План-конспект урока английского языка в 6 классе
Тема: Мой любимый день
Тип: Комбинированный урок с использованием фронтальной, индивидуальной и парной работы
Задачи (цели):
образовательные – освоение базовой лексики по теме «ежедневная рутина», «мой любимый день», формирование грамматических навыков на материале времени «present simple», освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок
развивающие– способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки; развитие умений просмотрового чтения, совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи
воспитательные– воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе; Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран
Планируемые образовательные результаты:
План урока:
Предметные:
Знать
Уметь:
Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.
Употреблять лексику по данной теме
Читать текст с пониманием основного содержания.
Умение понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.
Метапредметные: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
Начало урока:
Представление темы и цели урока.
Речевая разминка (индивидуальная работа).
Основная часть урока:
Работа с тексом и беседа по содержанию прочитанного.
Практика употребления слов-связок.
Лексический практикум (работа в парах).
Окончание урока:
Предъявление домашнего задания и комментарии по его выполнению.
Подведение итогов.
Личностные: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Ресурсы урока: - аудиозаписи на CD к курсу «Spotlight - 6»
-презентация по теме урока
-ПК
Ход урока:
Представление темы и цели урока.
Учитель организует работу с заголовком урока, уточняет его значение (the best day of the week).
Речевая разминка.
1 стадия (фаза). Вызов (evocation)
Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (прием «мозгового штурма»).
Учитель обращает внимание учащихся на spidergram и объясните задание. Рисует spidergram на доске и организует работу в парах. Соберает идеи на доске, организуя предложения пар.
Работа с текстом и беседа по содержанию прочитанного.
2 стадия. Осмысление содержания.
Задача: развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения.
А) Учитель обращает внимание на заголовок текста и учащиеся отвечают на вопрос : Which is Ann’s favourite day? Why? (предположения учащихся).
Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения, находят ответ на второй вопрос задания (Why?)
[pic]
В) Учащиеся отвечают на вопросы к тексту, для осуществления контроля понимания прочитанного.
[pic]
Задача: Закрепление лексики урока.
Учащиеся индивидуально выполняют подстановочное упражнение из рабочей тетради. Переводят предложения. Проверка происходит фронтально.
[pic]
Практика употребления слов-связок.
Задача: освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования про помощи слов-связок.
Учитель обращает внимание учащихся на рубрику “study skills”. Учащиеся читают теоретический материал, что такое слова-связки и для чего они нужны. Учитель проверяет понимание прочитанного, задавая вопрос :Why do the author use linkers?
[pic]
Учащиеся записывают теоретический материал в словарь. We use Linkers to show the order things happen.
Учащиеся в парах находят в тексте предложения со словами-связками, читают и переводят их.
Учащиеся индивидуально выполняют упражнение, соединяют предложения словами-связками.
[pic]
Контроль проводиться фронтально.
Лексический практикум (работа в парах).
З стадия. Рефлексия.
Задача: развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального времени.
Учащиеся в парах обсуждают свой лучший день, отвечая на вопросы упражнения 2b, обращая внимание на образец. Учащиеся переделывают вопросы из 3 лица единственного числа в настоящем времени во множественное число, выходя в доске:
Which is Ann’s perfect day? – Which is a perfect day for you?
What does she do in the morning? – What do you do in the morning?
What does she do in the afternoon? – What do you do in the afternoon?
What does she do in the evening? – What do you do in the evening?
Задача: развитие умений монологической речи в рамках изученной темы. Отработка грамматической формы 3го лица единственного числа в настоящем времени.
После обсуждения учащиеся рассказывают классу о своем соседе. (3-4 человека)
Предъявление домашнего задания и комментарии по его выполнению.
Предъявление и объяснение домашнего задания. На дом учащимся задается упражнение 5 с 40. Развитие умений продуктивного письма: умение писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели.
Подведение итогов.
Учитель благодарит всех за урок, комментирует активность и результативность работы уч-ся, отмечает лучших с его точки зрения. (Учащиеся сами оценивают свою работу на уроке, отмечая наиболее активных и творческих).
[pic]
