Тематическое планирование
№
п/п
Дата
Раздел, тема
Кол-во часов
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Контроль
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Вид учебной деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Let’s have a parade!
I четверть - 17уроков
2.09
Привет, Хелен! Привет, Майк!
1
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи
Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека
Говорение:
- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Аудирование:
-понимать речь учителя и одноклассника;
Чтение:
-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;
-чтение по транскрипции;
-имитирование звуков за учителем и диктором;
-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-выразительно читать вслух;
Письмо:
-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;
-делать выписки из учебника.
Языковой материал:
-ЛЕ по теме;
-правила чтения;
-транскрипция;
-буквы алфавита;
-счет от 1 до 10;
-множественное число существительных;
-оборот thereis\are.
Говорение:
- владение элементами монологической и диалогической форм речи
Аудирование:
-понимать речь учителя и одноклассника;
-понимать основное содержание аудиопесен;
Чтение:
-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;
-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-выразительно читать вслух;
-Находить значение незнакомых слов в словаре.
Письмо:
-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;
-делать проекты, открытки с помощью учителя;
-делать выписки из учебника;
-заполнять анкету о себе.
Языковой материал:
-ЛЕ по теме;
-правила чтения;
-алфавит;
-счет от 1 до 10;
-оборот there is\are;
-демонстративные местоимения (this is\ these are);
-особенности праздников в Великобритании и США.
6.09
Я люблю Минни. Популярные персонажи.
1
Формирование доброжелательного отношения к сверстникам
Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства
Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи
Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома
9.09
Знакомство с американскими традициями.
1
Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками
Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации
Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе
Целеполагание как постановка учебной задачи
13.09
Популярные герои сказок.
1
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Развитие умения производить простые логические действия
Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации
Моделирование ситуации поведения в классе
16.09
Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.
1
Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Извлечение необходимой информации из прочитанного
Формирование умения выражать свои мысли
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
20.09
Ангелина – талантливая балерина.
1
Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру
Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей
Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
23.09
Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».
1
Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Формирование желания и умения выражать свои мысли
Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
Контроль навыков чтения и аудирования
27.09
Ангелина любит танцевать.
1
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
Формирование умения анализировать и делать выводы.
Формирование способности к сравнению
Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого
Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома
30.09
«Страна Букв»
1
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой деятельности
Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки
Развитие первоначальных навыков коллективной работы
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
4.10
Орд любит рисовать.
1
Расширение познавательных потребностей, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности
Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению
Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
7.10
Герои телепередачи «Улица Сезам».
1
Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать в межкультурной коммуникации
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Контроль уровня сформированности навыков письменной речи
11.10
Герои стихотворений Матушки Гусыни.
1
Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков
Формирование навыков использовать знаково-символические средства
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
14.10
Мы друзья.
1
Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
18.10
Чарли красивый.
1
Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости и доброжелательности
Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов
Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя
21.10
Его зовут Тедди.
1
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, представлять, прощаться.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
25.10
Я люблю английский.
1
Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами
Целеполагание как постановка учебной задачи.
Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях
Контроль навыков чтения и аудирования
28.10
Повторение
лексики
1
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески
переделывать
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения
Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
Осуществлять само- и взаимопроверку работ
II четверть - 14 уроков Let’s have a parade!
8.11
Английский алфавит.
1
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека
Развитие навыков использовать знаково-символические средства
Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
11.11
Я люблю животных
1
Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.
Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности
Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии
15.11
Популярные игры детей в англоязычных странах
1
Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
18.11
Символы и талисманы Олимпийских игр.
1
Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях.
проявлять понимание и уважение к ценностям культур других
народов.
Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.
Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.
22.11
Олимпийские виды спорта
1
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Контроль уровня сформированности навыков письменной речи
25.11
Покахонтас - героиня индейских легенд.
1
Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.
Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации
Моделирование ситуации поведения в классе
29.11
Жизнь и быт индейцев Северной Америки.
1
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
Выполнять задания по аналогии
Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
2.12
Кто ты?
1
Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру
Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески
переделывать
Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи
Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.
6.12
Рождественский Эльф
1
Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях
Контроль навыков чтения
9.12
Волшебное письмо Санта Клаусу.
1
Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Контроль лексико-грамматических навыков
13.12
Рождественские символы и традиции
1
Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
процессе их рассматривания (наблюдения)
Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
16.12
Новогодняя вечеринка.
