6 класс – 105 часов
урока
Тема
учебного занятия
Содержа
ние
Сроки
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
Повторение. Здравствуй, школа! - 6 часов
1 четверть – 27 часов
1
1.Здравствуй, школа! Повторение лексического материала
Страна изучаемого языка
1 неделя
Говорение: Рассказывать о сказочных персонажах учебника; повторить слова по теме «Старый немецкий город»; высказывать своё мнение о профессиях,
Чтение: читать и инсценировать диалоги; рассказывать о своём городе, используя схему; читать текст поэтического характера.
формиров. мотивации изучения ин. языков и стремле-е к самосоверш в образов. области «Иностранный язык». формирование уваж. отношения к родному языку. формирование уваж. отношения к своей стране, её достижениям и успехам.
Р. формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.
П. формирование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
К. умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматич. и синтаксическими нормами ИЯ; умения спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
Говорение: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения на заданную тему.
2
2.Старый немецкий город. Повторение спр-я глаголов
1 неделя
3
3.В городе. Что в нём есть? Повторение построения немецкого предложения
1 неделя
4
4.Люди и их профессии. Повторение склонения местоимений в дат. и вин. падежах
2 неделя
5
5.Германия.
Входное тестирование (тест)
2 неделя
6
6. Повторение отрицаний nicht –kein Входное тестирование (чтение)
2 неделя
1. Начало учебного года. - 19 часов
7
1. Везде ли он одинаков? Введение новой лексики
Школьное образование
3неделя
Говорение: расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Начало учебного года»; использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: «давать оценку происходящим событиям», «высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года»; работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, вспомнить способы запоминания слов; Чтение: читать тексты с основным и полным пониманием содержания, используя при этом комментарий; Письмо: систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt слабых глаголов; употреблять глаголы типа legen, stellen, hängen - Was? – Wohin?;
Аудирование: развивать фонетический слух, разграничивать звуки и слова по звучанию; работать над проектами.
формиров. мотивации изучения ин.языков и стремл. к самосовершенствованию в образ. области «ИЯ»; формиров. уважит. отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним; формиров. представления о моральных нормах и правилах нравствен. поведения; формирование умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки; формирование чувства собствен. достоинства и уважения к достоинству других людей; формиров. рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Р. формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
П. умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; умения решать проблемы творческого и поискового характера; умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
К. формирование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ; умения спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Говорение: Вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог, начинать, поддержив. и заканчивать разговор; выражать своё отношение к прочитанному, услышанному. Аудирование: понимать основ. содержание небольш. текстов, содержащих значительное число незнак. слов. Чтение: читать с целью понимания основ содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основ.идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знак. словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком. Графика, орфография: соблюдать основные правила орфографии и пунктуации. Фонетика: правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особ-стей: повествоват.(утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделит. вопросы), побудительное, восклицательное предложения. Лексика: распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуник. задачей основые значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы; знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Грамматика: знать функциональные и формальные особенности изученных грамматич. явлений (инфинитивный оборот, слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами «sein», «haben», основные временные формы, степени сравнений прилагательных и наречий, возвратные глаголы, немецкие падежи, предлоги).
8
2. Активизация новой лексики
3 неделя
9
3. Поздравляем с началом учебного года.
3 неделя
10
4. Активизация новой лексики
4 неделя
11
5. Начало учебного года в Германии. Развитие навыков чтения.
4 неделя
12
6. Начало учебного года в разных странах. Развитие навыков чтени
4 неделя
13
7. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.
5 неделя
14
8.Грамматика. Образование перфект слабых глаголов.
5неделя
15
9.Тренировка в употреблении перфект сл. гл.
5 неделя
16
10. Употребление глаголов stellen, legen, hängen, setzen
6 неделя
17
11. Тренировка употребления глаголов stellen, legen, hängen, setzen в речи.
6 неделя
18
12. Развитие навыков диалогической речи
6 неделя
19
13. Диалогическая речь с Perfekt слабых глаголов
7 неделя
20
14. Развитие навыков аудирования
7 неделя
21
15. Повторение и закрепление лексического материала
7 неделя
22.
16. Повторение и закрепление по теме
8 неделя
23
17. Повторение и закрепление. Работа с текстом
8 неделя
24
18. Учить немецкий –значит знакомиться со страной и людьми. Германия.
8 неделя
25
19. Учить немецкий –значит знакомиться со страной и людьми. Итоговый урок
9 неделя
2. На улице листопад. - 10 часов
26
1.Введение лексики по теме «Осень»
Природа и проблемы экологии
9 неделя
Чтение: читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясь на пункты плана; читать тексты с полным пониманием прочитанного
Аудирование: воспринимать со слуха текст с предварительно снятыми трудностями;
Говорение: употреблять новую лексику; догадываться о лексическом значении по словообразовательным элементам;
; употреблять Perfekt слабых глаголов; познакомиться с образованием Perfekt сильных глаголов; употреблять глагол sein в Präteritum; распознавать слова на слух; рассказывать о временах года; выражать собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновывать его, используя оценочную лексику; инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец; работать над проектом.
