
12
Учителя и ученики
Упр 1, стр 32
Упр 4, стр 32
Упр 6, стр 33
Упр 3, стр 32
Упр 4, стр 32
Упр 5, стр 32
Упр 7, стр 33
13
Это наша школа
Упр 1, стр 34
Упр 1, стр 34
Упр 6, стр 35
Упр 4, стр 34
Упр 2, стр 34
Упр 5, стр 36
Написать рассказ о своей школе
14
Это наш класс
Упр 1, стр 37
Упр 2, стр 37
Упр 5, стр 38
Упр 6, ср 39
Упр 3,4, стр 38
Упр 7, стр 39
Описать свой класс
15
Школьные предметы и оценки
Упр 1, стр 40
Упр 2, стр 40
Упр 3, стр 41
Упр 5, стр 42
Упр 7, стр 43
Упр 6, стр 43
Мой любимый предмет
16
Мои школьные друзья
Упр 1, стр 44
Упр 5, стр 47
Упр 3, стр 44
Упр 4, стр 45
Упр 7,стр 46
Упр 6,стр 46
Рассказать о школьных товарища
17
Раньше и сегодня
Упр 5, стр 46
Упр 3, стр 44
Упр 1, стр 47
Упр 2,3, стр 47-48
Упр 5, стр 48
Упр 4, стр 49
18
Школьная форма – за и против
Упр 2, стр 49
Упр 2,4 стр 49
Упр 1,5, стр 49,51
Упр 3, стр 50
Упр 7, стр 51
19
Урок-обобщение
Упр 1-4, Стр 52-53
Подготовиться к тесту по теме
20
Тестовая работа
Повторить материал темы «Школьная жизнь»
Покупки и питание
21
Что я покупаю?
Упр 1, стр 54
Упр 5, стр 55
Упр 3, стр 54
Упр 3,стр 54
Упр 7, стр 56
Упр 6, стр 55
Упр 4, стр 54
Упр 8, стр 56
22
Тратить деньги
Упр 5,стр 55
Упр 1, стр 57
Упр 4, стр 58
Упр 2, стр 57
Упр 5, стр 59
Составить список покупок
23
В магазине
Упр 1, стр 60
Упр 2,стр 60
Упр 4,стр 61
Упр 3,5, стр 60,61
Упр 5,стр 61
Упр 6,стр 61
24
Покупать одежду
Упр 1б, стр 62
Упр 1, стр 62
Упр 1а,стр 62
Упр 3,стр 62
Упр 2, стр 62
Упр 2, 5, стр 62,64
Упр 4, стр 64
Упр 6, стр 64
25
Покупать продукты
упр 3,стр 65
Упр 6,стр 67, упр 4, стр 68
Упр 5,стр 69
Упр 5, стр 69
Упр 2, 4, стр 68
Упр 5, стр 66
Упр 6, стр 70
26
Что мы готовим?
Упр 1, стр 71
Упр 2, стр 71
Упр 3,5 стр 72
Упр 2, стр 71
Упр 4,стр 73
Упр 6, стр 73
27
Урок-обобщение
Стр 82-83
Подготовиться к тестовой работе по теме «Покупки и питание»
28
Тестовая работа
Повторить тему «Покупки»
29
Контроль аудирования
Повторить тему «Школьная жизнь»
30
Контроль чтения
Повторить темы «Покупки», «Школа», Моя семья»
31
Контроль говорения
Повторить тему «Школа»
32
Контроль письма
Повторить материал 1 семестра
Спорт
33
Любимые виды спорта
Упр 1, стр 84
Упр 2, стр 84
Упр 1, стр 84
Упр 6, стр 85
Упр 5, стр 85
Упр.3,4, стр 84
Упр 7, стр 86
Рассказать о любимом виде спорта
34
Спорт и здоровье
Упр 1, стр 87
Упр 4, стр 88
Упр 4, стр 88
Упр 5, стр 89
Упр4,6, стр 89
Упр 6б, стр 89
Упр 7, стр 89
35
Известные спортсмены
Упр 1, стр 90
Упр 1, стр 90
Упр 4, стр 91
Упр 5, стр 93
Упр 2, стр 90
Упр 5б, стр 93
36
Спортивные мероприятия
Упр 1, стр 94
Упр 1, стр 94
Упр 3б, стр 95
Упр 2,4, стр 94,96
Упр 5, стр 96
Упр 6, стр 96
37
Олимпийские игры
Упр 1, стр 97
Упр 2б, стр 97
Упр 3, стр 98
Упр 2а, стр 97
Упр 4, стр 98
Письменный пересказ текста
Рассказать об Олимпийских играх
38
Новые виды спорта
Упр 1, стр 99
Упр 1, стр 99
Упр 2,3, стр 99
Упр 3, стр 100
Упр 5, стр 101
Упр 4, стр 101
Упр 5б, стр 101
39
Урок-обобщение
Стр 102-103
Подготовка к мини-проектам
40
Мини-проекты «Известные спортсмены мира», «Экстремальные виды спорта»
Повторить тему «Спорт»
Путешествия
41
Планировать путешествие
Упр 4, стр 105
Упр 3, стр 104
Упр 4, стр 105
Упр 3, стр 104
Упр 5, стр 106
Упр 6, стр 107
Составить маршрут путешествия
42
Подготовка к путешествию
Упр 1, стр 108
Упр 2, стр 108