1
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от
успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека
20.12
Пишем книгу о друге
1
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях
31
23.12
Мой домашний любимец
1
32
Let’s make a trip!
III четверть – 21 урок
10.01
Я – Питер Пен
1
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.
Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Говорение:
- владение элементами монологической и диалогической форм речи;
-выражение речевых функций (предпочтение, описание, возможность)
Аудирование:
-понимать речь учителя и одноклассника;
-понимать основное содержание аудиопесен;
-воспринимать изученные слова на слух.
Чтение:
-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;
-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-читать по транскрипции;
-выразительно читать вслух;
-Находить значение незнакомых слов в словаре.
Письмо:
-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;
-делать проекты с помощью учителя;
-делать выписки из учебника;
-заполнять анкету о себе.
Языковой материал:
-ЛЕ по теме;
-правила чтения;
-алфавит;
-счет от 1 до 10;
-оборотthereis\are;
-демонстративные местоимения (thisis\ theseare);
-особенности праздников в Великобритании и США;
-окончание –ing;
-модальный глагол can;
-вопросительные и отрицательные предложения;
-литературные персонажи и герои мультфильмов стран АЯ;
-культурные реалии АЯ.
Контроль навыков чтения
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
13.01
Венди и ее семья
1
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
17.01
У меня чудесная семья
1
Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного отношения к сверстникам и младшим
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения
Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии
20.01
Семья Питера Пена
1
Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Умение прогнозировать события по иллюстрациям.
Извлечение необходимой информации из прочитанного
Умение слушать и вступать в диалог.
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Умение корректировать, вносить изменения в способ действий
24.01
Счастливые семьи и «Быстрое бинго»
1
Нравственно-этическая ориентация
Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам
Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Контроль уровня сформированности навыков письменной речи
27.01
На кого они похожи
.
1
Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям, формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли
Формирование основ оптимистического восприятия мира
31.01
Сегодня пятница
1
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
3.02
Виды транспорта
1
Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.
Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям
Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Формирование умения прогнозировать развитие событий.
Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
Контроль навыков чтения
7.02
Питер Пен умеет летать
1
Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
процессе их рассматривания (наблюдения)
Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с
требованиями речевого этикета
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок
10.02
Ты умеешь плавать?
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.
Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Контроль уровня сформированности навыков письменной речи
14.02
Любимые игры
1
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы
Формированиеуменияслушать и вступать в диалог
Инициативноесотруднечество.
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний
17.02
Придуманные острова
1
Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам
Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект,
используя выразительные средства языка
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
21.02
Что есть на острове
1
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка
Формирование основ оптимистического восприятия мира
28.02
Они хорошие друзья
1
Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний
3.03
Они хорошие друзья
1
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека
Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
Контроль навыков чтения
7.03
Кто они?
1
Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
Понимать смысл высказывания, рассуждать логически
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
10.03
Знакомство с журналом «Click»
1
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Выполнять задания по аналогии,
Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
Контроль лексико-грамматических навыков
14.03
Пишем книгу о себе
1
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Выполнять задания по аналогии
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
17.03
Пишем книгу
1
Контроль уровня сформированности навыков письменной речи
51
52
21.03
24.03
Повторение лексики.
Повторение грамматики.
1
1
IV четверть – 14 часов Let’s make a trip!
53
54
55
4.04
Где ты живешь?
1
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам
Учас твовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Говорение:
- владение элементами монологической и диалогической форм речи;
-выражение речевых функций (предпочтение, описание, возможность)
Аудирование:
-понимать речь учителя и одноклассника;
-понимать основное содержание аудиопесен;
-воспринимать изученные слова на слух.
Чтение:
-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;
-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-читать по транскрипции;
-выразительно читать вслух;
-Находить значение незнакомых слов в словаре.
Письмо:
-владеть основными правилами орфографии и каллиграфии;
-делать проекты с помощью учителя;
-делать выписки из учебника;
-заполнять анкету о себе.
Языковой материал:
-ЛЕ по теме;
-правила чтения;
-алфавит;
-счет от 1 до 10;
-оборотthereis\are;
-демонстративные местоимения (thisis\ theseare);
-особенности праздников в Великобритании и США;
-окончание –ing;
-модальный глагол can;
-вопросительные и отрицательные предложения;
-литературные персонажи и герои
Контроль навыков чтения и аудирования
7.04
Ты любишь яблоки?