формирование мотивации изучения ия и стремле-е к самосовершенс. в образоват. области «ИЯ»; формирован. коммуник. компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; формирован. чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; формирован. толерантного отношения к окруж. миру; формирован.ценностного отношения к труду, учебной деятельности, коллективу.
Р. формирование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
П. формирование умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей; формирование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; умения контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
К. формирование умения спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию; умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Говорение: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог; начинать, поддержив. и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; выражать своё отношение к прочитанному, услышанному; делать краткие сообщения на заданную тему. Аудирование: понимать основ. содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов. Чтение: читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.
Графика, орфография: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетика: различать коммуникативный тип предложения по его интонации; и использовать логическое ударение во фразе, предложении; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повеств. (утвердит. и отрицат.), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудит., восклицательное предложения. Лексика: распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы; знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Грамматика: знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (инфинитивный оборот, слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами «sein», «haben», основные временные формы, степени сравнений прилагательных и наречий, возвратные глаголы, немецкие падежи, предлоги).
27
2. Тренировка в употреблении новой лексики
9 неделя
2 четверть – 21 час
28
3. Развитие навыков чтения
10 неделя
29
4. Развитие навыков чтения
10 неделя
30
5. Грамматика. Образование Perfekt сильных глаголов
10 неделя
31
6. Тренир-ка употребления Perfekt сильных глаголов. Глагол sein в Prateritum
11 неделя
32
7. Развитие навыков аудирования
11 неделя
33
8. Развитие навыков диалогической речи.
11 неделя
34
9. Что мы уже знаем и умеем
12 неделя
35
10. Что мы уже знаем и умеем
12 неделя
3. Немецкие школы. Какие они? - 13 часов
36
1.Введение лексики по теме «Школа»
Школьное образование
12 неделя
Чтение: читать текст, осуществляя выбор значимой информации; читать аутентичные тексты с предварительно снятыми трудностями;
Аудирование: воспринимать текст на слух и осуществлять самоконтроль понимания с помощью тестовых заданий; воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале, с опорой на серию иллюстраций; Говорение: самостоятельно семантизировать лексический материал (с опорой на иллюстрации или контекст); употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях;
познакомиться со спряжением возвратных глаголов на примере глагола sich befinden; повторить степени сравнения прилагатальных и наречий; повторить правила образования Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками; познакомиться с правилами образования Genitiv; обобщить знания о склонении существительных в немецком языке; описывать различные типы школ с использованием иллюстраций и с опорой на текст; решать КЗ «рассказать о своей школе, оценить её», инсценировать диалоги, в том числе с частичной заменой реплик; вести диалог-обмен мнениями о школе своей мечты; работать над проектом «Школа моей мечты».
формирован.мотивации изучения ия и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «ИЯ»; формирован. уважит. отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним; формирован. уважит. отношения к родному языку; формирован. умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои
ошибки; ценностного отношения к труду, учебной деятельности, коллективу.
Р. формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
П. формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
К.формирование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ; умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Говорение: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог; начинать, поддержив. и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; выражать своё отношение к прочитанному, услышанному; делать краткие сообщения на заданную тему. Аудирование: понимать основ. содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов. Чтение: читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.
Графика, орфография: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетика: различать коммуникативный тип предложения по его интонации; и использовать логическое ударение во фразе, предложении; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повеств. (утвердит. и отрицат.), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудит., восклицательное предложения. Лексика: распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы; знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Грамматика: знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (инфинитивный оборот, слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами «sein», «haben», основные временные формы, степени сравнений прилагательных и наречий, возвратные глаголы, немецкие падежи, предлоги).
37
2. Активизация новой лексики
13 неделя
38
3. Чтение с полным пониманием
13 неделя
39
4. Развитие навыков чтения
13 неделя
40
5. Спряжение возвратных глаголов
14 неделя
41
6. Склонение существительных
14 неделя
42
7. Развитие навыков монологической речи
14 неделя
43
8. Развитие навыков аудирования
15 неделя
44
9. Закрепление грамматического и лекс. материала
15 неделя
45
10. Закрепление грамматического и лекс. материала
15 неделя
46
11. Промежуточное тестирование (аудир.)