Упр 2, стр 108
Упр 4б, стр 109
Упр 3,4а, стр 109
Упр 5, стр 109
Упр 6, стр 110
43
Путешествия в числах
Упр 1, стр 111
Упр 3б, стр 112
Упр 3а, стр 111
Упр 3, стр 111
Упр 5, стр 113
Упр 4, стр 112
Упр 6, стр 114
Упр 8, стр 114
44
Виды транспорта
Упр 1, стр 115
Упр 2, стр 115
Упр 3, стр 117
Упр 5, 6 стр 118
Упр 4, стр 118
Упр 7, стр 118
45
В городе
46
На вокзале
Упр 3, стр 120
Упр 1, стр 119
Упр 2, стр 120
Упр 2, стр 121
Упр 4, стр 121
Упр 6, стр 121
47
Родной город
Рассказ о родном городе
Повторить лексики
48
Урок-обобщение
Подготовиться к тесту
49
Тестовая работа
Повторить лексику по теме
Германия
50
Германия – общая характеристика
Упр 1, стр 125
Упр 4, стр 125
Упр 4, стр 125
Упр 3, стр 125
Упр 2, стр 125
Упр 5, стр 127
Упр 6, стр 127
51
Население Германии
Стр 5, 1 лекция
стр 4, 1 лекция
Упр 2, стр 5
Упр 4, стр 5
Упр 3. Стр 125
Пересказ текста
52
Немецкие города. Мюнхен
Упр 1, стр 128
Упр 3,5, стр 128
5б, стр 130
Упр 4, стр 129
Упр 3,5, стр 129-130
Упр 7, стр 131 (составить план)
Упр 7, стр 131 (рассказ о городе)
53
Немецкие города. Гамбург. Бремен
Стр 32
Упр 1, стр 33
Упр 2, стр 33
Упр 1 стр 33
Пересказать текст
54
Берлин
Упр 1, стр 132
Упр 4, стр 134
Упр 1, стр 132
Упр 3б, стр 133
Упр 5, стр 135
Упр 3, стр 132
Упр 4с, стр 135
Упр 6, стр 135
55
Экскурсия по Берлину
Упр 1, стр 136
Упр 2, стр 136
Упр 3, стр 137
Упр 5, стр 138
Упр 3, стр 137
Упр 4, стр 138
Упр 6, стр 138
56
Урок-обобщение
Стр 139. Подготовка к проекту
Подготовить проект «Что мы знаем о Германии»
57
Проект «Что мы знаем о Германии»
Повторить лексику по теме
Профессии
58
Давать советы
Стр 114, №2
Стр 40, упр А2
Стр 40, упр А1 стр 38. №3
Стр 38, №2,3, стр 114, №2
Стр 40, упр А3
Стр 114, №3
59
Составлять резюме
Стр 56, С2
Стр 56, С1 (schritte 5)
Стр 41, В2
Стр 41, В3
Стр 115, №5,6
Стр 115, №7
60
Звонки на работе
Упр 17,18, стр 118
Стр 42, С2
Упр 14,15, стр 117
Стр 42, С2, С3
Упр 16, ср 118
Упр 13, стр 117
61
Работа и свободное время
Стр 44, D1
Стр 119, упр 20 D2
Стр 119, упр 21
Стр 44, D4
Стр 44, D3
Ответ на вопрос «Профессия моей мечты»
62
Типы профессий
Стр 55 А2 (schritte 5)
Стр 55. А2
Стр 45, Е2
Стр 45, Е1
Пересказ текста Е1
63
Урок-обобщение
Подготовка к проекту «Профессии будущего»
Подготовиться к проекту «Профессии будущего»
64
Мини-проект «Профессии будущего»
Подготовиться к диктанту
65
Контроль навыков письма
Повторить тему «Школа»
66
Контроль навыков говорения
Повторить тему «Времена года»
67
Контроль навыков чтение
Повторить тему «Праздники»
68
Контроль навыков аудирования
Повторить лексику темы «Моя семья»
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методическое обеспечение Название, автор, издательство, год издания
Программы
Примерная программа основного общего образования. Немецкий язык 5-9 класс
Учебная литература
УМК Сотникова С.И., Белоусова Т.Ф. Hallo, Freunde 9 класс. Рабочая тетрадь. Диск с аудиоматериалами.
Дополнительная литература
Словари немецкого языка. Раздаточный материал Hallo, Freunde 9 класс. Shritte international 3- Schritte international 5
Оборудование
Компьютер, мультимедийная установка
РАССМОТРЕНО ШМО
Протокол № от _________________
____________руководитель А.А. Курилова
СОГЛАСОВАНО
_____________заместитель директора
Л.В. Ляшенко
_____сентября 2015 г.