1
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.
Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний
Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
11.04
Какой цвет любит Венди
1
Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям, вкусам
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
56
14.04
Любит ли Венди плавать?
1
Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.
Выполнять задания по аналогии
Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
57
18.04
Любит ли Хелен читать?
1
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.
Уважительно относиться к собеседнику и его мнению
Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости
между объектами, их положение в пространстве и времени.
Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
58
21.04
Пираты преследуют индейцев
1
Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы
Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
59
25.04
Что любит делать Питер Пен?
1
Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач
Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.
Выполнять задания по аналогии
Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
Скрытый контроль навыков чтения
60
28.04
Хорошо ли готовит Венди?
1
Нравственно-этическая ориентация
Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим
Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам
Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу.
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Контроль навыков чтения и аудирования
61
2.05
Рассказывают ли тебе сказки?
1
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
62
5.05
Что ты любишь?
1
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Нравственно-этическая ориентация
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Управление поведением партнера.
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Умение адекватно понимать оценку учителя
63
12.05
Давай поиграем в школу.
1
Нравственно-этическая ориентация
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью
Планирование учебного сотрудничества,
постановка учебных задач
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Скрытый контроль лексико-грамматических навыков
64
16.05
Пишем книгу о себе.
1
Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Выполнять задания по аналогии
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
65
66
19.05
Итоговая контрольная работа
1
Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности
Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Контрольная работа
23.05
Добро пожаловать на острова!
1
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
Умение выделить личностные характеристики
Развитие способности к сравнению
Умение высказывать свое отношение
Умение искать и выделять необходимую информацию
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Способность адекватно судить о причинах успеха
Контроль навыков устной речи и аудирования
Примерный контрольно-измерительный материал 2 класса
Итоговая контрольная работа по английскому языку для 2 класса
Вариант 1
Письмо
Задание №1
Расставь буквы в алфавитном порядке:
Z K A S O W G
Задание №2
Впиши недостающие заглавные или строчные буквы:
B_, D_, F_, _g, I_, M_, H_, L_, _q, R_, T_, _y.
Говорение
Задание №1
Расскажи о себе и своей семье.
Задание №2
Познакомься с новым учеником/ новой ученицей. Узнай, как его/её зовут, сколько ему/ей лет.
Задание №3
Прочитай предложение. Выбери нужное слово.
1 Rick`s hen ….red.
a)can b)is
2 He… seven.
a)is b)am
3 I…. got six grey rabbits.
a)have b) has
4 Kate… got a funny fox.
a)have b)has
5 Jim`s dog …swim.
a)is b)can
Вариант 2
Письмо.
Задание №1.
Прочитай предложения. Выбери нужное слово.
Bob____________got a strong dog.
a)have b)has
2) We____________got ten pencils.
a)have b)has
3) I__________a pupil.
a)am b)is c)are
Задание №2
.
Заполни пропуски словами is, are, am.
1. My name______ Ann.
2. I____ten.
3. I_____a pupil.
4. ______you a pupil?
5. I have got two pets. My rabbit_____fat.
6. I like my pets. They ____nice and funny.
Задание№3.
Подбери к каждому вопросу ответ. Напиши номер.
1. Is Tom strong? A)No,I`m not.
2. Must I run? B)Yes, you must.
3. Can you ride a horse? C)No, she can`t.
4. Can Ann skate in the park? D)Yes, she must.
5. Must Kate live in the forest? E)No, it isn`t.
6. Are you bad? F)Yes, he is.
7. Is my dog sad? G)Yes, Ican.
Говорение
Задание №1
Расскажи о себе и своей семье.
Задание №2.
Расспроси одноклассника о его домашнем питомце. Узнай, кто он, какой, что умеет делать.
Задание №3
Прочитай предложение. Выбери нужное слово.
1 Rick`s hen ….red.
a)can b)is
2 He… seven.
a)is b)am
3 I…. got six grey rabbits.
a)have b) has
4 Kate… got a funny fox.
a)have b)has
5 Jim`s dog …swim.
a)is b)can
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ»
от 30.08.2016 г. №1
________ М.П.Мыльникова
Руководитель МК
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________ М.П.Мыльникова
30.08.2016 г.