16 неделя
47
12. Промежуточное тестирование(чтение)
16 неделя
48
13. Учить немецкий –значит знакомиться со страной и людьми. Рассказ о своей школе
16 неделя
3 четверть – 30 часов
4. Что делают наши немецкие друзья в школе? - 15 часов
49
1. Введение лексики по теме «Школьные принадлежности»
Школьное образование
17 неделя
Аудирование: воспринимать со слуха как отдельные слова и словосочетания, так и мини-тексты;
Чтение: читать с полным пониманием небольшие по объёму тексты поэтического характера, а также тексты-комиксы; читать с пониманием основного содержания и высказываться о прочитанном, пользуясь оценочной лексикой;
Говорение: расширить словарный запас по подтемам «Расписание уроков» и «Который час?»; систематизировать знания об употреблении предлогов с Dativ и Akkusativ; ознакомиться с Präteritum слабых и сильных глаголов и его употреблением в речи; вести диалог-расспрос по данной теме; высказываться по поводу расписания, рассказывать о расписании, о котором мечтают школьники; вести двусторонний диалог – обмен мнениями по поводу любимых предметов с опорой на образец; составлять рассказ по рисункам и инсценировать его.
формирован.мотивации изучения ия и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «ИЯ»; формирован. уважит. отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним; формирован. уважит. отношения к родному языку; формирован. умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки; формирован. ценностного отношения к труду, учебной деятельн-ти, коллективу; рациональн исполь-вать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Р. формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
П. формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
К.формирование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ; умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Говорение: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог; начинать, поддержив. и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; выражать своё отношение к прочитанному, услышанному; делать краткие сообщения на заданную тему. Аудирование: понимать основ. содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов. Чтение: читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.
Графика, орфография: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетика: различать коммуникативный тип предложения по его интонации; и использовать логическое ударение во фразе, предложении; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повеств. (утвердит. и отрицат.), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудит., восклицательное предложения. Лексика: распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы; знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Грамматика: знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (инфинитивный оборот, слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами «sein», «haben», основные временные формы, степени сравнений прилагательных и наречий, возвратные глаголы, немецкие падежи, предлоги).
50
2. Активизация новой лексики. Расписание.
17 неделя
51
3. Активизация новой лексики. Часы.
17 неделя
52
4. Модальные глаголы
18 неделя
53
5. Систематизация знаний о предлогах с Dativ, Akkusativ
18 неделя
54
6. Систематизация знаний о предлогах с Dativ, Akkusativ
18 неделя
55
7. Präteritum и Perfekt
сильных и слабых глаголов
19 неделя
56
8. Präteritum и Perfekt
сильных и слабых глаголов
19 неделя
57
9. Обучение аудированию
19 неделя
58
10. Чтение с догадкой.
20 неделя
59
11. Диалог-расспрос «Школа»
20 неделя
60
12. Обучение чтению диалогов по ролям
20 неделя
61
13. Обучение аудированию. Систематизация лексики
21 неделя
62
14.Повторение и закрепление
21 неделя
63
15.Обучение чтению с пониманием основного содержания
21 неделя
5. День нашей жизни - 15 часов
64
1. Новая лексика «Начало дня»
Я, моя семья, мои друзья
22 неделя
Аудирование: воспринимать на слух рассказы, диалоги и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного; описывать внешность;
Говорение: Расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Свободное время»; употреблять лексику в беседе, в высказываниях по теме; работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, систематизировать лексику; инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии, строить связное сообщение, описание; беседовать о распорядке дня, о хобби; составлять рифмовки; обсуждать проблемы в группах; повторить основные временные формы глаголов (Präteritum, Perfekt);
Чтение: читать тексты с полным пониманием прочитанного, используя словарь, сноски, комментарий; прогнозировать содержание текста по заголовку; читать выразительно вслух.
формирован.мотивации изучения ия и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «ИЯ»; формирован. уважит. отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним; формирован. уважит. отношения к родному языку; формирован. умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки; формирован. ценностного отношения к труду, учебной деятельн-ти, коллективу; рациональн исполь-вать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.
Р. формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
П. формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
К.формирование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ; умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Говорение: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог; начинать, поддержив. и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; выражать своё отношение к прочитанному, услышанному; делать краткие сообщения на заданную тему. Аудирование: понимать основ. содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов. Чтение: читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.
Графика, орфография: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетика: различать коммуникативный тип предложения по его интонации; и использовать логическое ударение во фразе, предложении; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повеств. (утвердит. и отрицат.), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудит., восклицательное предложения. Лексика: распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы; знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Грамматика: знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (инфинитивный оборот, слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами «sein», «haben», основные временные формы, степени сравнений прилагательных и наречий, возвратные глаголы, немецкие падежи, предлоги).
65
2. Тренировка употребления лексики
22 неделя
66
3. Предлоги с Dativ
22 неделя
67
4. Грамматика. Глаголы с частицей sich.
23 неделя
68
5. Склонение существ-ных
23 неделя
69
6. Склонение существ-ных
23 неделя
70
7. Развитие навыков чтения
24 неделя
71
8. Развитие навыков чтения с полным пониманием
24 неделя
72
9. Развитие навыков чтения с полным пониманием
24 неделя
73
10. Обучение аудированию.
25 неделя
74
11.Развитие навыков монологической речи
25 неделя
75
12. Развитие навыков диалогической речи
25 неделя
76
13.Повторение и заерепление
26 неделя
77
14. Повторение и заерепление
26 неделя
78
15. Учить немецкий –значит знакомиться со страной и людьми.
26 неделя
4 четверть (27 часов)
6. Классная поездка по Германии. Разве это не здорово? - 14 часов
79
1. Новая лексика по теме
Страна изучаемого языка
27 неделя
Говорение: познакомиться с образованием Perfekt глаголов движения и перемены состояния; употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ; решать КЗ « расспросить, как пройти, проехать куда-либо», употребляя разнообразные формы речевого этикета»; ориентироваться в городе, используя информацию, извлечённую из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков; решать КЗ «заказывать что-либо в кафе, ресторане»; работать над проектом.
Аудирование: воспринимать на слух рассказы- загадки о городах, построенные на знакомом языковом материале; воспринимать на слух небольшие тексты типа объявлений, сводок погоды и т.д.;Чтение: Читать текст с полным пониманием содержания, опираясь на догадку и сноски; читать текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту; читать текст со словарём; распознавать и употреблять новую лексику;
форми-ние мотивации изучения ия и стрем-ние к самосовершенст-нию в образоват. области «ИЯ»; уважител. отношения к своей стране, её достиже-ниям и успехам; представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; формирование культуры речи; чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей.
Регулятивные: формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последоват-ность основных фактов; умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные: формирование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ; умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.
Говорение: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог; начинать, поддержив. и заканчивать разговор; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; выражать своё отношение к прочитанному, услышанному; делать краткие сообщения на заданную тему. Аудирование: понимать основ. содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов. Чтение: читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.
Графика, орфография: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетика: различать коммуникативный тип предложения по его интонации; и использовать логическое ударение во фразе, предложении; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повеств. (утвердит. и отрицат.), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудит., восклицательное предложения. Лексика: распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы; знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Грамматика: знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (инфинитивный оборот, слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами «sein», «haben», основные временные формы, степени сравнений прилагательных и наречий, возвратные глаголы, немецкие падежи, предлоги).
80
2. Чтение текста с полным пониманием содержания
27 неделя
81
3. Чтение текста с полным пониманием
27 неделя
82
4. Ответы на вопросы Wann? Wohin?
28 неделя
83
5. Cпряжение глагола sich ansehen.
28 неделя
84
6. Активизация лексики «Еда»
28 неделя
85
7. Закрепление употребления Perfekt с sein
29 неделя
86
8. Употребление Perfekt с sein Предлоги в Dativ
29 неделя
87
9. Ориентируемся в незнакомом городе. Развитие диалогической речи
29 неделя
88
10. Развитие диалогической речи.
30 неделя
89
11. Развитие навыков аудирования
30 неделя
90
12. Повторение и закрепление
30 неделя
91
13. Сведение о Гамбурге
31 неделя
92
14. Итоговый урок Монологическое высказывание
31 неделя
7. В конце учебного года – весёлый маскарад -13 часов (6+7)
93
1. Будущее время Futurum
Я, моя семья, мои друзья
31 неделя
Говорение: Расширить словарный запас за счёт лексики по подтеме « Одежда»; употреблять новую лексику в речи; общаться в группах; инсценировать диалог – обмен мнениями и составлять аналогичные; Чтение: читать тексты с полным пониманием содержания, опираясь на иллюстрации.
формирование мотивации изучения ия и стремление к самосовершенствованию в образоват. области «ИЯ»; уважительного отношения к родному языку; ценностного отношения к труду, учебной деятельности, коллективу.
Регулятивные: формирование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; умения решать проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные: формирование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ; умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; умения работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью.
Говорение: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог; Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Чтение: читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные.
Фонетика: правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное
94
2. Новая лексика по теме «Одежда»
32 неделя
95
3. Активизация новой лексики по теме «Одежда»
32 неделя
96
4. Обучение диалогической речи
32 неделя
97
5. Обучение монологической речи. Описание сказочного героя.
33 неделя
98
6. . Обучение монологической речи. Описание друга.
33 неделя
99
7. Повторение Повторение темы 2 «Начало учебного года».
33 неделя
100
8. Повторение темы 3 «На улице листопад»
34 неделя
101
9. Повторение темы 4 «Немецкие школы» Итоговое тестирование (аудирование)
34 неделя
102
10. Повторение темы 5 «Что делают наши немецкие друзья в школе?» Итоговое тестирование (чтение)
34 неделя
103
11. Повторение темы 6 «День нашей жизни» Итоговое тестирование(письмо)
35 неделя
104
12. Обобщение.
35 неделя
105
13. Итоговый урок
35 неделя
